小学数学通分教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！通分一教学内容人教版小学数学五年级下册第四单元第八课时。二教学内容分析好必要的知识储备，对于分数的基本性质，学生必须熟之又熟，要做到灵活掌握。除此之外，分数的意义作为分数的根基，必须牢牢植根本上剖析出通分的本质和学习它的价值。较大小和通分之间也有着很深的联系，也是本节课很重要的知识基学中应该让学生对比用最小公倍数和不用最小公倍数做公分母通分的区别，从而认识到用最小公倍数做公分母更为简便，应该选用。但一定向学生说明：选用不是最小公倍数的公倍数做公分母也是通分，只不过因为数字大计算不方便而不选用。三学情分析由于刚刚学过分数的基本性质，并且做了大量变式联系，所以学的意义，所以这部分知识学生也不存在问题。同分母分数比较大小和同分子分数比较大小是三年级学过的知识，由于已经过了两年，学生会有些遗忘，所以在课前应该带领学生做适当的复习。四教学目标1，知识与技能目标：掌握通分的规律，并理解其中的算理；2，过程与方法目标：通过思考，探究，合作，归纳总结，培养学生的解决问题的能力和合作交流的能力；3系中，进一步激发对数学的学习兴趣。五重点难点1．重点：理解通分，掌握通分的方法和格式。2．难点：应用通分的规律去解决一些实际问题。六教学过程1，创设情境，导入新课用PPT展示这样一个情景题：同学们，“奔跑吧兄弟”这次的活动是抢礼包，现在知道大黑牛李晨抢了3/10的礼包，邓超抢了7/10的礼包，同学们，你们知道李晨和邓超谁抢的更多些吗？学生根据以往的经验有可能回答正确，接着继续提问：同学们，现7/9是7/10的礼包，请问你们知道谁的礼包更多些吗？息，让学生觉得熟悉，更让学生感受到数学来源于生活，更能应用于生活。2，自主探究，合作交流学生在上一个情境中已经产生了急于探索的热情，经过自主思考，有的同学可能会发现7/9和7/10的个、分子相同，分母不同，这时引导学生归纳出：分子相同时，分母小的分数比较大。所以得出7/9>7/10。设计意图：发散学生的思维，提出各种形式的问题。在学习的过程中应尽量让学生的思维得到发散，这样培养出的人才更具有创造性。同时，再展示一个书上的情镜题：同学们，我们知道豆类中含有大2/5,蚕豆中含有的蛋白质大约占哪个的蛋白质含量更高些吗？公倍数作为公分母....最后得出：2/5>1/4通分。设计意图：旧知识是新知识的生长点，从旧知识中生长出新知识，还能感受出新旧知识的区别与联系。3，学以致用，巩固新知蜂蜜，熊大吃了1/3，熊二吃了2/7。请问，你们知道谁吃的更多些吗？设计意图：思维的又一次发散。学习的过程不应是一条直线，不应是我教教，你练练；应该是从原点散发出多条线，有直线，有曲线，有的会互相碰撞，有的会互相交叉。虽然有些线可能走不到终点，但只才能真正有所收获。4，板书2/5=2×4/5×4=8/201/4=1×5/4×5=4/202/5>1/4分数的基本性质：把异分母分数分别化成和原分数相同的同分母分数，叫做通分。5，课堂小结在课程的最后几分钟，学生自主总结