电子技术说课课件

电子技术说课课件下面是小编整理的电子技术说课课件，欢迎阅读！电子技术说课课件：电子技术说课稿各位专家下(上)午好：1、今天我代表模拟电子技术课程组向各位专家、老师汇报本门课程在我院的课程建设情况，敬请批评指正。2、模拟电子技术目前在我院作为应用电子、电子信息、电子测量和楼宇自动化四个专业开设的一门专业基础课程，所针对的是一年级学生；课时为80学时，选用的教材是高职高专规划教材《模拟电子技术》苏士美主编，我们有6位校内专职教师主讲这门课程。3、下面我主要从六个方面来对模拟电子技术进行说课（以下简称模电），4、模电作为一门电子技术方面重要的基础课程，通过学习，可以为后续其他专业基础课程（如数电）和专业课程(如。。。。。)的学习奠定基础，同时它又不同于之前的另一门专业基础课“电路分析”；它不仅有完整的理论体系，而且实践性很强，学生学习完后就能独立地完成一些简单的电路分析、组装、调试。甚至是设计，从某种角度来说，它兼具着专业核心课程的性质，在相关专业的课程体系中体现了承前启后的作用。5-7要想建设好一门课程，课程标准的制定是非常重要的，作为一门重要的专业基础课程，我们在制定标准时，进行了广泛的市场调研，重点调研长三角地区的高职毕业生主要就业岗位，需要的职业能力及从业的资格证书等问题，在与企业的技术人员和往届毕业生的交流过程中，发现我们系各专业毕业生的主要就业岗位为：电子产品装接工、测试工、调试工、维修工等等，从这些岗位可进一步延伸到电子产品营销员、售后服务、元器件采购员，通过对你这些岗位的典型工作任务和职业能力的分析，归纳出职业行动领域。针对一线电子产品装接工和维修工等岗位应具有的职业能力作为课程目标，它包括知识和能力的目标和基于企业文化的素质目标。8、为了达到这样的目标，我们将本课程理论体系所包含的内容和实践教学内容进行重构，从实际工作任务出发，以典型的电子产品为载体，进行课程教学设计。共设计了包括直流稳压电源等四个项目十六个模块，每个模块又由诸多个任务组成，这些项目相互之间是递进和包容的关系，同时在设计时候也考虑到学生的认知规律，即由简单到复杂，由易到难依次排列。9-10、在教学方法和手段的选取上，我们制定了灵活多变的`教学方式，，同时配合现代化的教学手段即PPT多媒体，Multisim仿真技术，有效调动学生的学习兴趣，促进学生积极思考，体现出学生为主体的教学模式。（如果条件允许，我们准备采用开放式实训的手段增加学生的动手机会）11-13、由于整个教学模式的改变，传统的评价体系体现不出学生的学习情况，这是我们配合新的教学模式所采用的评价体系，14、为了支撑本课程的实施，15-16、首先从教师队伍来保障17-18、其次校内实验实训基地19、然后教材选用，教材的选取上也是根据我们的教学内容选择的人民邮电出版社的高职高专规划教材和实验室教师根据我院的实验条件自编的实验教材，20-25、下面以模块一为例，说一下我们具体教学的实施过程，首先根据项目要求确定学习目标，然后确定学习内容，在根据学习内容选择教学方法，最后开始组织教学。在教学过程中，我们一般分成四部分来进行，第一是资讯，提供给学生制作直流电源的任务书及测量工具，组织学生分组进行讨论，为学生讲解有关直流电源项目的理论知识等，这是我们重要的一个环节，要用12学时，这几幅图片是我们老师在为学生授课的情景；第二是决策计划，帮助学生选择可实施的电路方案，制定工作计划，在这个环节，学生可以各抒己见，结合前面所学的理论知识以及通过前期的资料查询，表达出自己的想法，既巩固了理论知识又锻炼了学生的口头表达能力，2学时完成；第三是实施，在前两环节的学习讨论以后，那么这一环节主要锻炼学生动手能力，在整个制作过程中，学生学习到如何将理论和实际相结合，小组成员之间如何进行团队合作；最后是检查评价，对学习内容进行总结，通过展示自己的小型电子产品，检查学生的学习情况，然后通过学生自评、互评和老师评价，给出考核结果。通过这样的设计，学生能将所需的知识点和技能点融会贯通，达到了教中学，学中练，练中做，真正实现了“教、学、做”统一。26-30，这是我们取得的一点点成绩，下面几幅图片是学生做的产品。另外我们也通过行业专家的评价、社会的评价、校内督导的评价和学生的评价，来不断的总结我们的课程建设情况，发现不足及时改正提高。31-32、作为一所刚刚成立4年的高职院校，与兄弟院校相比，在课程建设上还有许多需要学习和改进的地方。首先，近期我们要进一步优化课程体系，与时俱进，在课程标准的制定和内容的选取等方面更加接近社会的需要；深化课程教学模式的改革，随着教学条件的逐步改进，我们将更好的将项目导向、任务驱动融入到学习情境中，使学生的学习环境更接近于企业的生产环境；第二，高职教育对教师的能力要求很高，既要有较完备的理论知识，又要有较强的动手能力，这将是我们教学团队中每位教师的努力方向；第三，高职教育体现在特色上，我们