爱如茉莉说课稿

《爱如茉莉》讲课稿教材简析：《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章用朴素、简短的语言记述了妈妈患病住院，爸爸去医院照料这一一般小事，字里行间都在传情，在开释着如茉莉一般的生命的芬芳与光彩。教课目的：依据教材特色和高年级的阅读教课目的要求，我确立了以下教课目的：指导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文；指引学生依靠详细的语言资料，特别是抓住一些细节的描绘，感觉文中人物的心里世界，培育语感；真切领会“如茉莉般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无印迹的爱、是心有灵犀的爱。此中指引学生推测细节，理解课文内容，感觉文中人物的心里世界，培育语感是本课教课的要点，；真切领会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无印迹的爱、是心有灵犀的爱是教课难点。教课方法：为了实现教课目的，，突出重难点，我采纳了创建情境、朗读指导、品尝语句、议论合作等教课方法，配以多媒体课件协助教课。学生以朗读、赏析、议论、研究学习为主，在细细品尝中逐渐达到预设的学习目标。教课过程：第二课时，我分一下三个环节组织教课：1、复习导入，奇妙选择话题。2、品词析句，感悟真爱。3、总结拓展，奇妙延长。下边我就详细地说说这几个环节的教课方案：一、复习导入，奇妙选择话题。因为这是第二课时的教课，因此我们不可以忽略学生已有的阅读基础，本环节教课，我设计了这样的两个问题：1、初读了课文，你知道这篇课文主要讲了一件什么事2、愿意说说初读的感觉吗目的在于指引学生学会用精简的语言归纳课文的主要内容，培育学生总结归纳的能力；学生在归纳课文的主要内容中，在谈初读的感觉中逐渐走进了文本，此时教师明确本节课的学习任务，并一母女俩最先的矛盾认识引出本节课的教课要点：为何妈妈以为真爱就像平庸无奇的茉莉你从课文的哪些细节中感觉到了“爱如茉莉”这既是作者的思路，又是对话睁开的线索，切合认知的规律。二、品词析句，感悟真爱“阅读教课是学生、教师，文本之间对话的过程。”环绕着上述对话的话题，让学生默读课文6－18节，圈画、标注文中可以表现“爱如茉莉”的细节描绘，教师不失机机地浸透默读方法的指导，学生圈圈、画画、想一想、写写，表现了一个真真切实的生本对话过程。在学生自主感悟的基础上沟通领会，经过“买饺子”这一一般小事，指引学生领会这相濡以沫、心有灵犀的真爱就如茉莉般平庸无奇却情真意切。观看病房里那幅感人的画面，引出第九节，让学生说说对这段话的整体感觉，初步领会那温馨静谧的爱；再抓住爸爸的神情、动作、语言的描绘来感悟人物的心里世界，领会爸爸那静静的，涓涓细流般的真爱，如茉莉般发散的缕缕清香，动人肺腑。在这一过程中，经过删去一些词、比较句子的表达成效，来浸透写作方法的指导。抓住“麻痹”一词领会妈妈对爸爸的爱，以“爸爸与其这样陪着妈妈还不如不陪”这一反问题指引学生进一步感悟出爸爸与妈妈的爱是互相无怨无悔的付出，是无私的奉献就如茉莉般洁白纯净，把学生对感情的感悟推到最热潮！学生感情步步升华的过程中，教师不失机机地指引他们去念书，在不停品尝语言的过程中爆发感情。清香应当钻进人的鼻子里，怎么会钻进心中呢由此问题引起学生思虑，经过对“钻”字的领会，孩子们理解了是爸爸妈妈之间那深深的爱，永久滋润着我们，更感觉到了作者用词的精妙。现在，学生与映子的感觉已和睦共振，那无奇的爱，深深地感动着每个人的心，振撼着每个人的灵魂，文末“爱如茉莉”的叹息既是映子又是学生心灵流淌的心声。教师和学生沉醉此中，心灵浸染着墨韵书香而悄悄成长，工具性与人文性自然地交融一体。三、总结拓展，奇妙延长怎样再将学生感情掀起狂澜教师播放茉莉图，在学生赏识过程中，教师借机旁白：同学们看，这一朵朵茉莉花，在静静地、静静地开放着，虽不娇艳也无华贵之处却芬芳怡人、洁白纯净；就如映子的爸爸妈妈之间那悄悄无声却撼人心弦的真爱，于是，映子打心眼里发出这样的叹息：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。指导学生品读“哦”字的内涵，学生经过品读、想象、感悟、体验，和作者的感情发生了共识，读得动情。语文教课的本体价值就是促进学生言与意的踊跃感悟、内化、转换，从而运用个性的语言，表达学生独到的体验和理解。在此，老师为学生搭建了一个变换的平台，要修业生以“爱如茉莉”为题，用诗一般的语言再现课文内容，“爱是妈妈羞红的脸，爱是爸爸直奔医院，哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”在教师恰到好处的引领下，学生从文本细节中感觉到的真爱，心中那涌动着的涓涓细流，化成跳跃着真情的文字，流泻于笔端。部署作业不把语文课上成划句号的课，已成为当前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，在这节课结束部分，我设计了开放