《雷雨》导学案的内容

《雷雨》导案【学习目标】1、识记戏剧基本知识和戏剧艺术手法以及曹禺的创作。2、学习分析戏剧冲突，鉴赏人物形象，把握戏剧主题。3、学习赏析戏剧语言（包括舞台说明），揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。4、能思考本剧悲剧的根源及认识到人的全面和谐发展的意义。【学习重难点】1、学习重点：分析戏剧冲突，赏析戏剧语言，揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。2、学习难点：全面分析人物，深刻体会人性的复杂性。【学习方法】朗读法自主合作探究法问答法多媒体辅助法【学习课时】5课时第一课时【预习导学】一、知识链接1、结合课外知识，借助课外读物和网络，了解戏剧基本知识。⑴戏剧的概念戏剧是一种综合性的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。⑵戏剧的种类①按艺术形式和表现手法，分为话剧《雷雨》歌剧《白毛女》舞剧《丝路花语》歌舞剧《悲惨世界》哑剧《拔牙》戏曲主要是京剧和各种地方戏《空城计》②根据剧情的繁简和结构的不同，分为独幕剧《三块钱国币》（丁西林）多幕剧《雷雨》③根据题材所反映的时代不同，分为历史剧《屈原》现代剧《雷雨》④根据矛盾冲突的性质，分为悲剧《屈原》《雷雨》喜剧《威尼斯商人》正剧《白毛女》⑤根据演出场合，分为舞台剧广播剧电视剧⑶戏剧几大要素戏剧语言戏剧冲突舞台说明戏剧语言人物语言（台词）①舞台说明包括人物表，对人物活动时间、环境和气氛的介绍，对人物表情神态、外部动作的描述。②人物语言（台词）包括人物的对话、独白、旁白等。③戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。⑷关于戏剧“三一律”①“三一律”是一种关于戏剧结构的规则，先由文艺复兴时期意大利戏剧理论家提出，后由法国古典主义戏剧家确定和推行。②“三一律”规定剧本创作必须遵守时间、地点和行动的一致，即一部剧本只允许写单一的故事情节，戏剧行动必须发生在一天之内和一个地点。要求一出戏所叙述的故事发生在一天之内、地点在一个场景、情节服从于一个主题。（即时间、地点、情节三者之间保持一致性。）2、查阅资料，了解曹禺生平及其创作情况。①曹禺（1910－1996），原名万家宝，字小石，我国现代著名剧作家。②主要作品《雷雨》（1933年，成名作和处女作）《日出》（1935年，四幕悲剧）《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等，并改编了巴金的小说《家》。3、《雷雨》简介

1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期。他从自己青少年时期熟悉的社会圈子里,提取了《雷雨》的题材,通过周鲁两家8个人物的历史与现实纠葛，反映了从光绪二十年(1894)到1920年以后约达30年的复杂社会生活和冲突。故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知他俩为异父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救四凤也触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。作者在这常见的“始乱终弃”和“乱伦”的社会现象中，开掘出具有时代特点的社会悲剧。他在剧中写了尖锐的思想冲突和阶级压迫与斗争，但主要是描写新旧交替时期三个不同阶层、不同性格的女性,以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局。《雷雨》情节的丰富性、生动性，尖锐的戏剧冲突，严谨的结构，浑厚凝重的格调，浓重的悲剧气氛，深受希腊悲剧和易卜生、奥尼尔剧作的影响。但曹禺写的是地道的“中国人的事、中国人的思想感情”。他是把民族的内容和外来的艺术形式结合得最为熨贴，最有光彩的一个。因此《雷雨》把中国年轻的话剧艺术提到了一个新的高度。《雷雨》中的人物形象，具有高度美学价值。《雷雨》的成就是多方面的，但人物刻画的成功是其生命力所在，也是曹禺戏剧的共同特点。二、给下列加点字注音。规矩（jǔ/ju）喘气（chuǎn）亲戚（qī/qi）伺候（cì）窟窿（lóng/long）惊愕（è）敲诈（zhà）应邀（yìng）应届（yīng）混账（hùn）【合作探究】一、释题⑵谁指使你来的？你到底被谁利用来找我的麻烦来了？或你的幕后操纵者是谁？⑶三十年的工夫你还是找到这儿来了。都过去那么长时间了，我本以为事情都过去了，没想到三十年后你还是来找我的麻烦来了。9、分析周朴园厉声责问时的心理活动。⑴你来干什么？这是周朴园怀疑鲁侍萍前来敲诈他。⑵谁指使你来的？这是他仍然断定鲁侍萍是为敲诈而来出于畸形的“自卫”心理，急于知道幕后操纵者是谁，以便采取对策。不是自己要来就一定是受人的指使而来，指使人可能是“不老实”的鲁贵，也可能是正与他过不去的罢工工人，还可能是商业上的对手。⑶三十年的工夫你还是找到这儿来了。这说明，在潜意识中，鲁侍萍一直是他的麻烦，是一种精神包袱。现在看来，“包袱”不但没解脱，“麻烦”竟然找上门来，这使他耿耿于怀，才说出这样的话。【课堂测评】1、文中一些细节似乎能说明周朴园一直在怀念鲁侍萍，你对这种怀念怎么看？周朴园对鲁侍萍的怀念，是有一点真情的，但同时也是有前提条件的，那就是不能危及他的名誉、面子。因为周朴园以为鲁侍萍死了，怀念一个死人，只能给他的形象增光，不会给他带来危害。【理解】关于对鲁侍萍的怀念，曹禺曾说：“他对鲁侍萍的怀念，可能是真的。因为他和鲁侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死；第二次就是和繁漪。两次婚姻都不如意。他也在花天酒地中放荡过，但从来也没尝到过什么是幸福。回想起来，还是和鲁侍萍相处的日子，在他罪恶的生涯中多少给他留下些美好的记忆。他对鲁侍萍的思恋、怀念，便成了他后半生用来自欺欺人经常咀嚼的一种情感。这既可填补他丑恶空虚的心灵，又可显示他的多情、高贵。”2、当得知鲁侍萍还活着的时候，周朴园又为什么不想见鲁侍萍？当得知鲁侍萍还活着的时候，他立刻意识到这将影响到他的名誉，有损他这个社会名流道貌岸然的形象，于是他连说三个“不”字，连见也不想见她。3、这反映出他怎样的性格特点？虚伪、冷酷和自私。第三课时【自主学习】1、戏剧语言包括人物语言和舞台说明。剧中人物的语言是交代情节、展开矛盾、刻画人物、表现主题的主要手段，有的台词背后还含有丰富的言外之意。2、文中的戏剧冲突表面看来是家庭内部的冲突，实际上，鲁侍萍与周朴园的冲突反映了下层劳动人民与资产阶级之间的矛盾冲突；周朴园与鲁大海之间的冲突反映了资本家与工人阶级之间的矛盾冲突。【合作探究】一、阅读分析下列潜台词。1、鲁侍萍向周朴园表明身份时，为什么不说“我就是曾经给你生过两个儿子的侍萍”，却说“我是从前伺候过老爷的下人”？两种说法的本质差别在哪里？鲁侍萍没有这样说，表现了她的坚韧，勇敢地面对现实，不对周朴园抱有幻想。2、当周朴园问起二儿子的时候，鲁侍萍说：“他现在跟你完完全全是两样的人。”这说明鲁侍萍已有怎样的思想观念？她虽然还不懂得“阶级和阶级压迫”，但出于自身的经历和朴素的阶级意识，她完全了解自己，大海和周朴园之间存在着事实上的差异。3、周朴园给鲁侍萍一张五千块钱的支票，而鲁侍萍却把它撕了，这说明了什么？说明了她看透了周朴园的丑恶灵魂，对周朴园不抱任何幻想，不想在他的施舍下生活，表现出自尊和刚强。4、周朴园明知鲁大海叫什么，为什么而来，甚至还知道鲁大海所不知道的事，可为什么他要问“你叫什么名字？”“你有什么事?”这反映出周朴园怎样的性格特点？明知故问，摆董事长的架子，表明他的做作与傲慢。5、关于罢工的谈话，表现了周朴园怎样的性格特点？表现了周朴园胜券在握时难以掩饰的自得之情，体现出他手段的毒辣和为人的狡诈。6、开除鲁大海，表现了周朴园怎样的性格特点？表明他为了维护自己的利益，根本没有丝毫骨肉之情的冷酷。7、鲁大海的台词是从哪些方面揭露周朴园的？分别表现了鲁大海怎样的性格特点？⑴围绕罢工斗争。说明鲁大海大公无私，英勇顽强的反抗精神，表现了中国工人阶级的觉醒；同时也说明他有斗争经验不足、虽勇敢但也不免鲁莽的弱点。⑵揭露周朴园的血腥发家史。说明鲁大海对剥削阶级有着刻骨的仇恨。⑶劝母亲别理周萍他们。说明鲁大海对剥削阶级有着清醒的认识，朴素的阶级意识十分强烈。二、分析戏剧冲突1、戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突。2、曹禺的作品很讲究戏剧冲突。周朴园、鲁侍萍、周萍、鲁大海四人之间各是什么关系？他们之间的矛盾，从亲缘关系角度看是什么矛盾？本质上又是什么矛盾？⑴周朴园与鲁大海是父子关系、鲁侍萍和周萍是母子关系、周萍和鲁大海是兄弟关系。⑵以周朴园为代表的封建资本家和以鲁侍萍、鲁大海为代表的劳动人民之间的矛盾冲突。（注：周朴园与鲁侍萍是剥削阶级与受奴役的妇女之间的矛盾。）【课堂测评】1、“你的生日——四月十八——每年我总记得。”句中的破折号是什么用法？表夹注。2、“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？”潜台词是什么？他是你的弟弟。3、“我是你的——你打的这个人的妈”潜台词是什么？表现了鲁侍萍当时怎样的心情？⑴你这个畜生，你哪里像是我的儿子啊！⑵充分表现他当时失望、痛苦、愤恨而又无可奈何的心情。第四课时【自主学习】熟读课文，说说周朴园、鲁侍萍和鲁大海分别是什么样的人？你喜欢这样的人吗？【合作探究】一、分析主要人物形象1、试结合剧本内容简要分析周朴园的性格特征。⑴周朴园是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家形象（或一个封建色彩极浓的资本家的形象）。其性格特征主要是通过他与鲁侍萍以及他与鲁大海等人物的关系表现出来的。⑵虚伪①他以为鲁侍萍死了的时候，他可以保留家具、相片、关窗的习惯，不许下人随便进某间屋子，派人打听、自己询问鲁侍萍的下落；而一旦得知鲁侍萍还活着时，竟连见也不想见。②与鲁侍萍相认后重叙旧情，目的也是免得事情传扬开去。⑶自私①他对鲁侍萍的怀念虽说有一点真情，但基本上是为弥补自己灵魂的空虚，解脱自己精神上的内疚，掩盖以前的罪恶，维护自己在家庭中的形象和社会上的名誉。②一旦他认为鲁侍萍对他构成了威胁，他便不顾鲁侍萍30年的痛苦，想用一纸支票轻轻抹去自己的罪恶，换取内心的安宁。⑷冷酷①想用金钱“补过”本身就是一种冷酷。②“以后鲁家的人永远不许再到周家来”。③对待鲁大海的态度。⑸狡诈，手段毒辣的阴谋家①用金钱破坏了罢工。②用傲慢、卑鄙的态度嘲弄、挖苦以致开除鲁大海。⑹凶残，手上沾满了工人阶级的鲜血。①包修江桥时，故意叫江堤出险，发绝子绝孙的昧心财。②叫警察开枪打死工人。⑺封建色彩浓厚①误认为鲁侍萍是下人时的盛气凌人。②对周冲蛮横武断。2、试结合剧本内容简要分析鲁侍萍的性格特征。⑴鲁侍萍是旧中国一个备受凌辱、饱尝艰辛的劳动妇女形象。①坚韧年轻时由于入世不深，经不住少爷引诱，曾上当受骗，但此后她勇敢地面对现实、讨饭、缝衣服、当老妈子，在学校里伺候人，什么事情都做，吃苦耐劳养育子女。②刚强a自离开周家后，她从没想到再找到周家，而是独自挑起命运的重担，正直地生活。b周朴园给她五千块钱，她断然拒绝。③善良a她被遗弃之后，从没像周朴园所担心的那样要敲诈钱财。b当周朴园假惺惺地重提旧情，她也几乎被周朴园瞒过，说明她心地纯洁。④正直a对周朴园的丑恶卑鄙行为充满了痛恨。b深知周朴园这个“社会上的好人物”同自己、鲁大海“完完全全是两样的人”，虽然她还不懂得阶级和阶级压迫，但也清醒地认识到他们之间事实上存在着阶级差异。⑤具有宿命论思想当然，由于反动统治阶级愚民政策的毒害，她还认识不到自己的不幸是腐朽的黑暗制度造成的，而把它归结于“命”和“报应”。主要体现在第一部分第二层：a哭诉往事（目的：以泄怨愤）注：鲁侍萍表明身份的原因：①以泄怨愤。②想见大儿子。b撕毁支票（说明她看透了周朴园的丑恶灵魂，对周朴园不抱任何幻想，不想在他的施舍下生活，表现出自尊和刚强）不能看作具有宿命论思想，只是在第二层中出现的事件。c“他现在跟你完完全全是两样的人”（说明她虽然还不懂得“阶级”和“阶级压迫”，但出于自身的经历和朴素的阶级意识，她完全了解自己、大海同周朴园之间存在着事实上的差异。）（同上一点一样。）d关于“命”“报应”言论（说明她有“宿命论”思想，这是反动统治阶级宣扬封建迷信，推行愚民政策造成的。）3、试结合剧本内容简要分析鲁大海的性格特征。⑴鲁大海是当时一个觉醒了的工人的代表。⑵立场坚定，勇敢无私，对资本家有着清醒的认识和刻骨的仇恨，朴素的阶级意识十分强烈。①围绕罢工斗争同周朴园谈判说明资本家的利诱动摇不了他（另外几个代表被收买，②揭露周朴园的血腥发家史而他没有），对资本家周朴园金钱破坏罢工早有预料，③劝母亲别理周萍他们敢于面对面揭露周朴园的罪恶。⑶斗争经验不足，行动失于鲁莽（主要体现在围绕罢工斗争）【课堂测评】1、周朴园的凶残特点体现在哪里？①包修江桥时，故意叫江堤出险，发绝子绝孙的昧心财。②叫警察开枪打死工人。2、鲁侍萍撕毁周朴园给的支票，说明了什么？说明她看透了周朴园的丑恶灵魂，对周朴园不抱任何幻想，不想在他的施舍下生活，表现出自尊和刚强。第五课时（拓展延伸）一、艺术特点1、人物语言个性鲜明，内涵丰富。⑴周朴园：对待“下人”盛气凌人，询问往事遮遮掩掩，质问鲁侍萍声色俱厉，重提旧情虚伪自私，以钱“补过”厚颜无耻，对待大海狡诈凶残。⑵鲁侍萍：叙事往事满腔怨愤，拒收金钱刚强自尊，要见儿子充满母爱，斥责周萍预言不能。⑶鲁大海：谈判交涉直截了当，揭露阴谋一针见血，控诉罪行怒火中烧。2、戏剧结构紧凑集中。⑴作者灵活运用“回顾”和“穿插”的表现手法，推动剧情的发展。在鲁侍萍同周朴园相认的过程中，通过鲁侍萍“回顾”过去的遭遇，巧妙地交待了三十年前的事。这样，既揭露了周朴园罪恶的历史，又用过去的矛盾推动了现在的矛盾，进而暴露了周朴园伪君子的丑恶面目。⑵这场戏从周朴园要雨衣到大海和鲁侍萍一起离开，前后不过几十分钟但反映的社会生活，从时间上讲跨越了30多年，从空间上讲涉及到无锡、哈尔滨、矿上等好几处地方的事件。作者将过去的情节和现在的情节交织起来，以“过去的戏剧”来推动“现在的戏剧”，使有限的舞台空间和时间包容了广阔的生活空间和时间。因此，以“现在的戏剧”为主，通过人物的回忆和揭露，让“过去的戏剧”穿插其间，以推动“现在的戏剧”的发展。3、故事的时间、地点、人物集中。⑴因为剧本的演