可贵的沉默教案7篇

可贵的沉默教案7篇作为一名为他人授业解惑的训练工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。那要怎么写好教学设计呢？下面是作者为大伙儿带来的7篇《珍贵的缄默教案》。

珍贵的缄默教学设计篇一

教学目标：

1,正确，流利，有感情地朗读课文。

2,读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母关怀别人。

3,体会抓住人物神态，动作进行生动描写的方法。

教学重点：理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。

教学难点：体会缄默的珍贵。

教学预备：课件

课时支配：第2课时

教学过程：

一，出示：生日蛋糕图

1,图上画的是什么由此你想到了什么

2,关于生日这个话题，很多感人的故事，今日我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

二，初读课文，整体感知

1,师：读了课题你有什么问题吗通过这节课的学习大家肯定能解决这些问题。

2,师：用自己喜爱的方式读课文，读后简洁说说课文先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么

三，读中感悟，理解内容

1,过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这"珍贵的缄默".

(1)(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样而其次幅图呢

(一图中同学们高高地举着手，很兴奋，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，缄默了)

(2)从课文中找出与两幅插图相关的句子读一读。

(3)指名读读找到的句子。(课件出示句子)"他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。"

师：谁能读得更好

遇到读地好的同学时，老师相机指导：你读得这么好，你留意了句子中得那些词语(傲慢，神气十足，左顾右盼)这些词语体现了什么(孩子们特别兴奋，傲慢)

齐读

(4)师：谁再来读读你找到的句子

(课件出示)我的心情快速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，"15,16,17……"越点越多，越点越兴奋，声音越来越洪亮，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。几乎全部的孩子都再欢乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会，生日礼物，父母祝愿……

师：你过生日父母为你预备了什么你心情怎样那我们一起协作读出这股兴奋劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来(手势)生接着读。

(5)师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗

板书：感受父母的爱

2,师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要查找隐藏在孩子们心中最宝贵的东西，你们知道是什么吗我们接着看课文。

(1)(课件出示图2)师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同

他们为什么缄默了划出写孩子们缄默的句子读一读。

(2)(课件出示)霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：那些词语体现孩子们缄默了

指名读，齐读

(3)(课件出示)教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗

指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么连续缄默着(孩子们感到特别惭愧，不好意思看老师)

我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

(4)师：就这样(课件出示)缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱

师：在缄默的一分钟里，他们可能在想什么

师：在缄默中孩子们懂得了什么

师小结：是啊，在缄默中孩子们最终懂得要回报父母的爱。

板书：回报

5,师小结：为什么说这种缄默是珍贵的大家明白了吗(由于孩子们在缄默中懂得要回报父母的爱，所以这种缄默是珍贵的)

6,过渡：老师的语气慢慢缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢教室里的气氛又是怎样呢请同学们自由读课文倒数第4段。

(课件出示):

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样(孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句)

生齐读。

(课件出示):教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。

师：这时的喧闹与缄默前的喧闹究竟哪儿不一样

(前面是说父母如何爱自己喧闹，这时的喧闹是为回报父母的爱想方法喧闹)

7,师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢齐读课文倒数其次自然段。

四，总结延长，感情升华

1,师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关怀爱惜你的你预备怎样回报父母的爱

同学畅谈。

2,师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》。大家在美丽感人的弦律中尽情地写吧！

(课件出示)友爱的爸爸妈妈，我想对您说：

同学写后指名读。

师小结：我信任你们的父母肯定会很感动，我也信任你们肯定会说到做到。

3,师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应当爱自己的父母，盼望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发觉自己更欢乐。

最终老师送给大家一句话：父母的爱永久是你最珍贵的财宝！(课件出示)

板书：17珍贵的缄默

感受

父母的爱

回报

《珍贵的缄默》。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，关心同学理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让同学从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关怀父母、回报父母的训练，学会关怀别人。

【教学重难点】：

1、引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情变化，懂得关爱父母。

2、关怀他人是本课的重点。

3、体会缄默的珍贵是本课的难点。

教学预备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、情景导入。

1、出示图片，问：你们看到这美丽的生日蛋糕图会想到什么呢？

板书课题：17珍贵的缄默

（1）缄默是什么意思？

（2）为什么说缄默是珍贵的？

二、学习课文，体会情感

1．课件出示两幅图。进行对比比较，图中同学们表情和动作怎么样？

2、试着用合适的词语形容两幅图。

3．学习课文1—9自然段。

（1）提问：从哪儿看出同学们当时特殊兴奋、欢乐呢？划出相关段落、语句读一读。

（2）指导朗读。

重点指导第7自然段：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

课件出示句子：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

读出孩子们“奇妙十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢快、傲慢、得意的心情以及教室里喧闹的气氛。

（3）还能找出表达孩子们特殊兴奋的词、句吗？

课件出示句子：（几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿……

（4）联系同学实际，引起共鸣

老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你庆贺吗？知道的，庆贺的，也请你举起手来。

板书：感受

↓

父母的爱

4、出示课件：缄默的插图，让同学们观看，画面上的同学们此时的心情怎么样了？

5、学习课文10—15自然段

（1）找出相关的句、段读一读。

（2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？

重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

a.出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

（3）老师情感导入：小组争论沟通，孩子们缄默着，他们会想些什么呢？

（4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？

（5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够……我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。

课件出示句子：我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。

（6）结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？

（7）自由读第15、16自然段，看看孩子们是否接受了老师的建议？

（8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。

板书：回报父母的爱

6、学习第17自然段

（1）自读，抽生读，齐读。

（2）小组沟通：为什么说“这一片缄默给了我多大的享受啊”？

（3）重点指导理解句子：

课件出示：这一片缄默给了我多大的享受啊！

（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

（5）你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：

这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。

这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。

这一片缄默给了我多大的享受啊！我————————————。

三、老师总结，点明主题

这句话既是对全文的总结，同时又点明白课题。这一分钟的缄默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来欢乐；这一分钟的缄默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的缄默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了胜利的喜悦。这一片缄默莫非不行贵吗？

四、同学们，学习了《珍贵的缄默》。你们边听边把想对爸爸妈妈说的话写下来，我们来竞赛，看谁写的好。

板书设计：

17珍贵的缄默

感受关爱他人

↓

父母的爱给父母享受

↑

回报给老师喜悦

《珍贵的缄默》。

教学目标

１、学问与力量：会认９个生字，会写１４个生字，正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼、快速、隐藏、重复、宁静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，品读重点句子、词语，培育同学的语言感悟力量和朗读力量。

３、情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

教学重点

理解孩子们的心情变化，感受父母对自己的爱，初步懂得关怀父母，关怀别人。

教学难点

体会缄默的珍贵。

教学时间

两课时。

课前预备

多媒体课件。

第一课时

教学目标

１、学问与力量：学会本课的生字新词，学懂喧闹汉语缄默部分，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、过程与方法：品读重点句子、词语，培育同学的语言感悟力量和朗读力量。

３、情感、态度、价值观：感受父母对自己的爱，初步懂得关怀父母，关怀别人。

教学流程

一、创设情景，导入课文

（播放生日歌）师：同学们，你听到了什么？（生日歌）听到这首熟识的令人欢乐的歌曲，你想到了什么？（同学沟通）是的，生日大家都是难忘的，欢乐的。今日我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是《珍贵的缄默》。出示课题并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

看了课题，你有什么问题要问？

（同学提问）

这些问题特别有价值，怎么解决呢？

（读书的方式）

俗话说：

“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜爱的方式再来读课文，读时留意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么，试着解答同学们提出的问题。待会老师检查同学们读书状况。

（同学自由朗读课文）

检查自学状况：认读词语，沟通你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。沟通你读懂了些什么。

（随机回答刚才提出的几个简洁的问题）

再读课文，你能围绕“生日”用一两句话简洁地说说课文的内容吗？

（同学沟通）

三、细读品尝，理解内容

１、品喧闹部分：

⑴（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

⑵从书中找出与这幅图有关的句子，大声读一读。

⑶沟通（以同学的学路为主）：

①他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

读好“傲慢”“神气十足”“左顾右盼”。

②我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“１５、１６、１７……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。

（留意三个越。）

③几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝愿……”

回忆一下你们过生日的情景，感受到欢乐与幸福。

指导同学有感情地朗读句子。

过渡语：

老师发觉一提起爸爸妈妈给自己过生日，同学们脸上洋溢着幸福的欢乐的神情。从中你们体会到什么？

（板书：享受→爱）

分角色朗读喧闹部分。

（１～９节）

２、悟缄默部分：

⑴同学们会感受爱了，这还不够，老师还要查找隐藏在同学们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。你知道这极为宝贵的东西是什么吗？

（同学试说，说不出也没关系，呆会儿再解答）

⑵（出示图２）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

⑶他们为什么缄默了？从书上找找答案看。

⑷找出写孩子们缄默的句子读一读。待会儿把你最喜爱的句子读给大家听。

⑸沟通（以同学的学路为主）：

①“霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

Ａ、哪些词能体现孩子们缄默了？

（宁静、依旧宁静、沉静）

Ｂ、指导朗读，读出宁静，读出缄默。

②教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……

Ａ、请生练读刚才找的句子。

Ｂ、老师指导：没有人举手，没有人说话，教室里静静静。该怎么读才能把这种缄默的静静静地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。

Ｃ、同学练读，评价。

⑹就这样“缄默了足足一分钟。一分钟有多长呢？我们一起来感受一下。

①师生一起感受一分钟有多长。

②你有什么感受？

（好漫长，好压抑）

⑺课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢？支配一个说话练习：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，他们想：_____________________________________________________。

⑻你现在理解缄默为什么珍贵了吗？

（由于在缄默中，孩子们熟悉到自己的错误了，最终懂得要回报父母对自己的爱了。）

老师要查找的极为宝贵的东西找到了吗？那是什么？

（回报父母对自己的爱）

（板书：回报）

四、总结延长，感情升华

通过读书学习、相互沟通，你有什么收获？

（同学谈收获）

师：这就是隐藏在同学们心灵深处极为宝贵的东西。

其次课时

教学目标

１、学问与力量：

在第一课时的基础上，学习再喧闹部分，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，关心同学理解其含义，感受其情感。

３、情感、态度、价值观：

懂得要关怀父母、回报父母，学会关怀别人。

教学重点

理解孩子们的心情变化。

教学难点

懂得关爱父母，关怀他人。

教学流程

一、导入新课

１、上节课我们一起研读了喧闹与缄默部分，谁能说说为什么说这种缄默是珍贵的？

２、今日，就让我们再次走进课文，走近这些可爱的孩子们，连续来学习课文。

二、研读再喧闹部分

１、学习第１４、１５自然段：

过渡：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，缄默之后的教室里又喧闹起来了，只是与缄默之前的喧闹已经不一样了。

⑴自由读第１４自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

⑵指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及乐观、主动的想方法时，那欢快、欣喜的心情。

⑶联系生活实际，绽开想象：

①老师导入：

结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特殊的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而庆贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比。假如你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

②同学沟通。

过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得宝贵无比吗？学习最终两个自然段。

２、学习第１６、１７自然段：

⑴同学们自由读读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

⑵小组沟通，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片缄默给了我多大的享受”？）

⑶重点指导理解句子：

出示：这一片缄默给了我多大的享受啊！

①“享受”是什么意思？

②你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：

这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。

这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。

这一片缄默给了我多大的享受啊！我____________________。

③同学试写答案。

④集体沟通。

⑷老师小结，点明主题：

这一分钟的缄默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来欢乐；这一分钟的缄默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的缄默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了胜利的喜悦。这正是缄默的珍贵之处。

⑸齐读课题，升华情感。

三、拓展与延长

１、学完了《珍贵的缄默》。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关怀爱惜自己的事情吧！

２、出示提示：

⑴询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

⑵观看：了解父母平常是怎样为自己操劳的。

⑶回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着嬉戏……的记录。

３、师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应当爱自己的父母。盼望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发觉自己更欢乐！

珍贵的缄默教学设计篇四

教学目标：

1、熟悉“迅、蕴、霎”等9个字，理解神气十足、左顾右盼，七嘴八舌等词语。

2、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：理解课文每11-14自然段

教学难点：理解为什么说这种缄默是珍贵的

教学设计：

一、揭题导入

师：今日我们连续学习《珍贵的缄默》。

师：看到这个课你想问点什么吗？

生：为什么是珍贵的缄默，缄默珍贵在什么地方。

师：你的问题很有价值，说明你仔细思索了，信任我们学完课文之后，你的问题可以得到解答。但在学文之前我们要先解决生字问题。

二、识字生字

1、出示带有生字的词语，同学自读再开火车读。

2、带着自己的理解将能读出语感的词读出语感来。

（老师提示）

3、看到你们的表情和动作，老师信任你已经明白了词意，说明你课前的预习的很充分，信任你们会将课文学得更加精彩。

三、初读课文，整体感知

1、出示阅读提示：

思索：课文讲了一件什么事？

2、同学自读课文

师：谁能试着概括一下。

同学概括，老师留意引导和评价，如你的概括力量让老师震动，你是一个擅长倾听的孩子。你可以说的更好。等等。

2、出示答案。

老师先问同学（），同学（）的举手，（）的说

老师又问同学（），同学（），在老师的启发学，同学————

同桌相互说一说课文的主要内容。

三、精读课文，理解课文

1、理解课文第1-9自然段。

师：同学们的概括力量越来越好了，老师为你们感到骄傲，信任你们的父母更为你们更到骄傲。谈到父母，老师想问你们，他们知道的生日吗？

生：知道。

师：刚才同学们异口同声的说知道，那他们怎么给你庆贺生日？

生：给我买生日蛋糕；带我出去玩；给我买生日礼物……

师：刚才同学们七嘴八舌的说了许多，从你们的表情里老师感受到你们的幸福。文中的老师也问了同学们同样的问题，我们一起来看看他们是怎么反映的？

（消失图片）你能一个词来形容一下图中的同学们吗？

生：欢乐，兴奋，争先恐后……

师：我们看看文中是怎么写的，请同学们读1-9自然段，找一找哪句话最能表现出图中所描写的情景。

生：他们傲慢地举起手，有的还神气十足地左顾右盼。

生：我从神气十足和左顾右盼感受到同学们很骄傲，神气十足就是很得意，自以为很了不起，由于爸爸妈妈给自己庆贺生日，所以他才很神气十足。左顾右盼是说明他想看看别人有没有庆祝生日。

师：你词语抓的很准，说明你是一个仔细的孩子。

生：我是从越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，干脆站起来，欢乐地交谈来体会孩子的欢乐。假如不欢乐，他们就不会兴奋，也不会声音越来越响，还站起来。

师：是呀，他们真是一群幸福的孩子，过生日有美味的蛋糕，有美丽的衣服，可爱的娃娃，更有他们朝思暮想的礼物，真的是很——欢乐。那我们就带着这样的情感将这一部分读一读。我们分角色来读，老师读老师说的话和动作，你们读同学的话和动作。

2、理解11-14自然段

师：真是一群幸福的孩子。父母对孩子的爱是无私的，是宏大的，但是当我们的爸爸妈妈过生日的，我们又是怎么做的呢，请同学们自由读10-13自然段，边读边划出描写同学们听完老师的问题的表现的句子。

生：同学自主读文，找出句子画出来。

师：你找到了哪些句子，和同学们沟通一下。

生：霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过个一会，几位女生沉静的举起手来。他可能在想他们的生日是什么时候，我怎么不知道呢？

生：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……

师：教室里现在是一片缄默。（板书缄默）

师：就这样缄默着，缄默了——足足一分钟（同学齐读）

你为什么在这样读。

生：由于一分钟的时间很长。

师：你认为孩子缄默的这一分钟会想什么。

生：回家后肯定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？

师：这样下次他们过生日的时候，我会让他们由于有了我而兴奋，骄傲。

生：爸爸妈妈那么关怀我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们庆贺，真不应当，真对不起他们（内疚）

师：是呀，他们为了我们付出了那么多，可我却什么也没有为他们做过，真是内疚呀。

生：我回家肯定要问爸爸妈妈的生日

师：爸爸妈妈对我们的爱地无私的，是不图回报的，但我们也要把同样的还送给他们。

生：我下次肯定要给他们过生日。

师：他们为了我们的成长倾注了全部，我们有责任更爱他们。

师：是呀，足足一分钟的时间的缄默，孩子想到的许多许多，你能用自己的朗读把当时班级中的缄默的场面读出来。

同学自己练习读

师：从他的朗读中你听出了什么？你还想听出点什么，你能试试吗？

师：也是这短短一分钟的时间的缄默，孩子知道要关怀自己的父系，知道自己做的不够好，在他们的潜意思里，已经隐模糊约的知道要回报自己的父母的爱。所以即使他们不知道爸爸妈妈的生日，没有给他们庆祝生日，但是在老师的眼里他们仍旧是一群可爱的孩子。

师：当他们知道自己做错了，他们是怎么做的。

生：想要知道爸爸妈妈的生日，为他们庆祝生日。

老师：“知道才能知道爸爸妈妈的生日？”

男生：问爸爸。

女生：不，问外婆。

齐读：自己查爸爸妈妈的身份证。

师：由于同学们的七嘴八舌，这里教室里又喧闹起来，对比刚开课时教室里的喧闹，和经过缄默后教室里的喧闹起来，同样是喧闹，前后有什么不一们。

生：第一次是他们说爸爸妈妈给自己过生日，是被别人爱着，而后面是的他们要怎么回报你们的父母，是赐予别人爱。

师：是呀，第一次的喧闹是孩子们感受到了父母对自己的爱，而其次次的喧闹是孩子知道要回报父母的爱了，这也正是老师想挖掘的他们内心深处的——极为宝贵的东西。

师：现在你能说说这最宝贵的东西的是什么吗？

生：是孩子知道要关怀父母。

生：是孩子知道自己错了。

生：是孩子知道要回报父母的爱。

师：最主要的是孩子们学会了关怀父母，学会回报父母的爱。

师：通过刚才课文的学习，我们知道同学们已经意识到要回报了父母的爱，但是同学们回报父母有爱了吗，你是怎么知道的？

生：回报了。

生：我是从家长会家长的反映知道的。有的说孩子懂事了，有的说他祝我生日欢乐，有的说他送我生日礼物了。等等

师：是呀，孩子懂事了，他们知道给父母送礼物了，这个礼物可能是一幅画，一封信，一个小制作，用书中的一个词说是（）的礼物。

生：稚拙的礼物。

师：但家长仍旧觉得宝贵无比，为什么呢？

生：由于是孩子送的。

生：由于表达了孩子对家长的爱。

生：由于孩子知道回报父母父母的爱了。

师：对于爸爸妈妈来说，重要的不是你能为他们做什么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关怀和爱。

学完这节课你有什么体会。

四课堂小练笔

师：看来同学们有那么多深刻的体会，下面就请你拿起你手的笔，给你的爸爸妈妈写一两句你想说的感恩的话，等放学回家的时候说给他们听。

《珍贵的缄默》。叙述的是：老师在上课时，发觉几乎全部的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子缄默之际，老师引导孩子们懂得了要关怀父母，回报父母的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为线索，以孩子们的心情变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段许多。

【学情分析】

中班级同学已经把握了肯定量的词汇，也具备了肯定的分析力量，但这都局限于对表象的分析。通过本课学习，要让孩子们在深化领悟课文内容的基础上，懂得关怀父母、回报父母之爱，学会关怀别人，同时积累课文中的美丽词语、精彩句段，培育语感。

【教学目标】

1。通过同学自主识字，能精确     识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。

2。学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过让同学叙述父母关怀自己的一件事，感受父母对自己的关爱，懂得关怀、回报父母，关爱他人。

3。在同学自主阅读、主动沟通中，引导同学体会对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。

【教学重点】

在阅读中，理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。

【教学难点】

在阅读中，体会缄默的"珍贵"之处。

【教学预备】

老师——课件；同学——亲情故事

【课时目标】

1、通过同学自主识字，能精确     识记9个生字。运用查字典、联系上下文、伙伴互助等方法理解重点词语。

2、通过抓住重点词语的圈划、借助课文插图等方法理解课文主要内容，培育同学的阅读理解力量及概括力量。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，通过多种方式的。朗读积累课文中的美丽词语、精彩句段，养成积累词句的好习惯。

【教学过程】

一、激趣导入

（播放生日欢乐歌）听到这首熟识的歌你想到什么？（过生日）你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发觉大家都眉开眼笑地说个没完，欢乐的经受总能让你回味无穷吧？可是，我们课文中老师聊到生日的话题却让全部的孩子缄默下来，这个动人的故事是什么呢？今日我们要来学习一个发生在课堂上的故事——（板书课题）读课题。（强调“默”字的写法）"缄默"就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）一句话也不说，一个字都不吐，这样的"缄默"就发生在课堂上。

二、初读课文

1、读课文，学字词。课件出示自学要求：

a、仔细读课文，你读懂了什么？

b、借助字典理解生字、新词。

c、同桌之间检查生字，提出不理解的词语，相互解答。

d、依据阅读提示，解决问题，遇到困难可以跟老师、同学沟通。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。

2、老师检查自学状况。出示词语：

神气十足左顾右盼寂然无声

庆贺隐藏恰好犯罪

沉静缓和外婆建议

惊喜表达苦恼享受

霎时赦免稚拙快速

抽生读。师评：真能干！这么快就和词语交上伴侣了。这些伴侣中，哪个词与眼睛有关呢？对"左顾右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到这个"顾"字，你想到了它以前有哪些老伴侣？而"顾"字在这个词里的意思是——看。那你们能做做这个动作吗？（同学做动作）（像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做"左顾右盼"。）——来，把这些词语伴侣连起来点点名。

生领读，接龙读，开火车读，齐读。

3、这些词中你觉得哪些比较难写，让我们一起来写一下。

指导“顾、婆、犯、迅、速、达”等字的写法

三、精读课文

课文插图是关心我们学习的好帮手，请同学们看屏幕上的三幅插图（出示图片），观看图中同学的动作和表情，试着用合适的词语形容这三幅图，老师板书（喧闹，缄默，喧闹）

1、刚才，你们都说第一幅图中的孩子们很兴奋、很欢乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到欢乐呢？先看看哪几个自然段在写第一幅图？（1——9自然段）请大家读读1——9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（同学默读，老师巡回观看指导，表扬作记号的同学。）

2。沟通，老师（随机出示相关语句），指导同学朗读：

a、“他们傲慢地举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。”（个别读，齐读）为什么这么兴奋、骄傲呢？（同学在情境中举手相机讲解"傲慢"、"神气十足"、"左顾右盼"）师对生1评价：瞧你，把手举得那么高，多傲慢啊！对生2评价：看你把手举得那么直，多得意啊！我发觉好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是盼望——别人也可以观察自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片１）瞧瞧第一幅插图里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。（出示对话）谁再来读读这句话？可以做做动作。指名读。（师对生1评价：看你仰头挺胸的样子，多得意呀！对生2评价：瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！）

b、“把手举高，老师要点数了！”……父母祝愿”（个别读）

点数和交谈："把手举高，老师要点数了！"（老师点数，让同学跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了——省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在——欢乐地交谈。（出示第9段）你也想来说说吗？指名说。

传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的心情？（兴奋、快乐……）是啊，老师兴奋，孩子们也——兴奋；老师兴奋，孩子们更——兴奋。他们回过头看这还不够更有的甚至干脆站起来了。能给“干脆”找个近义词伴侣吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平常的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经——情不自禁了！

“几乎全部……都”可见孩子们都参加到交谈中。“……”看出交谈的内容许多，说都说不完。

我们一起来读读这段话吧！

多么幸福啊！爸爸妈妈对孩子的爱他们都感受到了，你感受到了吗？（再读）。

是啊，父母的爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱、母爱更宏大、更无私的了。此时的孩子们已经深深感受到了那份爱。板书（感受爱）

其次幅图

1、孩子们沉醉在爱的海洋里多幸福啊！可是，只会感受爱是远远不够的“我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”这个“极为宝贵的东西”是什么呢？让我们连续看其次幅图，他们怎么都缄默了呢？（出示12段课文）谁能通过你的朗读把大家带到这缄默的教室里？大家不说话了，宁静了，连举手都是沉静的。谁能再来读一下？

2、当老师问其次个问题：“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手”时，教室里又是什么样的？与刚才相比有什么变化？刚才还有人举手，现在却不举手了，也不说话了，整个教室没有一点声音，谁能把我们带到这个更加宁静的教室？教室里好宁静啊！通过哪个词最能体现出来？静到什么程度？谁来试？

3、生带感情朗读课文。师指导朗读。

（出示课文长句子“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们——————他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”）在遇到课文里难读的长句子时，红色的斜线告知我们，这些地方可以歇歇气，略微停一停。自由读——指名读——（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读——齐读。自由读——指名读——齐读。瞧，孩子们，多读了几遍，我们和句子也交上伴侣了。

4．孩子们缄默了，“缄默了足足一分钟”在这一分钟里，他们可能想些什么？（如：为什么我不记得爸爸、妈妈的生日？我该怎么知道他们的生日？）“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“缄默不语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是由于他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。

5、这就是隐藏在他们内心深处、他们还没意识到的极为宝贵的东西。这极为宝贵的东西究竟是什么？师板书（回报爱）他们在缄默中思考，在缄默中产生爱父母的意识，在缄默中懂得回报父母的爱。此时，你们明白为什么缄默是珍贵的吗？指名说．

小结：由于缄默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说缄默是珍贵的呀！

第三幅图

1、缄默之后，教室里又恢复了喧闹，怎样喧闹？一下子就喧闹了么？开头是“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了”这是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。从“像获得赦免一样”一句，我们能知道孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了很多。

2、说得再好不如行动。孩子们用自己的行动回报了父母的爱。齐读老师的建议的句子．（为了给父母一份特殊的惊喜，——————他们也会觉得宝贵无比的。）

师：听了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读．

3、而爸爸妈妈在收到了孩子们的礼物时，他们的反应又是什么样呢？

出示句子，假如你是家长你怎样夸夸这些孩子？

“我那小家伙懂事了呢！”

“他祝我生日欢乐！”

“他送了我礼物！”

“他给我写信叫我不要苦恼！”

“他会爱护人了！”

无论用什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比。”

小结：孩子们有了这样的变化，老师发出了这样的感叹“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”

老师的欢乐就是让孩子们获得学问，健壮成长！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．

所以说，这次的缄默是多么珍贵！（指名填空）

在缄默中，孩子们享受到了

在缄默中，父母享受到了

在缄默中，我享受到了

四、抒发情感

1、同学们你们知道吗？在过去的九年中，你的爸爸妈妈已经为你做了9855顿饭，陪伴了你3825个日夜。这样的数字莫非不令你感动吗？回想在以前的日子里爸爸妈妈关怀你的事情多得数不清，你能说一件他们关怀你的一件事么？在学过今日的课文你想对他们说些什么？生沟通。

2、老师有一句话想要送给大家，盼望大家无论走到哪里都能记住这句话：父母的爱永久是你最珍贵的财宝！（齐读）

五、布置作业

1、给爸爸妈妈做一顿布满爱心的饭。

2、从今日起每天至少要对爸爸妈妈说一句“感谢您，您辛苦了！”

《珍贵的缄默》。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜爱的词语、句子。

过程与方法：

1、抓重点语句。

2、通过联系上下文和生活实际，关心同学理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想象课文描述的场景，让同学从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

二、教学重点：

1、引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情变化，懂得关爱父母，关怀他人。

2、有感情地朗读课文，感悟文意。

三、教学难点：

使同学们能够理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。

四、教学预备：

课件

五、教学过程：

一、创设情景，导入课文

师：今日，老师给大家带来一首歌曲，请同学们观赏，会唱的同学可以跟着一起唱。（出示课件，播放《祝你生日欢乐》。这节课我们就来学习第17课《珍贵的缄默》。（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

师：读了课题你有什么问题要问？

生A：谁缄默了？

生B：为什么缄默？

生C：为什么说缄默是珍贵的？

师：刚才同学们提的问题都很有价值，我信任当学了课文后，大家肯定会明白的。

下面就请同学们用自己喜爱的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？

（出示课件）

师：先来检查一下昨天学的生字和词语的把握状况。（点名读，领读）

师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？（填空）

课文主要讲了在一节课上，老师询问xxxx，大家都xxxx，可当老师问xxxx，同学们xxxx，在老师的引导下，同学们懂得了。

三、读中感悟，理解内容

师：看得出，大家仔细读课文了。通过读课文，我们知道了也许的内容。请

同学们把书放平，看屏幕。（出示第一幅图）

图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手

回答问题的情景。

师：从书上找出与这幅图有关的句子，用“”勾画出来，并小声读一读。

师：谁来读一下你找的句子？生A：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（出示课件句子）

师：咱们来看看这个句子，你观看一下，哪些词语是写人物的神态？

生：傲慢、神气十足

师：谁来做做神气十足的样子？左顾右盼是什么意思？谁来做一下这个动作？

师：嗯，同学们都很傲慢，都很神气。

师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你预备了些什么？

师：你的心情怎么样？

生：兴奋，和他们一样。

师：（出示课件句子）老师来协作你们读这一部分，好吗？别忘了刚才说的要读出你的兴奋劲。

师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。

（板书：感受爱）

师：孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要查找隐藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。你知道是什么吗？（出示图二）

这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？

生：他们缄默了，第一幅图上孩子们的兴奋劲没有了。

生：他们有的低着头，有的向别处看。

师：他们为什么缄默了？

生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到惭愧。

师：找出写孩子们缄默的句子读一读。待会把你最喜爱的句子多给大家听。

生A：“霎时沉静地举起了手”（出示句子）齐读，体会教室里的宁静，孩子们的缄默。

师：老师提了什么问题，使刚才喧闹的场面一下子就宁静下来了？

生：答

师：我们一起来感受一下当时教室里的气氛吧。？（出示课件）“教室里寂然无声我和孩子们一起缄默着。”

师：寂然无声是什么意思？生：没有人说话，请同学们把教室里这中静静静的感觉读出来。

师：谁想来读？

师：你能体会到他们此时的心情怎样？

生：不知道父母的生日而感到内疚。

师：好，我们来分角色朗读课本74页第2自然段，留意边读边体会教室里的缄默和孩子们的惭愧担心。

（出示句子：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）

师：问“为什么犯了错误还说他们可爱？”

生：由于他们熟悉到自己的错误。

生：由于爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很内疚，知道自己错了。

师：是啊，由于他们熟悉到了自己的错误，所以陷入了深思和缄默中，他们在想着爸爸妈妈的生日该怎样去庆贺，想到这些，他们又有些内疚和自责，这恰恰就是这群孩子们的可爱之处了。

师：孩子们熟悉到自己的错误之后是怎么做的呢？我们从哪里得知那些孩子们的实际行动呢？

生举手，师请女生读，男生仔细听。

师：谁能说说为什么题目叫做珍贵的缄默了吧？谁来试着说一说？（课件出示为什么是珍贵的缄默）生答

师：在结束那堂课时，老师还给了同学们一些建议，是什么建议呢？

书：读课本中的句子

师：刚才老师问大家这“极为宝贵的东西”，现在你知道是什么了吗？结合板书小结：

要回报父母的爱。

师：孩子们懂事了，懂得爱护人了，作为老师，心里是多么愉快啊！是多大的享受啊！

师总结：当老师的欢乐就是在于使同学们能学到学问、明白道理。而在老师的引导和训练下，同学们在缄默中想到了不仅要感受到父母的爱，而且要回报父母的爱，孩子们把懂得的道理变成了现实，当老师的怎能不感到欢乐呢？所以说，这一片缄默给了我多大的享受啊！

四、总结延长，感情深化

师：不知不觉的，这节课已经接近尾声了，回报父母的爱，不仅是在父母过生日的时候才去庆贺，回报父母，还应当在日常生活中，帮父母做一些力所能及的事情，爸爸妈妈快乐了，你也会快乐的，对吗？请你记住：父母的爱永久是你最珍贵的财宝！（出示课件：父母的爱永久是你最珍贵的财宝。）

播放《妈妈的吻》。

生：沟通。

五、布置作业

综合性学习，开展一次活动

（课件出示要求）

六、板书设计

17珍贵的缄默

自己感受爱

过生日

父母回报爱

《珍贵的缄默》。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方