初中生物-物质运输的器官-心脏教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE物质运输的器官教学目标：1、知识目标

了解心脏的位置和大小，描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点。

2、能力目标通过指导学生观察心脏模型，引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

3、情感、态度、价值观：

体现心脏的重要性，对学生进行健康教育，增强爱护心脏热爱生活，珍爱生命的情感。

教学重点:心脏的结构与功能特点,观察心脏的结构。教学难点:心脏的舒缩与心瓣膜活动和血流的关系。教学方法：利用心脏模型配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。借助视频让学生观察心脏内血液的流动情况，从而推测瓣膜的作用，易于理解，印象深刻，能降低学习的难度。

教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课请同学们猜谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。谜底就是心脏。心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习物质运输的器官心脏。分析谜面，说出谜底。并思考从谜语中能获取心脏的哪些知识。以猜谜语的形式创设情境，激发学生学习兴趣。自主学习合作探究把手放在胸前感受自己心脏跳动的位置，结合心脏结构模型及示意图。描述一下心脏的位置大小及功能。心脏概述出示心脏模型，引导学生思考以下问题：心脏的位置？心脏外形像什么？其大小如何？口诀记忆：胸腔内，两肺间，形如桃，大如拳。（二）观察心脏结构观察人的心脏结构模型，对照图3.3-10，认识心脏的结构并推测其功能。（小组交流探讨）1、心脏内部有四个腔，分别是：左心房、右心房、左心室、右心室。你能说出心脏的四个腔分别与什么血管相连通吗？左心室与连通；右心室与连通；左心房与连通；右心房与连通。总结规律：上房下室，房连静，室连动。2、左、右心房之间以及左、右心室之间被肌肉壁隔开，这有什么意义？小结：左右两侧的腔互不相通，可防止两侧的血液混合。有利于氧气的运输，满足身体生理活动的需要。3、比较壁的厚薄：厚于，其中最厚的是。小结：心室、心房壁的特点：心室壁比心房壁厚，左心室比右心室壁厚。4、心脏内有两种瓣膜：和，具体存在于什么位置？有什么作用？小结：心房与心室之间通过房室瓣相通，房室瓣只能朝向心室开放；心室与动脉之间有动脉瓣，只能朝向动脉方向开放，这样就保证了血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。总结：心房→心室→动脉出示记忆小助手：人的心脏在胸腔，形状恰是桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。（三）心脏跳动过程1、课件展示动态的心脏跳动过程，心脏就像水泵一样不停的压着血液在血管和心脏之间循环流动，心脏每跳动一次称为一个心动周期。一个八十岁的人一生心脏要搏动三十多亿次，射血总量达二十多万吨，心脏几十年如一日的不停的跳动，它不累吗？2、你知道你的心脏一分钟跳动多少次吗？引出心率的概念，并说出正常范围。将手按在自己的胸口，初步感知心脏在人体内的位置。利用媒体展示心脏的位置让学生熟记心脏的位置、形状。学生总结：位于胸腔中部偏左下方，在左右两肺之间，形状象桃子，大小和本人的拳头差不多。对照心脏模型和结构示意图，小组内观察讨论：通过问题引导学生理解心脏的结构及其功能。1、心脏有哪几个腔构成？与各腔相连的血管分别是什么？你怎么区分心脏的左右和上下？2、左右心房之间以及左右心室之间被肌肉壁隔开，这有什么意义？3、从心脏壁的厚薄来看，心房和心室、左心室和右心室各有何不同？并分析原因？4、心房和心室之间、心室和动脉之间的瓣膜有什么作用？总结心脏内血液流动的方向。学生对照记忆小助手加深对心脏结构和功能的理解。学生观看视频并阅读课本52页知识，结合心脏收缩和舒张示意图，讨论心脏不停跳动而不感到累的原因。学生测量自己心率是多少？以真实的感受心跳，学习知识点，学生兴趣浓厚，学习的积极性很高。利用口诀记忆加深学生印象。血液的循环流动之所以能进行，之所以能沿一定的方向进行，都是与心脏的结构直接相关的，如果心脏的结构掌握了，血液循环的途径就会迎刃而解。在帮助学生学习心脏结构的同时，总结出心脏内血液流动的路线，为学习物质运输的途径做好铺垫，降低学习的难度。利用问题，启发学生思维，引导学生思考。采用边讲边观察的方式进行教学，有利于培养学生的多种能力。为后面的学习内容做准备，鼓励学生积极发言，互相补充。通过口诀使学生加深对知识的记忆，并激发学生的学习热情。学生从自身感受入手，对心率有一个感性认识。巩固练习整合提升1、与左心室相连接的血管是（）A主动脉B肺动脉C上、下腔静脉D肺静脉2、心脏壁最厚的是（）A左心房B左心室C右心房D右心室3、下列哪个部位没有防止血液倒流的瓣膜？（）A心室与动脉之间B静脉血管C动脉血管内D心房与心室之间4、现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断它的左右（）A手捏心室壁B将心脏切开C手捏心房壁D向心脏内灌水5、下列关于人体心脏的叙述中错误的是（）A是血液循环的动力器官B主要由心肌构成C心脏内血液能顺流和倒流D内有四个腔学生做题，检测自己的掌握情况，组内交流，班内展示。通过练习，检测学生的掌握情况，落实目标巩固本堂课所学知识，加强记忆设计问题与生活实际相连，既增加了学生的兴趣，又使所学知识得到巩固和加强。课堂小结心脏有心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。房室瓣、动脉瓣能防止血液倒流。学生对本节所学知识进行回顾总结。。培养学生归纳总结的能力及语言表达能力。板书设计物质运输的器官心脏心脏的位置、形态、大小心脏的结构：组成：心肌四个腔：左心房肺静脉左心室主动脉右心房上、下腔静脉右心室肺动脉瓣膜：房室瓣、动脉瓣功能：收缩和舒张，将血液输送至全身。学情分析学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有了一定的认识和了解，对血管和心脏的形态和功能也有了一定的认识和生活体验，只是没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉、什么是静脉，也不了解心脏的内部结构。另外，对心脏与血管的关系以及心脏运动的规律等内容的学习，需要一定的空间思维及逻辑思维能力，因而七年级学生学习这部分内容比较困难。鉴于此，教学中老师应充分利用学生已有的知识和生活经验，通过观察心脏模型，直观了解心脏的结构特征。将心动周期的动画、图片、文字描述三种媒介结合起来学习心脏跳动的规律，能降低学习的难度。效果分析新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。课堂教学学生学习活动评价评价内容自评互评师评学习

常规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习A

A

A

带好课本及学习资料

AA

A爱护实验仪器，节约意识强

A

BB

主动收拾、整理实验仪器AB

B

学习态度积极动脑、动口、动手参与

BA

B

合作中记录认真，实事求是

BA

A积极思考，敢于提出问题

A

BA

合作与交流出色完成小组分配的任务

AB

A主动与同学合作、互助

A

B

B认真倾听同学的观点和意见

A

B

A认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点

A

A

A学习

效果按时独立完成课堂检测

A

B

A能运用所学知识解决生活中的化学问题

A

B

B能提出其它的问题

A

B

B注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。教学反思在本节课的教学过程中，心脏四腔及与各腔相连的血管名称，看似简单，但易混淆，因很多学生不能从动脉、静脉的定义及功能上辅助理解、记忆，再者学生空间想象能力较差，基本是死记硬背，当然效果不佳。用模型和多媒体相对直观的教学手段，提高了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，但仍达不到实物教具的效果。如果本节课能利用猪的心脏教学，会大大增强学生动手的欲望，求知的欲望，而心房与心室的颜色不同，动脉与静脉的颜色也明显存在差异，学生一边观察一边解剖，会有惊奇也有惊喜，学习效果是最上乘的。其次课堂的时间安排不太合理，我将在以后的教学工作中努力克服不足之处，进一步提高自己的教学水平。教材分析1、教材的地位和作用人体内的物质运输是通过循环系统完成的。对人体进行正常的生命活动具有重要的意义，与其它的章节有密切的联系。心脏是血液循环系统的重要动力结构，本节主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是本节的重点和难点。通过本节教学能培养学生的观察能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。为学习“血液循环”奠定了基础。2、教学目标知识目标

了解心脏的位置和大小，描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点。

能力目标通过指导学生观察心脏模型，引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

情感、态度、价值观：

体现心脏的重要性，对学生进行健康教育，增强爱护心脏热爱生活，珍爱生命的情感。

3、教学重点人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道。心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节“血液循环”奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。4、教学难点血液在心脏内只能按一定的方向流动：即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。那么，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的，是学生较难理解和掌握的。因此瓣膜的作用及心脏内的血流方向是本节课的难点。

评测练习一、选择题1、与左心室相连接的血管是（）A主动脉B肺动脉C上、下腔静脉D肺静脉2、心脏壁最厚的是（）A左心房B左心室C右心房D右心室3、下列哪个部位没有防止血液倒流的瓣膜？（）A心室与动脉之间B静脉血管C动脉血管内D心房与心室之间4、现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断它的左右（）A手捏心室壁B将心脏切开C手捏心房壁D向心脏内灌水5、下列关于人体心脏的叙述中错误的是（）A是血液循环的动力器官B主要由心肌构成C心脏内血液能顺流和倒流D内有四个腔二、读图题如图是人体心脏结构示意图，据图回答下列问题：

1、在心脏的四个腔中，其壁收缩能力最强的是【】，与其相连的血管是【】。2、心脏内的血液只能由心房流向心室，是由于【】，只能由心室流向动脉，是由于【】的作用。 3、与【2】相连的血管是【】；与【3】相连的血管是【】。4、据图可知，与心房相连的血管都是，与心室相连的血管都是。课标分析依据《生物学课程标准》要求学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的