第五单元 泥土的歌

第五单元泥土的歌单元备课教学内容分析：本单元的教学内容由演唱、欣赏、音乐知识、活动与练习四个板块构成。歌曲选用了台湾民谣《丢丢铜仔》改编的二部合唱，要求学生用明快、清爽的声音，表现出欢快热闹的情绪，体验与他人合作演唱的乐趣，品位台湾民间小调的风格韵律。欣赏教学中教材共安排了六首不同地区的民间小调，目的是使学生在对比欣赏活动中，进一步感受、体验不同地区民间小调的风格特色。教学目标：能用明快、清脆的声音演唱合唱歌曲《丢丢铜仔》，品位民间合唱的风韵，体验与同伴合作的快乐。能参与欣赏《采茶灯》《采茶调》《绣荷包》《月儿弯弯照九洲》以及《王大娘钉缸》等六首民歌，体验不同地区小调的风格音韵。在探究性学习过程中，发现“同头换尾”的创作方法，并能运用这种方法尝试编创2-4小节旋律短句。教学重点：1、欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格和韵味。2、在听赏活动中体会不同地域民间音乐（小调）的风格。教学难点：分声部演唱《丢丢铜仔》并尝试进行合唱。运用“同头换尾”的方式，为音乐材料续写旋律。教学准备：多媒体教学设备、钢琴、课件、教材课时安排：2课时第10课时：泥土的歌（二）——1备课时间2022年4月29日上课时间第11周（）课型新授课教学内容歌曲《丢丢铜仔》教学目标聆听《丢丢铜仔》，初步感这首民歌的风格与韵味。能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民谣《丢丢铜仔》，体验与同学合作演唱的乐趣。教学重点欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。教学难点分声部演唱《丢丢铜仔》，尝试与同伴进行合唱体验，基本做到有机融合。教法学法情景体验、示范讲解、交流讨论、合作探究、巩固练习教学准备多媒体设备、视频资料、配套课件、教材教学环节主要教学活动实践探究组织教学，激趣引入了解学生出勤情况及师生问好揭示本单元主题“泥土的歌”——中国民歌中国民歌是劳动人民集体的口头诗歌创作，所以被称为“泥土的歌”，民歌体裁多样，大致可以分为“山歌”“劳动号子”和“小调”。引出并板书课题：今天这节课我们一起来学习一首来自台湾宜兰地区的小调歌曲《丢丢铜仔》，一起感受宜兰小调独特的风格与韵味。初步感受播放中国新声代歌手傅莹莹演唱视频，学生初步欣赏感知。交流听赏感受。3、歌曲简介这首歌曲以客家方言为素材，原来是小孩子们玩丢铜板游戏时唱的儿歌，后来演变成为老式火车穿过隧道，道顶落水情景的儿歌。这首歌流传在我国台湾和福建闽南地区，歌词大意是：火车行驶到隧道里，隧道里面的水珠滴滴答答落下来。学唱歌曲再次聆听作品，对照歌词找出歌曲中的衬词。按节奏读歌词，要求做到轻巧、富有情趣。讲述、介绍歌曲中具有表现力的下滑音记号，指导学生唱一唱下滑音，对比感受下滑音的作用。教师教唱歌曲的第一部分，指导学生随乐演唱。（提醒学生要唱得轻巧、富有情趣）多种形式练唱巩固。男女生赛唱指名加入双响筒即兴伴奏拍手演唱或用手指敲击小凳伴奏学习演唱二声部轮唱指导学生分析合唱谱，找出一声部与二声部的相同点与不同点。将学生分成两个声部进行歌词轮读练习。重点教唱第一声部结束部分。跟随伴奏进行二声部轮唱练习。拓展延伸（尝试为歌曲加入音响材料）启发引导学生用声音模仿火车的效果，如汽笛声“呜”，沿轨道前行“咔嚓咔嚓”。集体练习引导学生控制音量，表现出“远—近—远”行驶的情景。将音响材料加入歌曲开始部分，完整地表现歌曲。（前奏处）板书设计课堂小结《丢丢铜仔》只是民间小调的一个代表，下节课我们将走近了解更多地区的民间小调，体验小调的特点，感受民歌的魅力。作业布置将今天学习的乐曲主题哼唱给家长听一听。教学反思第11课时：泥土的歌（二）——2备课时间2022年5月10日上课时间第12周（）课型新授课教学内容1、小调歌曲欣赏2、创作实践“”同头换尾教学目标欣赏《采茶灯》《采茶调》《绣荷包》《月儿弯弯照九洲》以及《王大娘钉缸》等六首不同地域的民间小调，尝试随乐哼唱。能用积极态度体验作品的情绪和情感，感受民族民间音乐的风格特点。能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简洁的语言概括小调的基本特征。尝试用民歌中常用的“同头换尾”的创作方式编创2-4小节旋律。教学重点体会并总结小调的特点及民歌创作实践教学难点创作实践——“同头换尾”教法学法讲解法、听赏体验法、讨论法等教学准备多媒体教学设备、课件、钢琴、循环使用教材教学环节主要教学活动新课导入一、课前复习与导入1、组织教学，了解学生出勤情况2、师生问好及发声练习3、复习演唱歌曲《丢丢铜仔》4、谈话交流本科学习要点。实践探究听赏各地小调（一）采茶歌舞教师谈话引导：在我国南方地区，常常能够看到人们忙碌在大片的茶园中，采茶姑娘们一路上山坡、走小路、穿茶丛，采茶、捡茶叶，归途中，她们欢笑、扑蝶……采茶歌舞也就这样逐渐产生了。2、欣赏福建民歌《采茶灯》欣赏感知，鼓励学生随乐唱一唱。再次听赏，并观赏舞蹈视频《采茶舞曲》，感受作品所表现的情趣。欣赏云南民歌《采茶调》听赏范唱引导学生讨论：《采茶调》与《采茶灯》在旋律、音调及风格上有什么区别？尝试学唱歌曲中的后两句，体会衬词、装饰音等因素在民歌中的独特韵味。绣荷包学生自学教材36页，了解我国民间关于荷包的民俗。对比听赏云南、山西民歌《绣荷包》引导学生随乐学唱山西民歌《绣荷包》，感受小调传情达意的功能。（三）欣赏《月儿弯弯照九洲》1、聆听教师范唱，引导学生探讨歌曲表达的心情。2、教师简介歌曲的来历。3、随乐学唱歌曲，并引导学生富有感情地表现。（四）欣赏《王大娘钉缸》1、播放歌曲范唱，引导学生探讨：这首歌曲的节奏、旋律、情绪有什么特点？2、启发引导：能从歌曲中听到哪一首比较熟悉的歌曲的旋律？3、简介：《好汉歌》的创作来源。4、再次听赏，鼓励学生随乐跟唱。三、创作与实践1、出示《牵牛花开羊跑青》《信天游》《草原情歌》中音乐片段曲谱2、教师分别弹唱歌词和曲谱，引导学生找出每个片段中上下句的结构规律。3、简介“同头换尾”的创作方式。4、鼓励学生尝试用“同头换尾”的方式，为音乐材料写出四小节旋律。（师巡回指导）5、分别展示出不同学生创编的旋律，引导学生