部编小学四年级上册语文18牛和鹅教案

最新人教版小学语文上册优选资料设计18牛和鹅课题牛和鹅课型讲读课文授课2课时时间认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。正确、流畅、有感情地朗诵课文。引导学生意会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想授课目标转变过程，理解要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目惧怕，也不盲目欺凌别人。意会课文中生动形象的描绘。授课重点意会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描绘。授课理解要站在正确的角度看事物。难点第一课时能正确、流畅地朗诵课文。授课目标2.认识本课的生字词。教具准备课件授课方案设计妄图一、激发兴趣，导入新课1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什【设计妄图：激发学导入么？（牛和鹅）（课件出示2）生走进课文，研究学习（）分是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？的梦想。】钟今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会获得什么启迪。(板书：18牛和鹅)二、初读课文，整体感知新课1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课授课文读畅达。【设计妄图：能正确认（）生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生咨询的读课文中的每一个字分钟生字。（如：扳、拳、怖）使学生熟悉课文内2.检查生字词掌握情况，合时教读容。】最新人教版小学语文上1册优选资料设计最新人教版小学语文上册优选资料设计（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读【设计妄图：整体感知（3）指读象声词课文主要内容，依照课（4）指读课文中较难读的词语文主要内容理清课文3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思虑：的脉络层次。】课文主要写了件什么事？（记述我们在回家的路上被鹅追赶，此后在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。）(课件出示3)谁来谈谈课文主要写了一件什么事？你能谈谈课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？（先写我们对身躯弘大的牛一点不惧怕，甚至还去欺【设计妄图：充发散挥负它；对小小的鹅却气度惧怕。接着写金奎叔对付老公鹅。学生识字的主动性，鼓写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。最后写了励学生用多种方法来我听了金奎叔的话此后，转变了对牛和鹅的见解和态度，识字，重视对学生自主从中也理解了道理。）(课件出示4)识字的引导和沟通，激三、记忆字形，指导书写发学生自主识字的兴1．分析记忆字形。教师要激励学生开动脑筋记忆趣。】出示生字“谓、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”(课件出示5)“捶”的部国都是提手旁；“谓——猥”是形近字。书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”(课件出示6)指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右构造的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。讲堂小结四、拓展延长，意会感情及拓展延课下收集有关牛和鹅的知识，下一节课我们一同来欣伸（）赏。分钟最新人教版小学语文上2册优选资料设计最新人教版小学语文上册优选资料设计讲堂作业新设计一、读拼音，写词语。1.妹妹得了小儿麻木症，suī（）然下肢瘫痪，可是她pínɡ（）着wán（）强的毅力依旧坚持学习，有时shèn（）至念书到深夜。她大ɡài（）是太累了，天明时，才hūnhūn（）沉沉地睡着了。2.我tuō（）掉棉袄，扑进奶奶的怀里，搂着奶奶的bó（）子撒娇。二、给下面的生字加上“扌”，写出表示动作的词语，填入括号里。莫屋率垂臽殳盲人（）象（）胸顿足（）跤妙手（）手言和能（）会算（）石问路【答案】一、1.虽凭顽甚概昏2.脱脖二、摸捶摔握掐投第二课时正确、流畅、有感情地朗诵课文。引导学生意会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，理解要站在正确的授课目标角度看事物，看到自己的力量，不盲目惧怕，也不盲目欺凌别人。意会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描绘。教具准备课件授课方案设计妄图一、复习旧知，导入新课上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回首一【设计妄图：这一环节导入下课文，谁能谈谈课文按什么次序来写？课文主要写的设置，起到温故知新（）分了一件什么事？(先写接着写最后写）的收效。】钟（课文按事情发展次序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，惧怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，此后在金奎叔的帮助下赶走了最新人教版小学语文上3册优选资料设计新课授课（）分钟

最新人教版小学语文上册优选资料设计鹅。最后写“我”记住金奎叔的话，此后对牛、对鹅都改变了态度。）这节课我们连续学习《牛和鹅》。二、品读课文，感知品味（一）学习1—4自然段。牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（由于牛的眼睛看人，感觉人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，感觉人比鹅小，所以鹅不怕人。）（课件出示8）（板书：从牛的眼睛看人：感觉人比牛大，所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看人：感觉人比鹅小，所以鹅不怕人。）“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组沟通。对牛：欺凌拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺凌）（课件出示9）对鹅：惧怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子（板书：对鹅-惧怕）（课件出示10）找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习5—12自然段。哪些句子能够看出“我”怕鹅？（课件出示11）（我们马上都不说话了，贴着墙壁，静静地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在慌乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）（板书：逃跑）（我想，它必然要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大体是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）（板书：被鹅咬住呼救）这时的“我”用哪一个词来形容？【设计妄图：经过多种（狼狈万状）形式的读，感悟在“我”2.指导朗诵：读出惧怕的心理。被鹅追赶的经历中3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。（课件“我”对鹅鹅对“我”最新人教版小学语文上4册优选资料设计最新人教版小学语文上册优选资料设计出示12）的态度。】1）鹅听见了，就竖初步来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，忧如在它们眼里根本没有我们这些人似的。2）这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它追上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。3）它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——由于当时我还很小，只可是跟它同样高呢！其他几个鹅在后边吭吭大喊着助威。学生朗诵课文。自由练读、指名读、男女生赛读。指导朗诵：读出鹅的残忍、神气实足的样子。破折号的作用有以下几种：（课件出示13）Ａ.表示讲解说明Ｂ.表示语音的延长Ｃ.表表示思的变换，跳跃或转折Ｄ.用在副标题前“我几乎被它拖倒了——由于当时我还很小，只可是和它同样高呢！”是第几种？这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?（课件出示14）1）他一掌握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。【设计妄图：让学生通（2）其他三只鹅也怕了，纷繁张开翅膀，跳进过频频研读金奎叔叔池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅（落荒的话，在朗诵中感悟人而逃）确实很强，鹅的命运由7.学生朗诵课文。自由练读、指名读。人主宰。】指导朗诵：读出金奎叔叔的强横。最新人教版小学语文上5册优选资料设计最新人教版小学语文上册优选资料设计（三）学习13—15自然段。金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?此次你又有了什么新的意会?（课件出示15）(1)它诚然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同样了。也就是说不论别人怎么对待我们的,只需我们能够正确地、全面地对待问题,分析问题,就会正确的认识生活。（板书：在我们的眼里，我们比它强！）(2)我也不再无缘无故欺凌它了。只管它把我们看得比它大。2.直到现在(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了素来以来的见解和认识。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们对待事物的方法——要换个角度去看事情。（板书:角度不同样结果不同样)三、拓展延长,发展语言读故事,想方法。有这样一个老太太：她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的，她成天为两个孩子忧愁。天一下雨,她就会为儿子忧愁,由于不能够晒布了；天一转晴,她又会为女儿忧愁,由于不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太老是愁眉紧锁,没有一天快乐的日子,弄得【设计妄图：对课内知疾病缠身,瘦骨嶙峋。一位哲学家告诉她识的拓展延长，加深学此后此后,老太太每日都是乐呵呵的,身体自然生对道理的理解。】健康起来了。你知道哲学家说了什么奇怪的话,竟然让她恢复了健康?(你为什么不换个角度来想呢？天一下雨,你就最新人教版小学语文上6册优选资料设计最新人教版小学语文上册优选资料设计为女儿快乐,由于她卖伞的买卖好了；天一转晴,你就为儿子快乐,由于他又能够晒布了。)四、回首课文，总结升华生活中有很多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同样，产生的结果就不同样，请同学们去生活中发现这种情况吧。讲堂小结及拓展延伸（）分钟板书内容

五、部署作业、课外拓展（课件出示16）作业设计我们采用课外介绍阅读：《两个农民》、《牛鹅换眼》两篇文章，并且要求收集跟本课有关的故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培养积累的习惯。牛和鹅角度不同样结果不同样从牛的眼睛看人：从鹅的眼睛看人：在我们的眼里：感觉人比牛大，感觉人比鹅小，我们比它强！所以牛是怕人的。所以鹅不怕人。对牛-欺凌对鹅-惧怕逃跑被鹅咬住呼救讲堂作业新设计一、按要求达成句子练习。所有的惧怕，全消失了。由于在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，可是跟一个酒瓶子同样罢了！1.句子先写结果，再写原因，仿写句子。，由于。2.用“那么那么”写句子。二、关于金奎叔的话，理解正确的选项是（）。（多项选择）鹅若是欺凌人，就不要怕它。最新人教版小学语文上7册优选资料设计最新人教版小学语文上册优选资料设计别人怎么看是别人的事，要依照正确的方法对待他们。我们不能够怕鹅，也不能够欺侮牛。D关于向鹅这样欺凌人的人，要想方法去制服他。【答案】一、1.妈妈笑了，由于姐姐考上了大学。这里的空气是那么新鲜，那么润湿，让人心旷神怡。二、ABD授课反省这篇课文作者以孩子的目光写了他小时候的一件事，语言生动、童趣实足，又包括必然真谛，与小学生的生活较贴近，很简单产生感情共识。在阅读课文时，我采用了多种形式的读，使学生感觉到“我”惧怕鹅和“鹅”的威风形象。不足之处是由于现在的学生对鹅的知识认识太少，我课前准备资料不充分，学生对鹅的形象认识起来有些困难。【教材分析】《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。课文记述作者在回家的路上被鹅追赶，此后在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣实足、又包括必然真谛的文章。特别是描绘“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气实足、胆大?嚣张，以及“我”的狼狈万状、慌乱逃跑经过对人物的语言、动作、神情的仔细刻画，经过对鹅的动作的传神描绘活龙活现地展现在读者眼前。最后借助金奎叔的话，告诉我们对待周围的事物，若是从不同样的角度出发就会获得不同样的结果。【作者介绍】任大霖（1929-1995）浙江萧隐士。一世创作了几百万字的作品，初版了数十本少儿文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年少儿文学艺术奖一等奖；《少儿小说创作论》获中国优异少儿图书奖和中国少儿文学理论奖。曾任中国作协少儿文学委员会委员、上海作协少儿文学委员会副主任。第一批享受国家特别津贴的专家。【与文章有关的资料介绍】鹅——家禽，羽毛白色或灰色，额部有橙黄色或黑褐色肉质兴起，雄的兴起比较最新人教版小学语文上8册优选资料设计最新人教版小学语文上册优选资料设计大。颈长，嘴扁而阔，脚有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、鱼虾等。牛——哺乳动物，身体大，趾端有蹄，头上长有一对角，尾巴尖端有长矛。是反刍类动物，力气大，供役使、乳用或乳肉两用，皮、毛、骨等都适用途。常有的有黄牛、水牛、牦牛等。课后作业基础积累大坚固一、比一比，组词。跪（）摸（）概（）脱（）脆（）模（）既（）蜕（）二、加点字读音完好正确的一组词语是（）。A.无所谓（wèi）气度宽广（xōnɡ）B.赤膊上阵（bé）惧怕（bù）．．．．C.扳牛角（bān）手无寸铁（quán）D.欺人太胜（qī）掐断（qā）．．．．三、依照课文填空。看到牛，我们也不再无缘无故欺凌它了，我感觉它（）把我们看得比它大，（）我们平白地去欺凌它干吗？1.“无缘无故”的意思是，句中和它意思周边的词语是。在句中填上合适的关系词语，并用这个关系词语写一句话。阅读能力大提升四、课内片段阅读。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它追上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在慌乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它必然要把我咬死了。就又哭又叫，可是叫些什么呢，当时自己也不知道，大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”啪嗒啪嗒（仿写拟声词）：2.这段话从、、三个方面描绘了“我”被鹅追赶时的情境。若是你见到当时的情境，你会怎么做？要把句子写详细