部编版语文八年级上册第14课《背影》教学课件

14.背影

第一课时父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；父爱是良言，让我们做出正确的判断；父爱是阳光，让我们健康地成长；父爱是音乐，让我们快乐地生活；父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己……父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。导入点击播放歌曲父亲导入学习目标12感知父亲的“背影”形象，体会父子之间的深厚情感。阅读目标重点，涉及思考探究一2、三把握文中“我”的情感态度的变化。难点，涉及思考探究二学习目标34品味本文朴实无华却饱含深情的语言。阅读目标理解文章中“背影”在结构和内容上的作用。重点，涉及积累拓展四重点，涉及思考探究一1学习目标12学习从独特视角选材、以小见大的写作技巧。写作目标学习本文运用动作、语言、心理描写等细腻地刻画人物的方法。品格素养体会父爱的伟大，学会感恩父母。朱自清（1898—1948），字佩弦，著名的散文家、诗人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。作者简介预习资料速查1917年冬天，作者在北京大学读书，祖母去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到南京找工作，二人在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是当时的情景，文章写于1925年，作者当时在清华大学任职。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查叙事散文叙事散文即以写人记事为主的散文，包含时间、地点、人物、事件等要素，通过写人记事表达作者特定的感受和思想。这类散文善于通过某些生活片段、场景和细节描写，表现人物的精神风貌，揭示事件蕴含的情感。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，从一个角度选取题材，表达作者的思想感情。文体知识预习资料速查散文的语言特点总特点：优美凝练。优美，指语言清新明丽，生动活泼，娓娓而谈，情真意切。凝练，指语言简洁质朴，自然流畅。叙事散文的语言特点：素朴、典雅，简净、细致，富有表现力、感染力。1.迂（）：言行守旧，不合时宜。2.拭（）：擦。3.搀（）：用手轻轻架住对方的手或胳膊。4.交卸（）：旧时官吏卸职，向后任交代。5.狼藉（）：乱七八糟的样子。6.簌（）簌：纷纷落下的样子。7.赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。yū必考字词梳理读读写写字形易错，注意部首。shìchānxièjísù字音、字形易错，注意声母。8.游逛：游览；为消遣而闲走。9.踌躇（）：犹豫。10.马褂（）：旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂，以黑色的为最普通。原来是满族人骑马时所穿的服装。11.蹒跚（）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。12.颓（）唐：衰颓败落。13.琐屑（）：细小而琐碎的事。14.触目伤怀：文中指看到（家庭败落的情况）感到伤心、悲痛。chóuchú必考字词梳理字音、字形易错guàpánshāntuísuǒxiè字音易错字音易错,注意韵母。注释中的生难字词必考字词梳理1.差使（）：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。2.典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。3.箸（）：筷子。chāishizhù（）（丧服）（）（沮丧）sāngsàng多音字必考字词梳理丧字音易错，常考考点。（）（差使）（）（差别）chāichā差（）（差不多）（）（参差）chàcī（）（狼藉）（）（慰藉）jíjiè藉丧：语境记忆法。他穿着丧（sāng）服，神情非常沮丧（sàng）。··形近字必考字词梳理簌（）（簌簌）籁（）（天籁）sùlài踌（）（踌躇）畴（）（田畴）筹（）（筹备）chóuchóuchóu词踌躇徘徊同都有“犹豫不决”的意思。异还有“停留；徘徊不前”等意思。还有“在一个地方来回地走”等意思。例①他踌躇了半天，终于还是直说了。②他在公园一角徘徊了很久，最后还是遗憾地离开了。近义词辨析必考字词梳理本文几次写到父亲的背影？哪一次最详细？文中父亲的话不多，但话中包含的情感却很浓，试举例分析。内容语言情感本文借描写父亲的背影，表达了怎样的情感？主旨预习思考问题文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？2导思1导思3导思4关键词:背影带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（①）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。不相见→不能忘↓↓深切思念→背影第二部分（②—⑥）：车站送别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。第三部分（⑦）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发了对父亲的怀念之情。别后思念再现背影怀念父亲课文整体感知简要概括课文主旨本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。一课一法[讲]动作描写就是用动词把人物富有特征的动作形象地描绘出来。动作描写应注意：①符合性别、年龄、性格、身份和情境；②选择准确的动词，写出动作的特征；③与人物的神态、心理、语言描写等巧妙地联系在一起。一法一课一法[例]小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿处。她在小溪里慢慢移动着。她左脚轻轻抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢地向前移，好像穿着千斤重的鞋。她弓着背，低着头，眯着眼，伸出双手。这时，她停下脚步，目不转睛地盯着右边的一个地方，猛然一掬，一条小鱼就被她捧在了手中。一例文段细致地描写了小姨抓鱼的准备动作及抓鱼时的动作，生动、形象，一幅抓鱼图跃然纸上。思念父亲—难忘背影—开篇点题板书设计背影回忆往事买橘送别怀念父亲—再现背影—结尾扣题父子奔丧—渲染气氛描写背影父子分别—惜别之情外貌动作走、探、穿、爬、攀、缩、倾等体态—肥胖衣着步履—蹒跚黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍父子情深

14.背影

第二课时课文细读品味1.文章采用了什么手法？表达了作者怎样的感情？本文采用倒叙手法，先交代最不能忘记的是父亲的背影，表达了作者对父亲的绵绵情思。再细致地叙写父亲的背影，抒发强烈的感情。这样可使文章有波澜，避免平铺直叙，引起读者阅读的兴趣。课文细读品味2.课文第④⑤段读来很“碎”，作者为什么这样写？①这部分内容写事情的“琐碎”，与后文集中写背影相比，是一种铺垫，也是一种反差，表现了“我”对父亲的犹豫、“迂”的不理解，为下文写自己被父亲的背影感动蓄势。②父亲对于送不送“我”犹豫不决、讲价、挑选座位等这些细碎的事情，让当时的“我”不耐烦，多年后“我”才理解这是父爱的表达。正因为有这个态度的反转，这里的描写越细碎，就越能表现父爱的深重及父亲表达爱意的艰难。课文细读品味3.第⑤段中讲述了哪些事情？有什么作用？第⑤段中，上车后父亲为“我”做了三件事：拣定椅子，嘱咐“我”路上小心，嘱托茶房好好照应“我”。这三个看似简单的小举动，足见父亲的细心、周详，细致、生动地表现了父亲对儿子无微不至的关心。课文细读品味4.在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？第⑥段中，作者用了“走、探、穿、爬、攀、缩、倾”等动词，描绘出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。将一个朴实、平易、慈爱的普通父亲的形象鲜活地展现在读者面前，感人至深。课文细读品味5.第六段中详细描写父亲的穿着，有什么作用？“黑”有哀悼之意。三个“布”字体现了家境的惨淡、困顿，照应前文，与给“我”做紫毛大衣形成对比，表现了父亲对儿子的爱。课文细读品味6.本文结尾段的描写有什么作用？内容上：补叙了“近几年来”父亲的状况，着重表现了“我”对父亲的理解和体谅，交代了文章的写作动因，并再次定格“背影”，抒发“我”对父亲浓烈的思念之情。结构上：照应题目和前文，使文章结构严谨。1.[重点]作者为什么着力刻画父亲爬月台买橘子的背影？这个背影是在一个特殊环境下活动的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在车站送别时，父亲爬月台为儿子买橘子时的背影。作者详细写了父亲的外貌、动作，极力描绘出家境衰落时父亲的颓唐，送子远行时的困顿，也正是这个背影，激起了作者对父亲的感激之情。课文全篇探究2.本文写作的详略有什么讲究？“我”回家奔丧，在南京游逛，以及最后收到父亲来信等，都写得非常简略，一言两语带过。但是写父亲在火车站送别写得非常详尽，全文共7段，送别写了两大段，大约占了全文一半的篇幅。这样写是为表达主题服务的。如果只写“背影”，似乎单薄了；如果全写父亲生平事迹，而无“背影”的重点描写，似乎泛泛而谈，平铺直叙。因此本文的详略是经过作者精心构思的。课文全篇探究1.线索清晰，角度新颖。以“背影”为线索，四次写“背影”，四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父子之间深厚的感情，同时照应题目，使文章浑然一体。归纳总结特色总结2.描写细腻，生动感人。本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，尤其是对父亲过铁道、爬月台买橘子时的动作刻画得极其细腻，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。归纳总结3.语言朴实，饱含深情。本文是作者在感情如潮的情况下写成的，却以白描的手法记叙事实，用朴素平实、通俗晓畅的语言，表现出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。4.精心剪裁，详略得当。本文略写回家奔丧、在南京游逛等内容。详写送别的过程，其中也分主次，父亲过铁道、爬月台买橘子的过程就写得比较详细。归纳总结教材习题讲解1.朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。（1）文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？（2）文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？教材习题讲解课文写“背影”的文字有四处：①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。教材习题讲解（1）从内容来看，作者以“背影”作为父爱的象征点、父子之情的交汇点及父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是作者感情变化的转折点，在全文中起到线索作用，以“背影”为线索来组织材料：开篇点出“背影”，引出回忆；中间刻画“背影”，表现父爱；文末再现“背影”，表明思念。（2）作者是这样描写父亲的背影的：先进行外貌描写，写父亲的着装，然后进行动作描写，用特写镜头细致地展示父亲爬月台时的艰难动作，最后用自己的情感反应烘托这个背影。教材习题讲解①从文体特点上说，“背影”充分体现了散文的艺术性。本文以“背影”为中心选材，详写车站送别的情景，着重写了“背影”，其余略写。②从内容上说，“背影”在全部故事情节中是重中之重，最能体现父亲对“我”的爱，所以写得非常详细。教材习题讲解2.在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？①就文中着力记述的车站送别这件事来看，可以这样理解“我”的情感态度的变化及其原因：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；二是看到父亲“嘱托茶房好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而看到父亲买橘子的背影时，“我”又感动不已。教材习题讲解“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易产生的，所需的只是“背影”这样的契机。②就文章整体回忆的往事来看，作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂，许多背景资料也佐证了父子之间曾有过相当尖锐的矛盾。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。教材习题讲解3.第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，决定还是“自己送我去”，他的“再三嘱咐”“踌躇”“终于决定”等体现了父亲犹豫反复的心理过程。父亲对儿子有深厚的感情，既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜，所以从“本已说定不送我”到“终于决定还是自己送我去”的转变才那么充满犹豫。教材习题讲解4.本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。（1）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。教材习题讲解（2）他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，叮嘱“我”，又嘱托茶房好好照应我，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事视角。教材习题讲解（3）我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等字词，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。教材习题讲解（4）他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，又用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。教材习题讲解5.课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。教材习题讲解此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同，它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长，所以反而成为文章的某种底色。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。后两问略。14背影点击画面，请大家共同欣赏这段视频。新课导入点击画面，请大家共同欣赏这段视频。新课导入同学们，提到赞美母亲的作品，大家总可以联想到许多，例如我们耳熟能详的儿歌《世上只有妈妈好》，诗歌《游子吟》，这些都让我们感受到母爱的伟大，而母爱如水，父爱如山，父爱与母爱同样真挚但更加沉默，今天首先大家听着《父亲》这首歌，说一说在生活中父亲与你相处的小片段。然后我们一起走进朱自清先生的《背影》，感受他与父亲的浓浓深情。学习目标了解与作者有关的文学常识，理清文章的线索，整体把握课文内容。（重点）品味课文朴实而又饱含深情的语言，学习从独特视角刻画人物的方法。（难点）感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。

朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》，作品收在《朱自清全集》里。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《绿》《背影》等。作者简介本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。本文写于1925年，记叙的是八年前，即1917年的事。那年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读写作背景书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道回扬州奔丧。办完丧事后，作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子二人便在浦口车站惜别。文章所写的就是当时的情景。生难字交卸（）奔丧（）狼藉（）赋闲（）迂腐（）栅栏（）琐屑（）游逛（）马褂（）踌躇（）蹒跚（）颓唐（）举箸（）

簌簌（）拭泪（）shìɡuàbēnsānɡyūxièjísùfùɡuànɡchóuchúpánshānzhàsuǒxièzhùtuí字词学习【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。【祸不单行】不幸的事接连发生。【典质】把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。【惨淡】凄凉，萧条，不景气。【踌躇】犹豫。【颓唐】衰颓败落。词语解释自由地朗读课文，思考问题。要求：用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，勾画出自己印象最深的语句。整体感知1.这篇文章主要记叙的事件是什么？父子在车站依依惜别的场景。2.找出本文的文眼。我最不能忘记的是他的背影。4.读了这篇课文，你感受到了什么？3.“我”与父亲见面的背景是什么？①祖母死了。②父亲的差使也交卸了。祸不单行家境惨淡

背影在文中一共出现了几次？请在课文中圈画出来。（1）惦记背影（思念父亲）（第1段）（2）刻画背影（望父买橘）（第6段）（3）惜别背影（父子分手）（第6段）（4）回忆背影（别后怀念）

(第7段）一共出现了四次。课文讲解你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？第六段父亲为儿子买橘子爬月台时的背影最感人。这一部分具体涉及到哪些细节？走路的姿势父亲的穿戴爬月台的动作黑、青蹒跚探、穿、攀、缩、倾

品味细节：文中第五段，有几次提到“聪明”这个词，请找出相关句子，理解这个词。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！“聪明”一词是反语，表现了“我”悔恨自己当时没有理解父亲的一片苦心。“太聪明”亦是反语，是“我”事后省悟过来时责备自己的话。

请同学们一起朗读买橘子的这一段，然后根据原文填空。这一段的动词运用十分精当，按照课文填空。我看见他___着黑布小帽，__着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地___到铁道边，慢慢___身下去，尚不大难。可是他___过铁道，要___上那边月台，就不容易了。他用两手___着上面，两脚再向上___；他肥胖的身子向左微___，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。戴穿走探穿爬攀缩倾这一系列的动词细腻、简练地写出父亲攀爬月台的整个过程，表现了父亲爬上月台的艰难，以及父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。描写父亲买橘子的这一系列的动词有什么作用？

“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”文中是怎样刻画父亲第一次的背影？“我”为什么流泪？先描写外貌衣着，然后描写动作，显示出父亲行动的不便。形象地刻画出父亲吃力的样子。是被父爱感动而流下的眼泪。试分析“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”一句的表达效果。动作描写。这句话写出了父亲买来了橘子，了却了一桩心愿，所以心里感到很轻松，这体现了父亲尽到责任后的踏实和满足。

请找出父亲在送儿子上车过程中说的四句话，并体会其中的深意。（1）不要紧，他们去不好！（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（3）我走了，到那边来信！（4）进去吧，里边没人。父亲简短的话语中满是对儿子的叮嘱、关怀。表现出父亲对“我”的细心关照。文章结尾段有何作用？

内容上：补叙了“近几年来”父亲的状况，着重表现了“我”对父亲的理解和体谅，交代了文章的写作动因并再次定格“背影”，抒发对父亲浓烈的思念之情；

结构上：照应题目和前文，使文章结构严谨。文中父亲为儿子做了哪几件事？安慰儿子送儿子上火车搬行李过铁道买橘子写信慈父

文中写了作者几次流泪？各自是为什么而流泪呢？第一次：为家庭的不幸而流下的悲哀之泪。第二次：被父爱感动而流下的眼泪。第三次：因父亲离开而流下的惜别之泪。第四次：因疼惜父亲而流下的伤心之泪。孝子文中抒发了怎样的思想感情？真挚地怜爱深切地怀念爱的表达和期待……父亲爱的理解和延续……儿子深入探究作者为什么要着力描写“背影”？“背影”这一视角很新颖，因为背影引人想象人物的正面形象，开拓了想象空间，而无尽的想象更能引起感情的激荡。将“背影”作为全文的焦点，可以凝聚作者对父爱的独特体会和深刻认识，给人留下不可磨灭的印象。父亲爬月台的背影，作者印象最深。在父亲对“我”的诸多关怀中，这次送行是最突出的；在这次送行过程中，过铁道买橘子是最突出的；在过铁道买橘子的过程中，爬月台的背影是最突出的。“背影”可以说是重中之重，着力描写“背影”，可以强烈地表现父爱，给人深刻的印象。本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相关语句简要赏析。作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激与思念之情。如写“我”的悔恨自责——“我那时真是聪明过分”“我现在想想，那时真是太聪明了”；写“我”的动情落泪——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的