物理工作实验教学总结

物理工作实验教课总结物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理观点和规律，对物理知识的稳固和运用有侧重要的作用。本学期我们对实验进行了研究性的研究。１．确立实验教课指导思想，增强实验教课目的在中学物理实验教课过程中确立以实验为基础，用实验来睁开激发学生的实验兴趣，发挥学生参加教课的主动性和踊跃性，培育学生操作实验、设计实验的实践能力和创建能力．增强实验教课的研究，尽量把考证性实验改为研究性实验，把演示实验改为边讲边实验，经过发掘教课内容的学术性，有机地把课内研究延长到课外．总之，尊敬科学，脚踏实地，面对集体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技术和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，增强实验教课目的，要修业生在实验的全过程中从头至尾抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试实验装置正确；其三，操作规程正确；其四，察看方法正确；其五，丈量读数正确；其六，办理数据正确；其七，实验结论正确．２．研究改革实验教课模式，发挥主导、主体功能鼎力研究改革不适应新时期局势的中学物理实验教课模式，成立起按科学设计实验教课程序、优化实验教课过程、指导实验方法、培育创新能力的“指引—研究—实验—掌握”教课模式．这类教课模式应充散发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位．教师充分相信学生，使学生主动参加实验．课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析．让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调换学生自主学习的踊跃性和主动性．变单向信息传达为双向式、多向式信息传达与沟通，教师在课内讲要点、要点点和注意点，发挥好主导调控作用．主要方式是采纳发问、答疑、议论、察看实验现象、着手操作等．在实验中，增强对学生实验方法和创新能力的培育．按教课纲领规定必做的分组实验，采纳四人一组，整体安排，并将学生疏成三种种类：第一类是理解能力差，反响较慢，动作迟缓；第二类是思想矫捷，动作粗拙；第三类是独立思虑，着手能力强．不管哪种学生整个实验过程所有由学生自己独立达成，教师必需时答疑带路．此外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求一致的格式，只需求与中学物理教课相联系，写出本实验成功的要点、有何不足．．演示实验在复习课中应用的商讨物理复习是战胜学生学习忘记的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、实验法等。一般以为：实验教课多出现于新讲课中，复习课没有必需组织演示实验教课，针对这，我们又做了以下的研究：素材取自初三物理总复习——对于阅读研究、实验设计方面题型的复习。如：对于用伏安法测电阻“迁徙实验”种类题的复习。在缺乏一块电表的状况下的教课方法设计见表：实验班一班二班教法理论推理理论推理+实验20天后进行达标测试，测试卷内包含讲堂练习过的近似题目1道，新设计同种类的迁徙题2道。测试成绩二班显然高于一班。由此可见，复习课中的典型问题或典型物理过程是有必需用演示实验的探究手段来再现、稳固的。经过实验大大拓展了知识的研究、内化过程。它不单以研究达到掌握目的，并且还有效的促使了学生的发展---方法教育及终生学习能力的发展。．演示实验下放成随堂小时验或学生疏组实验的商讨在演示实验的教课中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生疏组实验来操作。我们做了以下研究。教师分别设置了实验班和比较班。课后达标结果显示：上边演讲示实验下放为随堂小实验的教课，前两节课讲课成效是理想的，后边的结果不是很理想。因而可知，这类教法