教学心得与教研工作自查报告

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20xx年，以xx教育局提出的“形成优质学校与一般学校之间的合作讨论、公平沟通，打造一批优秀的老师团队，促进全县教育的均衡进展”为指导思想，坚持“用真诚的教育统一思想、用严格的规范统一行动，用科学的反思促进工作”为思路，以集体备课、业务学习、课堂观摩、课改活动等为平台，更新语文教学教育观念、提升语文老师整体素养、扎实提高同学成果为指导思想，我们学校低段语文第七区域教研组按打算扎实有序地开展了区域教研活动。

本次活动，我组全体组员在教研室的指导下，顺当而杰出地完成了教研活动任务。活动期间，组长给全体组员做了《一课一名师，一师一优课》活动指导，还解读了“八引七环教学法”，并按《xx县中学校新课改课堂教学环节要素评分表》对每节示范课进行评分。活动开头先由区域教研组长上示范课，组员于x月x日到县一小听区域教研组长上示范课。然后全体组员于x月x日到阳江学校听雷冬梅老师上示范课；于4月17日到大丰学校听洪秋老师和杨丽敏老师上示范课；于x月x日到新进中学附小听张金玲老师上示范课；于x月x日到新进中心学校听朱春梅老师上示范课。每次教研活动，各校领导都赐予了我们大力支持，组员们都主动参加，支配上示范课的老师都能主动预备，细心支配。听课老师都能仔细地做好听课记录。课后，组员们都主动评课议课，各抒己见，并为授课老师提出珍贵的看法和建议。无论是在给新老师的磨课中，还是老老师的展现课后的研讨中我们本组的老师都主动的预备，针对教学过程提出自己的想法和教学中的困惑畅所欲言。教研活动研讨的气氛特别的深厚。通过有效的教研活动，老师们发觉了自己教学中存在的问题，真正做到了共同进步，共同提高。每次活动后老师们都会有很大的收获。

通过本次活动中的学习、商量、沟通，提升了本区域组语文老师整体素养，更新了老师们的语文教育观念，转变了组内语文老师的教育思想，并树立”教研立教”的思想意识。组内老师主动探究高效课堂教学模式，推广了思源试验学校的“八引七环教学法”，也提升了自己的教育教学水平。

反思本次区域教研组的教研过程，虽然取得了一些成果，但也存在着些许缺乏。在今后的教研工作中我们还应把工作做得更细更实，还要擅长发觉我们日常教学中的问题，更要想方法利用集体的力气进行矫正，促进各方面工作效率的提高，更重要的是要擅长学习，擅长总结并取长补短。

教学心得与教研工作自查报告2

本学期，我校组织了四次数学教研活动，我有幸听了四位老师上的四节数学课，从这些课中，我学到了很多上课的方法及技巧，下面就本学期参与教研活动的状况，谈谈我个人的一些体会：

1、注意集体教研的作用

在本学期的教研活动中，就突出显示了集体教研的作用。课前全部数学老师和上课老师一起商议 进行集体备课，然后上课老师依据集体备课的状况编写二度教案，再进行上课。课后，全部老师进行评课，指出本节课的得与失。由于是集体备课，每节课的教学效果特别好。

2、多媒体教学深化课堂，优化教学环境

课中运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件帮助教学，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老师的《圆的面积》一课的复习，更具有代表性。每一次演示都能为同学理解、解决问题供应有力的关心和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，老师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生气与活力，教学手段更新奇，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是同学学习的主动性提高，主动猎取学问的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展现在同学面前，起到了事半功倍的效果。

3、注意联系同学的生活实际

生活中到处离不开数学，数学源于生活。因此，在数学教学中更应当联系同学的生活实际，并把所学学问应用于实际生活中。

在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都表达了新课程的.理念。如：低班级老师为了能使教学更加贴近同学生活实际，更能激发同学的学习爱好，对原有的教材进行了修改，选取了同学比较熟识的场景进行教学引入，一下子抓住了同学的奇怪   心，激发了同学探究的欲望。

这些都是老师在有意识地在引导同学获得一些解决问题的活动阅历，感受数学在日常生活中的作用。努力培育同学学会在实际生活中发觉问题、提出问题、并运用所学学问解决问题的力量。

在今后的教研活动中，我还要从以下几个方面去努力做好：

1、多与其他老师之间进行切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享阅历。

2、加强课后反思，记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录同学在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历，以提高自己的教学力量。

3、注意联系同学生活实际绽开教学。坚固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把抽象的数学学问转化为直观生动的实际问题。

教学心得与教研工作自查报告3

一、教学教研中心工作回顾

1、组织学习课标，转变思想更新观念

课程改革老师是关键，老师对新课程的了解是改革的前提。新课标是指导教学的纲领性文件，它明确规定了指导思想、教学目标和教学内容确实定和支配，我们仔细学习了新课标，了解此次课改目的，快速转变思想更新观念。

2、发扬团结协作，主动开展教学讨论

老师作为课程实施的主体，面对严峻的挑战，我们同行间团结协作，定时间、定地点、定内容、定主讲人进行集体备课，通过沟通猎取信息和阅历，仔细阅读整套新课程教材，了解、讨论新课程的教材内容和课标要求，对新课标中螺旋式上升进行精确的把握和定位，并作好初、高中连接教学。

3、合理运用教材，努力提高教学效果

课程标准是最低标准，是课堂教学的最低目标。教材是素材，教学时需要处理和加工，大胆创新，敏捷使用教材，适当补充或降低难度是备课的中心问题。必修1、2教材中存在很多问题，我们经过反复理解课标，对教材中不符合课标要求的题目进行适当删减，对课标要求的重点内容作了适量补充，对教材中不符合同学实际的题目进行改编。

4、加强变式训练，逐步提高双基水平

数学课标对“双基”没有明确界定，传统的听课理解、仿照记忆、练习作业仍旧是当前数学学习的主要形式。我们留意到“双基”的进展改变，熟悉到“双基”的新内涵，围绕落实“双基”，设计教学过程，设计练习，提高教学质量。同学通过“双基”训练记忆数学概念、公式、法则中的每一个字词及记号，并理解其内在含义，在比较、辨析中形成学问网络，适当挖掘课本例习题深层次的隐含学问点，对教材中的例习题进行变式，纵横联系，多角度地考虑问题，使思维呈现辐射状绽开，提出新假设、新论断，通过探求问题拓展学习的学问视野。有些例、习题还蕴含着解题思路或方法上的规律性，我们引导同学去分析、归纳、挖掘、提炼，逐步提高他们的解题力量。

5、强调问题意识，转变同学学习方式

以问题为中心引导同学思索是我们教学的一条基本原则。转变同学学习方式，有必要从教学中好素材开头，教会同学发觉问题和提出问题的方法，通过恰时恰点的提出好问题，使同学领悟到发觉和提出问题的艺术，引导他们主动的学、探究的学，培育问题意识，孕育创新精神。毕业6、现代教育技术与课堂教学相整合。

在信息技术与课程整合的教学模式中，我们通过信息技术与课程整合采纳“目标—任务”驱动式的教学过程，利用多媒体帮助教学使同学置身于提出问题、思索问题、解决问题的动态过程中学习。

二、当前课堂教学存在的问题

1、教材内容的人为割裂，学问的挨次编排不合理，使同学在学习时困难重重。这种人为设计的“螺旋”，不能很好的解决不同内容之间的有机联系，使同学原来能在一个相对连贯的系统中学习和把握的内容被弄的支离破裂。

2、数学学问体系调整特大，导致一些必备学问缺乏。学问内容不连接，教学时需要补充大量内容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根与系数的关系、根式的运算、一元二次不等式、三角形的四心等。老师为解决这些困难不得不实行措施，从而导致同学学习负担加重，课堂学问容量增大，但是同学遗忘更快。

3、教材越编越厚，习题越配越难，内容越学越多，课时严峻缺乏，教学犹如赛跑。在教学中，常常消失一节课的教学任务完不成的现象，更谈不上留有稳固练习的时间了，没有足够的时间训练同学的“双基”，同学的计算力量，规律推理力量明显下降。假如牵强按规定时间讲完，同学又似懂非懂，“夹生饭”造成差生越来越多。

4、新课标课本习题都较简洁和基础，但教辅材料偏难、超纲现象严峻，几乎都不能适应新课程改革的需要，大大加重了同学的学习负担，查找一套适合新课程要求的同步练习都难。

5、教学资源要求过高，达不到要求的教学效果。例如由于多数班级的多媒体电脑系统处于瘫痪状态，同学又没有计算器，致使二分法等很多函数应用性问题无法进行有效的教学。

6、老师教学负担过重，课时紧急致使讨论新课标和新教材的时间与精力无保障，为了完成教学任务就身心疲乏，根本不行能会去思索那些深层次的问题。

三、解决教学问题的几点做法

1、始终注意数学概念的教学。数学概念是数学基础学问，是同学必需坚固而又娴熟把握的内容之一，也是高考重点考查的内容。对于重要的数学概念，同学需要正确理解和娴熟把握，到达运用自如的程度。我们加强了数学概念的教学，对概念的形成过程和使用方式、敏捷变形进行深化剖析和强化训练，使大多数同学都把握了常用的概念。从这几年的高考来看，有相当多的同学对概念把握不牢，对一些概念内容的理解只浮于外表，甚至残缺不全，因此在解题中往往无从下手或者导致各种错误。

2、要求同学把握公式、定理，注意基本运算的训练。数学中的定理、公式是数学的基础学问，同学必需仔细对待，娴熟把握，对于重要定理、重要公式尤其如此。要使同学懂得正确理解，娴熟把握定理、公式，并能正确敏捷运用定理公式去解题，往往会化繁为间、化难为易，到达事半功倍的目的。运算的快速、精确是高考的考查的内容之一，在选好的练习题的前提之下，要多练习，提高运算力量、以练取胜，重点抓解答题的训练，在步骤上、数学卷面上、图形画法中都做出了详细的要求，规范了同学的解题。

3、吃透课标，继承传统，更新教学观念。在高中数学教学中，讲授仍旧是重要的教学方式，但要关注同学的主体参加，师生互动，由于同学学习的是间接学问，不宜过多使用“数学建模”、“数学探究”等学习方式。假如每个概念都从实践中引入，每个定理都在探究中发觉，那要花费多少时间；假如过分强调探究与发觉，会给已经饱和的教学人为的增加更多负担和压力，探究性学习活动要适可而止，量力而行。

4、在课时严峻短缺的状况下，我们不在偏题难题上铺张时间，也不苛求学问的传授面面俱到，而是全面把握重点章节内容，所选例、习题也不在多，但求经典，不在细枝末节上纠缠不休，同学能把握课本内容便可以了，但却花费了许多时间讲解初、高中连接学问，必要时还做了些适当拓展与延长。

5、教辅书的选择是头疼问题，同学不加强稳固明显不行，假如只就教材来授课，练习册上便有很多习题无法解决，我们自制了一些适合同学实际的同步练习，力求从基础学问、基本数学思想方法入手，重要内容重点演练，让同学只要稍加努力便可顺当解决，使大家都有胜利的喜悦。

教学心得与教研工作自查报告4

我们中心学校每周三的语文教研活动每周都按时进行，不管是看视频上的名师课堂展现，还是我们学校语文老师出的公开课，每一堂课都具有学习意义，每一位老师的细心展现不仅令同学沉醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。

下面我就谈谈我对我校语文教研活动的心得体会：

第一，吃透教材是最根本的

听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出示了一组词，让同学选个词说一句话，这样不仅引导同学积累了词语，又使同学在词语中感受到了词语不同的特点，为同学学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中，采纳吹泡泡的嬉戏方式，激发了同学的无限乐趣。整节课在郭老师美丽生动语言中层层绽开，使听者回味无穷，同学也在潜移默化中学会了写日记。

其次，注意启发式教学，让同学主动学

新课程标准要求让同学成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。

第三，注意引导同学朗读

大部分老师都特别注意指导同学朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如王xx老师在上《黄河的仆人》这课时，首先让同学大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，文章就是胜利了一半；配乐读，让同学深情并茂的体会文言文的神秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读爱好