《散步》教学反思总结(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《散步》教学反思总结(8篇)总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。什么样的总结才是有效的呢？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。

《溜达》教学反思总结篇一

计划上《溜达》一课时，其实一直在踌躇：那么多人上过这篇课文，包括我本人也在几年前作为公开课上过，怎样才能上出新意呢？于是，我细心阅读了单元提醒及课文，课文文字较少，且内容简单，编者的要求也不高。当我读到课后练习题时，引起了我的注意。课后一共设置了三道题目：一是为课文该换标题，意在把握课文内容；二是研读课文最终两句话，意在把握文章的主题；三是对比阅读作家林文煌的《三代》，意在培养学生的阅读及鉴赏能力。于是，一个大胆的思路便形成了，我何不围绕三个题目来设计教学呢？针对三个题目我设置了读出画面、读出情感、读出故事三个教学环节，后来，我又参与读出感悟的环节，作为前三个环节的补充，从而完成本节课的教学任务。

同时，这节课我还做了一个大胆的尝试，不让学生带课本进教室，更不准带教辅资料，只准带新华字典、笔、本子。这样做的目的，只想让孩子们去思考，而不是做一名搬运工。把资料书上别人整理好的答案搬到书上，然后再进行所谓的交流，这种做法学生获得的阅读感悟是极少的，由于，他们根本没有自己的阅读体验，根本没有去思考。我一直认为，现在的孩子很懒，不是手脚懒，而是大脑懒，不愿多用脑，倒是乐意动手抄，长此以往，学生的语文素养和语文能力是提高的很慢很慢的。我也一直认为，学生的语文能力是需要训练的，朗读、写作、交流表达等等，都需要在老师的示范、引导下来训练提高。当然，这只是我的一家之言。

从学生的表现来看，基本上还是可以的，七年级的小孩终究还小，()思维、表达的能力还有限。虽然分析短浅，但有真意；表达生涩，但有真情。我相信，通过长期的熏陶、训练，他们的阅读、表达、思考、写作的能力会得到很大的提高。

纵观整节课，最大的失误应当是貌似与课改的距离很远，严格的说教学的理念距离课改不远，但形式却远离了轨道，这也是我上语文课的最大痛楚。如何把自己教学的理念和课改的形式有机结合起来，应当是我今后课堂教学努力的方向。现在课堂教学很流行一个词语：高效，毕竟什么样的课堂才算是高效的？可能好多人都没有科学的答案。市教科所沈老师来我校调研时，我特意请教了这个问题，他说高效的课堂不是指你的课堂容量有多大，不是学生做对了多少题，而应当指学生思维的容量有多大。他说，他也不能做出多么完整的科学的解释。但他的这句话却给了我很大的启发：课堂一定要让学生去思考，否则，无论多喧嚷的课题，学生的收获都不大。

语文教学永无止境，假如一个人觉得自己的课上的十分好，我感觉他的教学之路会越来越窄，由于已经没有提升的空间。我一直认为我是语文教学道路上一名学习者、摸索者，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞，我愿与从事语文教学的同事们，在语文教学之路上共同成长。

《溜达》教学反思总结篇二

这篇课文是初中语文的一篇自读课文，本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围围着亲情和家庭生活。本课也是通过一家四口的溜达来表达浓浓亲情的，题材极其平凡，意蕴却十分丰富，是一首真善美的颂歌，能让人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进行一次愉悦而高尚的旅行。

然而，本文虽是家庭生活中常见的情景，但却以成年人的角度来思考和表达的，呈现的是成年人对待家庭亲情、生命传承等问题的观测和理解。然而，本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导，大量学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，不一定具备情感上的深刻体验。所以，如何让学生真正地深入体会到文中亲情、人性、生命的内涵成为课堂的最大难点。

经过研讨，我们确定本课的学习要求主要是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，学习朗读并努力体会文中的情感价值观。所以，这篇《溜达》，要设法为学生营造一个亲情般温馨温暖的情感气氛，让学生学习基础知识的同时，潜移默化地接受一次关于“亲情〞和“生命〞的洗礼，学习尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命。

如何做到营造温馨的气氛，而且要在课堂初始便让学生自然地进入到放松的状态，最好的方法便是借助多媒体。借助描绘亲情的音乐，在课堂教学的一开始便让学生在不知不觉间进入状态。然而，只有音乐是不够的，学生假如不能感同深受仍旧无法从根本上让学生进入我想要的情境。所以，我设计了一个小活动，让学生在这样的“温情〞中回忆自己体会过的“温情〞。音乐加回忆，学生们的情感一定会被调动起来。接下来对的理解，对亲情的感悟，甚至对生命的感知自然也会更加敏感。果真，从课堂上的效果看来，绝大部分学生都进入到了我想要的感知状态，对于中长对幼、上对下的爱也深有体会。

在教学过程中，我运用了以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性。从配乐朗读到品评景物、佳句，从研读课文主旨到最终的美读几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、精读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。

当然，这堂课仍有着一些不足。

首先，在教学过程中，没有更好地利用小组内部的合作和交流。学生交流不够，自然也无法更多地从别的同学那时得到别样的知识和感悟。然而，生生对话其实是比师生对话更易于学生接受的一种对话方式。

其次，导入环节占用时间过长，我校的孩子们用笔能力不足，在一开始的文字描绘中占用了大量的时间。考虑下次可以让孩子们用图画的方式或口头描绘的方式完成。或者，也可以将展示环节分为两部分，在课堂结尾再请几位同学展示，形成一种形式和情感上的“首尾响应〞。

最终，学生没有预习的好习惯，虽然内容十分简单明白，但由于学生对课文过于陌生，课堂推进很慢，最终虽然顺利完成了所有的教学任务，但明显感觉到课堂环节间过于紧凑，这对于学生的学习、理解、感悟都造成了一定的影响。

总之，这次的课堂让我明白：导入方法是死的，而设计教学的思维应当是灵活的。导入方法虽然被我归为三种类别，但并不代表一节课只能用其中一种。不同的方法相结合会有别样的效果。

《溜达》教学反思总结篇三

《溜达》是一篇清爽幽美的散文，文章记叙了一家三代野外溜达的“生活细节〞，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。

这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和借鉴，并学习朗读和圈点勾画；同时，还要结合自己的生活实践，体会家庭、亲情、友情的含义，做一个有孝心、有爱心的好少年。

初一的学生，正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。针对学生的这一特点，结合本单元的整体要求，在课堂教学中，我以“你最喜欢文中的那个人物，为什么？从这篇文章中你看到一个什么样的家庭？〞为切入点，引导学生自读感悟，圈点勾画，小组合作探究，课堂探讨交流，体会课文浓浓的亲情，感受一家人的互敬互爱，相体谅。

在引导学生正确领会文章主题的基础上，我又引导学生诵读《三代》和《北风乍起时》，进一步感受亲情的宏伟难得。

但是，由于课堂内容设计太多，没能引导学生很好的品味、学习本文的语言美，十分可惜。

《溜达》教学反思总结篇四

教学成功之处：

1、以大家所熟知的一则电视公益广告（为妈妈洗脚）作为“导入〞，很快进入课文情境，也利于启发学生关注身边表达亲情的镜头。

2、教学过程依照我们读文的思维由“感知〞而至“品味〞，最终的“课堂延伸〞，让学生有课堂再到现实生活，使学生“学以致用〞。

3、教学之时，以学生为主体，老师只作为参与者、合、引导者，必要时加以点拨、指导。以突出培养学生多种能力。

教学不足之处：

1、在整个教学过程中，课堂的气氛有些紧张。这其中一部分原因是新学年新学期伊始师生之间了解还不够，协同不够默契。

2、第一个班教学中对教学节奏掌控不够，一节的内容没完成，应当在以后的课堂上把握好时间，以保证一堂课的完整性。

《溜达》教学反思总结篇五

一节好的心理课，一是要为教学服务，引导学生达到智力的成长和非智力因素的提升；二是让学生放松，获得开心，解决学生的情绪问题，因此，它不需要太多的理论，更不是知识的灌输，而是要与同学交朋友交心，给他们营造一个宽松、高兴的课堂气氛，让学生敞开心扉，在活动中体验，在交流中明辨、澄清、引导、提升，最终达到心理提升的目的。

本学期公开课我执教的选择的是北京教育出版社小学《心理健康》五年级下册第六课的内容《思维的奥秘》一课，适逢XX市心理教研员钟昭英老师在我校组织心理教研活动，授课终止后，凝听了钟老师指导和组内教师的反馈，结合本节课的反思，我认为上好一节优质课有可以从以下做起：

一、教材分析到位

教材是上课的根本，一节好课首先对于教材的分析要到位。本节课属学习辅导范畴，其辅导的目标重点就在于思维力的培养，在整个心理健康教育学习辅导范畴中起承上启下的作用。本课教材以图文并茂的形式和多个操作性很强的活动来展示了思维力的重要性，启发学生了解思维力，开阔学生的思维能力，并运用用逆向思维和发散思维来解决实际生活问题。

二、充分了解学生

学生是教学的主体，一节好课对学情的确切把握是十分重要的。本节课的授课对象是五年级学生，小学五年级学生已经进入了思维发展的关键期，所以我们必需重视对学生思维习惯的培养，

教学反思

五年级学生学习和生活对学生的知识、能力和思维要求都是全新的，如若照搬之前的学习方法和问题解决习惯，被以前的经验所控制，难以跳出原有的定势思维，势必导致了学生失败经验的产生，需要对其进行思维训练的指导。

三、精心设计活动

1.目标具体，重点突出。

心理课不同于一般的学科教学，不需要太多理论与知识的陈述，因此教学设计的目标要细致具体，不要太散，一般一节课2-3个目标即可，然后根据教学目标和学情，确定重难点，做到目标具体，重点突出。

2.环节相扣，设置奇妙。所有的分析和假设最终都需要教学环节来完成，因此教学环节的精心设计是十分重要的。本节课我以“123拍掌〞作为热身活动，通过视频故事《毛毛虫试验》让学生初步感知思维定势的消极作用，引发学生思考，让他们体会到思维要“拐弯〞，从而透露了课题，接着通过一系列的游戏活动——“脑筋急转弯〞、“桔子会拐弯〞、“烦扰能拐弯〞，让学生在游戏中培养多角度思考问题的能力，并将学习应用到自己的实际生活中。

3.以生为本，启发到位。五年级学生正处于以具体形象思维为主导向抽象规律思维为主导的阶段，是学生思维发展的关键期，需要对其进行思维的训练，因此，活动设计表达了学生的需要，同时，在学生活动的过程中，要始终尊重学生的主体地位，去欣赏每一位学生的思考，及时给予正向的勉励和引导，进一步深化了学生对于扩展思维重要性的认识。

4.形式多样，寓教于乐。

活动和体验是心理课最核心的因素，在本节课中，我主要通过活动的形式引导学生体验和感受，提高了学习效率，并让学生将所学与自己的生活实践相结合，学习效果较好，同时，多媒体的恰当使用，提高了学生的理解效率，促进了高效课堂的构建。

5.选择活动，不宜过多。

活动是为教学服务，是教学的载体，活动不是越多越好，大量活动看着喧嚷，但其实流于形式，失去了活动的真正目的，少而精的活动以及终止后有效的共享和小结才是好的活动。本节课中导入的`活动过多，假如将放松训练放在过关游戏的其次个之后，对学生进行适度的放松，一是让导入更高效，二是让学生的思维训练更有张有弛，更高效。

6.全面参与，各有所获。

心理的活动课以活动为主，但要注意活动的参与度，每个学生都尽量要参与到活动中来，即使参与的程度不同，情感的层次不同，但能学有所获，也是一种进步。本节课的活动学生参与率极高，全班同学至少都参与了一项活动，学生参与热心，积极性高，学有所获。

总之，要上好一节心理课，要做到重学生的内心体验和感悟，重学生的整体参与，重学生的实际运用，轻理论的传授，轻价值评价，轻求全责怪。

《溜达》教学反思总结篇六

我设计的教学时间是45分钟，教学的重点是：人物语言中流露出来的爱，教学难点是：以小见大，通过生活小事反映出传统美德--尊老爱幼；教学目标分别为：情感态度与价值观：1.培养学生孝敬长辈、尊老爱幼的情感；2.体会情感，使学生的道德情操和审美趣味得到感染和熏陶；过程与方法：1.设置"悬念"，让学生自由猜摩，深化课文的主题；2.查找质疑，让学生自主学习和探究学习，充分发挥学生的理解和感悟，挖掘本文的主旨；知识与技能：1.闭上眼睛听读，感知课文部分内容，对下一部分内容进行猜想。2.快速阅读，整体感知课文内容并与"猜想"内容进行对比。

优点：1、能结合学生实际及教材的内容确定教学的重难点；

2、教学时间设置合理，用45分钟的时间，完成本课的教学目标；

3、教学目标的确定合理；

缺点：1、教学目标设置过多；

2、知识与技能目标设置欠合理，像过程与方法目标。

教学过程的第一步是导入语，我设计的是播放《跪羊图》这首歌，主要是营造气氛，播放终止后就以"香九龄，能温席"的故事引入课文；

教学的其次步是"猜摩"教学：听朗读，当读到"母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思，。"中止播放，让学生来探讨"我和妻子该怎么办?"有那些方案?

教学的第三步是课文研究：学生选择适合自己朗读的方式进行快速阅读并以四人一个小组进行探讨，找出不明白的词语和句子，并生生、师生解决。

教学的第四步是深挖主题：围绕"文中谁的权力大?"来展开探讨。

教学的第五步是归纳总结并展示"板书"。

以上五个步骤，我认为设计得好的有

1、其次步"猜摩"教学，学生闭上眼睛细心听朗读，听到有"分歧"的地方，教师让学生进行猜想，充分发挥学生的想象力，调动学生的积极性，对主题的理解埋下伏笔。

2、第四步深挖主题，教师只设计了一个问题"文中谁的权力大?"展开探讨。其实教师出示的是一个错误的结论，让学生进行圈套，学生通过整治才发现这样一个家庭是没有权力之分的，这时才明白教师的良苦认真，是用来挖掘主题的。

不足之处：1、导入语重复，一首歌、一个故事显得多余，二者只能取一。

2、教学的第三步，交待不明了，教师的引导没有设置进去，随便性强，可以分段进行布置任务，有意识的安排学生对主要问题的质疑。

3、板书设计标识性不强，不美观，应改为箭头可能要直观些，更简单表达主题。

1、比较教学设计不错，学生"猜想"的与写的进行比较，加深理解，深化主题。

2、阅读指导到位，充分表达了学生的主体地位，表达了语文教学的特点。

3、教学策略、教学组织形式恰当，能够较好的促进教学目标的实现。

不足之处：1、学生自主学习时没有设计教师的引导，没有对学生质疑的问题进行合理的筛选，应学会筛选有价值的问题，有意义的问题。

2、教学第三步未能充分考虑和表达学生要求，没有划定范围，使学生漫无边际，要分段布置任务，让学生有的放矢。

《溜达》教学反思总结篇七

线描画《母鸡萝丝去溜达》是由绘本为载体挖掘出的美术课，绘本中，每页的画面都精致、美观，线条和装饰图案的排列规律给人带来视觉的美，所以，追随孩子的意愿，生成了第一课时美术欣赏活动，让幼儿通过欣赏绘本中的房子、树、动物等画面感知线条图案和色系的排列规律，其中，绘本中的主角狐狸和母鸡的装饰图案给孩子以深刻的印象和摸索欲望，于是我抓住这一契机生发其次课时，线描画《狐狸和母鸡》（二）。

活动中，我单独出示了狐狸和母鸡，让幼儿先欣赏了狐狸，并引导孩子说说身上的线条和图案的排列规律，有的幼儿说：“狐狸身上毛好美丽，有大量长短不同的线条和三角形图案组合排列而成的。〞然后我又引导幼儿从图案的规律上观测，孩子们的观测力很明锐，刘一诺小朋友举手说：“老师，你看，狐狸身上的图案是有规律的，一排线条一排三角形、一排线条一排三角形。〞我紧接着问：“那你们想用什么图案来帮他装饰呢？〞孩子们有的说用波浪线和圆圈，有的说用小点点和小花朵······幼儿想象丰富，各抒己见！

接下来我又出示了母鸡，通过幼儿观测，发现母鸡身上最有欣赏价值的就是翅膀和尾巴，幼儿观测到图案和线条也是有规律的排列的，他们还发现了除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律。

最终让幼儿大胆尝试，用自己喜欢的线描和图形来进行装饰狐狸和母鸡，于是，我为幼儿准备了母鸡和各种造型的狐狸让幼儿自主选择绘画。

活动改进策略一：当幼儿发现了母鸡除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律时，我就在活动开始部分时我把狐狸和母鸡同时出示，让幼儿同时去观测两个动物的图案和装饰规律，并进行对比，找出它们的一致点和不同点，一致点就是让幼儿知道他们都是有规律的排列装饰，而且都有同向排列和反向排列的图案，譬如：狐狸身尾巴上的毛是反向排列的，母鸡翅膀上、尾巴上的羽毛也是反向排列的等。这样进行对比可以培养幼儿的观测力和注意力，又能够促使幼儿的线条、图案和装饰技巧更能得到认知与发展。

活动改进策略二：在绘画过程中，孩子们有排列规律的画出自己喜欢的图案，有的用爱心、有的用波浪线、还有用花型等来装饰，我还发现选择装饰狐狸的幼儿对比多，而母鸡则选择的对比少，所以大家商讨，觉得这节课还可以延伸到下节课专为母鸡来设计颜色的装饰，使母鸡更鲜活、形象，让孩子不再局限于线描画又避免了课的思路不明确而感到乱，应把本节课的重点放在让幼儿挖掘狐狸身上的装饰，让幼儿有更多的时间去想象、摸索。

《溜达》教学反思总结篇八

这一周，学校安排同课异构，我们年级报的篇目是自读课文《溜达》。同课异构前几年在南方一些名校很是火爆，貌似也起到了一些作用。但是近几年由于一些教学专家和一线老师的质疑，这种教研模式逐渐的退了潮。去年听余映潮老师的讲座，他对同课异构就颇有微词。余老师认为教学是个人行为，与其搞什么同课异构，还不如静下心来搞一课多案。终究别人的东西只适合别人，矛盾的特别性决定了你无法拷贝别人的教学模式。我当时对余老师的观点还体会不深，这次亲自参与同课异构，对他的观点有了更深的体会。我也开始理解余老师的良苦认真。

同课异构，顾名思义，同样的教学内容，由不同的人用不同的方式来教，以期寻求最正确的讲授模式和最正确的教学效果。这是一种开放式的教学模式，有利于相互学习。面对同样的教学材料，每一个老师的理解角度和处理方式都有所不同。特别是语文课，对同样的课文，每一个老师的解读方式都有所区别，教学重难点的确定也多少有些出入。

这次我们讲的是一篇现代散文《溜达》，八个老师参与同课异构，每一个人的处理文章内容的方式都不一样。听完别人的陈述，我感觉如入迷宫，完全迷失了自我。有的老师多媒体课件极为绚丽，有的老师的板书颇为精彩，也有的老师的点拨入情入理。以下我分别来谈各个环节给我的印象：

首先来说导入。在这几课中，我对其中一位同事的导入感受很深。他以自身的生活经历来切入对散文的陈述，显得水到渠成，不着痕迹。课文的导入是一门很深的学问，有些人舍本逐末，把导入设计得天花乱坠，让人眼花缭乱，他们的导入在语言的泥沼中愈陷愈深;有些人开门见山，丢掉了导入，大