初中生物-第二节 克隆技术教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：第七单元第二章第二节克隆技术课时：1课时课型：新授[教材分析]前面学生学习了植物的营养繁殖和组织培养技术，但往往不认为它们属于克隆技术，大多数学生认为克隆羊“多莉”为代表的动物克隆才属于克隆技术。在本节课中，通过植物克隆的实例引入新课，能够帮助学生全面认识克隆技术，有助于学生理解克隆技术的实质。本课是以生物的遗传为基础，在学生已有的认知和经验基础上，进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样，讨论克隆技术给人类带来的影响，思考科学技术的双面性。教材主要包括“克隆技术及其应用”和“克隆技术与伦理”。[教学目标]能力目标学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展的资料。情感、态度与价值观目标(1)通过收集有关克隆人方面的信息，增强关注社会热点问题的意识；(2)通过本节课的学习过程，帮助学生确立正确的伦理观和价值观。[教学方法及学法指导]教学方法：1.本节教学内容可结合第一节的内容，组织学生展开“生物技术的发展在给人类带来巨大利益的同时，也带来了一些明显的或潜在的威胁和社会伦理问题”的讨论，对提出的问题进行分类整理，分成若干具体问题，如：转基因食品的安全性、克隆人的伦理问题、生物武器制造和应用的安全问题等。让学生根据提出的问题，组成学习小组，分工合作，查找资料，确定论述的主要论点和论据，选择论述的方法和手段，形成对于生物技术引发的安全性和社会伦理问题的认识，使学生明白生物技术是一把双刃剑，如果使用不当，会给人类带来深重的灾难。2.重视对学生进行全面的科学素养教育，把所学知识与社会、生产实际联系起来，形成正确的情感、态度和价值观。学法指导：自主预习准备、独立看书思考、师友互助、小组讨论、探究交流、展示汇报、当堂测评等。[课前准备]教师准备：教师制作“克隆羊‘多利’”培育过程的课件，收集一些克隆动物的资料、图片。学生准备：学生课前查找有关“克隆人的利与弊”有关资料，为辩论活动准备有力的证据。提示学生参考八年级语文上册《奇妙的克隆》。[教学过程]：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣1分钟展示学习目标1分钟【导入】1、我们都喜欢看《西游记》，你对“孙悟空拔根毫毛就可变出成千上百个孙悟空”都会有深刻印象，作者吴承恩的这一幻想，随着生命科学技术的飞速发展，现在就要变成事实。【过渡】孙悟空拔出一根毫毛能变出千万个一样的自己来。这个神话引发人类复制自身的幻想，用现代的眼光看就是“克隆”。今天我们学习第二节克隆技术。引出本节课题——克隆技术教师展示学习目标：（1）明确克隆技术的概念；（2）概述克隆技术大致操作过程；（重点）（3）理解有性生殖和无性生殖的不同；（4）了解克隆技术的应用；（重点）（5）关注克隆技术的发展对人类未来的影响。学生回忆孙悟空的本领，兴趣高涨。大声读出学习目标以孙悟空导入，通过这样的设计既创设情景，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。掌握本节课的学习目标，把握住这节内容的重难点。引导探究层层推进3分钟引导探究层层推进探究主题一：克隆技术及其应用18分钟引导探究层层推进5分钟教师出示（课件展示）出示植物的各种繁殖方式的图片：提出问题：上述各图片分别描述的繁殖方式是什么？2、这些植物的繁殖方法同属于那种繁殖方式？教师总结：这些新植株的产生没有经过生殖细胞的结合，属于无性生殖，它们与原来植株的遗传物质完全相同。这种现象在生物学上叫做克隆。过渡语：上面我们看的都是植物的克隆，那么动物能进行克隆吗？出示：“多利”和它的缔造者图片。提出问题：你知道克隆羊“多利”的诞生过程吗？下面的说法对吗？实际上，上面两种说法是错误的。教师课件演示“多利”的培育过程提出问题：（教师引导学生解读）（1）在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是什么？（2）“多利”的遗传物质与哪只绵羊相同？请说出你的理由。（3）与普通绵羊的繁殖相比，“多利”的产生有什么特殊之处？（4）有人说：“这几只母羊都不是‘多利’生物学上的母亲。”对此谈谈你的理解。教师再对其进行补充和归纳：没有一个是生物学上的母亲（提供了一个完整的卵细胞——细胞质及一半的遗传物质）教师总结：从黑脸绵羊的卵巢内取出成熟的卵细胞，并剔除细胞核；从白脸绵羊的乳腺细胞中取出细胞核，并移植到黑脸绵羊的去核卵细胞中，使其成为一个新的“卵细胞”。然后在实验室让这个新“卵细胞”发育成胚胎;发育到一定程度后，再植入另一只黑脸母羊的子宫。经过148天的怀孕过程，生出了白脸绵羊“多利”。教师讲述：高等动物进行无性繁殖曾一度被认为是不可能的，“多利”的诞生打破了人们的传统观念。“多利”的遗传物质来自单一的亲本，它几乎是其原本的个体复制品。自此，克隆技术突飞猛进，各种克隆动物相继问世。除本课讲到的克隆动物之外，你还知道哪些克隆动物？教师出示克隆动物图片：过渡：我们已经了解了克隆技术，克隆技术已被广泛用于许多相关领域，这必将导致生命科学的一场革命。教师提出问题：克隆技术的优越性表现在哪里？阅读课本P117页总结其它的优越性：1.教师出示图片提问：这是什么动物？骡子个大，具有驴的负重能力和抵抗能力，又有马的灵活性和奔跑能力，力量也比马大，而且省草料，是一种省吃能干的牲畜，然而骡子不能繁殖后代，那么优良的骡子如何扩大繁殖呢？这说明了克隆技术的什么优越性？2.英国罗斯林研究所利用基因工程培育出了一只奶中含治疗血友病药物原料的转基因羊，一家公司以50万英镑的高价买去。如果利用体细胞大批复制这只羊，就可以挽救更多患者的生命。这说明了克隆技术的什么优越性？3.（1）大熊猫是我国的国宝，但自然交配成功率低，因此已濒临绝种。如何挽救这类珍稀动物？（2）这说明了克隆技术还有什么优越性？1、植物通过组织培养、压条、扦插和嫁接方式繁殖2、无性生殖。因为没有经过两性生殖细胞的结合。它们与原来植株的遗传物质完全相同。学生回答：克隆出来的。观察课件了解克隆羊多利的产生过程。在了解的基础上分析讨论克隆的操作过程。学生分析讨论在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是作为对照，增强结论的说服力。“多利”的遗传物质与白脸绵羊的遗传物质相同。因为白脸绵羊的乳腺细胞中含有该绵羊全套的遗传基因，通过无性生殖产生的“多利”羊，其遗传基因来自白脸绵羊。（3）普通绵羊是通过有性生殖产生后代的，后代有较多的变异，而“多利”羊是无性生殖产生的后代，其性状表现与亲本一样。（4）黑脸绵羊是提供细胞质母亲，白脸绵羊是提供细胞核---遗传物质的母亲，令一只白脸绵羊是生育母亲。学生回答：克隆马、克隆猫、克隆猴……学生阅读课本P117，小组讨论回答学生回答：骡子学生回答：克隆快速地培育优良作物和动物品种生产转基因药物拯救濒危动物以图片为切入点，通过图片中的信息，让学生更形象地了解植物的无性繁殖。前面学生学习了植物的营养繁殖和组织培养技术，但往往不认为它们属于克隆技术，大多数学生认为克隆羊“多莉”为代表的动物克隆才属于克隆技术。课件演示“多利”的培育过程，给学生以直观感受，明确“多利”的培育过程。问题导学，让学生充分思考，理解克隆技术的原理和特殊之处。培养学生分析问题和处理信息的能力。培养学生的总结归纳能力。图片展示克隆动物，让学生进一步了解克隆动物现状。随着现代交通工具的发展，骡子很少用于现代生活，现在的学生很少了解它，所以对它作一些介绍。使学生认识到制造基因工程药物有着十分诱人的前景。使学生了解拯救濒危动物已经取得突破性进展。探究主题二：克隆技术与伦理组织交流点拨建构10分钟克隆技术与伦理教师讲述：克隆动物的不断问世，从理论上证明克隆人是完全可能的。2001年11月美国向世人宣布，他们克隆出人类胚胎。2002年2月英国政府对克隆人胚胎亮起了绿灯。人体克隆涉及技术、伦理、道德和社会等复杂问题，因此国际社会关于克隆人的问题一直争论不休。同学们还记得《西游记》中《真假美猴王》吗？请同学们回忆故事情节，并找学生概括叙述故事情节。《真假美猴王》是小说《西游记》中的经典章回，并被拍成电影电视剧。此外，还有同名的电脑游戏《真假美猴王》。提出问题：六耳猕猴假冒悟空，迷惑了观音、玉帝、唐僧、阎王等，假如你被克隆了，你的父母、老师、同学还能认出你吗？克隆人和本人是什么关系？应该如何对待自己的克隆人？你同意克隆人吗？【辩论活动】关于能否克隆人的辩论。辩论要求：(1)观点鲜明，论据充足；思路清晰，语言流畅。(2)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。方法步骤:（1）课前查找克隆人方面的信息和资料。（2）各小组选出辩论选手，通过抽签确定正方和反方。（3）推选几位同学担任评委，由课代表担任辩论赛的主席，主持整个比赛活动。（4）评委对选手的表现进行客观公正的评价，并评选出优胜组和最佳辩手。在学生辩论的基础上，师生共同总结有关克隆技术与伦理的正确观点。支持克隆人主要观点：（1）能使不孕症患者实现做父母的愿望。（2）能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐。（3）能为许多不治之症找到新的治疗方案。反对克隆人主要观点：（1）技术不成熟，存在很多先天性生理缺陷。（2）克隆人身份难以认定，使人伦关系发生模糊混乱，无法纳入现有的伦理体系。（3）如果克隆技术能够在人类中有效运用，男性也就失去了遗传上的意义。（4）克隆人是单性复制，对人类基因多样性产生不利影响。（5）克隆人会因自己的特殊身份而造成心理问题。克隆技术是一把双刃剑。克隆技术能给人类带来许多好处，但克隆技术也有不利的方面。我们相信，只要我们大家共同遵守社会伦理的基本原则，理性开发和利用克隆技术，生命科学的研究前途一定会更美好。学生叙述：《真假美猴王》是孙悟空打杀强盗，被唐僧赶回花果山，六耳猕猴假冒悟空，打伤唐僧，抢走行李，沙僧从观音处找来悟空，真假猴王大战，观音、玉帝、唐僧等无法分辨，最后，如来佛识破六耳猕猴，悟空一棍将他打死，师徒团聚。组织学生阅读课本117--118页的课文，以小组为单位分析辩论克隆技术与伦理这个问题。（先组内交流、选出代表，班内辩论）学生根据要求按步骤进行激烈辩论：正方：辩手一：辩手二：辩手三：辩手四：反方：辩手一：辩手二：辩手三：辩手四：目的要求：通过收集有关克隆人的信息，增强关注社会热点问题的意识；培养批判思维能力，提高语言表达和信息交流能力。从学生感兴趣的克隆人问题入手，使学生明白生物技术是一把双刃剑，如果应用不当，也会给人类带来深重的灾难。以辩论的形式讨论克隆的利弊，使课堂气氛活跃起来。师生交流，认识克隆技术的两面性，培养学生分析能力、逻辑思维能力和关注社会问题的意识。知识整合迁移应用2分钟过渡：通过这节课的学习，我们了解到克隆是生物体通过体细胞进行的无性繁殖群体。【知识整合】出示课件：克隆羊“多莉”培育过程：克隆技术的应用及伦理：A类：1.克隆实质上是一种（）A.有性繁殖B.无性繁殖C.分裂生殖D.营养生殖2.动物克隆技术不需要雌雄交配，不需要精子和卵细胞的结合，这种生殖方式属于（）A．有性生殖B无性生殖C出芽生殖D营养生殖3．国宝大熊猫自然交配成功率低，因此已濒临灭绝。科学家认为，下列哪种技术为挽救珍稀动物提供了切实可行的途径（）A.转基因技术B.克隆技术C.发酵技术D.酶工程4.试管婴儿技术是解决不孕症的有效手段，试管婴儿技术在生物学上依据的原理是（）A.有性生殖B.无性生殖C.克隆技术D基因工程5.生物技术是人们利用微生物，动植物提供产品来为社会服务的技术。下列不属于生物技术的一项是（）A.转基因，克隆B扦插，嫁接C微生物发酵D电脑软件杀毒B类：6.尽管克隆人几乎遭到所有国家政府的反对，但一个叫“雷尔运动”的邪教组织，却宣称他们已在2002年12月26日成功克隆了一个女婴“爱娃”，但到目前为止，没有人见过“爱娃”，如果要检验“爱娃”是否真是克隆人，最可靠的办法是（）A.比较爱娃与其母亲体细胞中的染色体数量是否完全一致B.将爱娃体细胞中的DNA与其母亲进行比较，看是否相同C.看爱娃的长相与其母亲是否完全相同D.比较爱娃与其母亲的细胞结构是否相同7.2012年诺贝尔生理学或医学奖获得者约翰•戈登采用克隆技术让细胞“返老还童”，他把青蛙的“肠道细胞的细胞核”放进“去核的卵细胞”中得到克隆细胞，克隆细胞经、分化、生长最后发育成克隆个体，这种生殖方式属于生殖。8.2000年，实验室首次成功克隆了一只叫做“特拉”的猕猴，后来科学家们陆续克隆了多只猴子。（1）普通的猕猴和克隆的“特拉”有什么不同，普通猕猴有几个母亲，克隆猕猴“特拉”有几个母亲？（2）克隆猕猴“特拉”对人类有什么益处？谈谈通过这节课学习，有哪些收获？学生回顾本节知识点，归纳总结，全面了解克隆技术克隆技术是一把双刃剑。通过整合进一步让学生了解克隆羊“多莉”培育过程，帮助学生理解克隆技术的应用，确立正确的伦理观和价值观。课堂达标检测题及课下作业6分钟知识概括，理解升华3分钟A类作业学生快速抢答1.A2.B3.B4.A5.DB类学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。6.B7.分裂，无性8.（1）普通猕猴是有性繁殖，而“特拉”是无性繁殖；普通猕猴只有一个母亲，而“特拉”有三个“母亲”：一是提供去核卵细胞的母亲，二是提供细胞核的母亲，三是代孕母亲，但没有真正生物学意义上的母亲。（2）人们利用它进行医学研究。学生畅所欲言，谈收获，谈感想通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。通过畅所欲言，将所学知识进一步升华教师寄语1分钟教师对学生的课堂表现做出鼓励性评价，并提出今后展望，布置作业：应用与实践，制作展板介绍克隆技术。板书设计：第二节克隆技术学情分析学生虽然学习了植物的营养繁殖和组织培养技术，但往往不认为它们属于克隆技术，大多数学生认为克隆羊“多莉”为代表的动物克隆才属于克隆技术。在本节课中，通过植物克隆的实例引入新课，能够帮助学生全面认识克隆技术，有助于学生理解克隆技术的实质。另外，通过各种媒体，多数学生已经对克隆技术和克隆羊“多莉”有了一定的了解。在学习克隆羊“多莉”的培育过程时，教师要充分利用学生已有的知识以及教科书中的资料和问题，让学生自主学习，然后小组合作、分析讨论，得出结论，最后，通过与“试管婴儿”的比较，形成科学的概念。对于克隆技术的应用及克隆人问题，学生通过网络和电视等途径对之有了一定的了解，让其在课前早查阅资料，组织素材。学生开展辩论活动时，可能会出现“无人发言”或“无秩序发言”两种极端现象，因此教师要在课前明确辩论活动流程，确定双方辩手的人员组成，并进行合理分工。各位辩手需要提高查阅资料，组织素材，写出辩论稿。辩论过程中，要培养学生的批判性思维能力，提高语言表达能力和信息交流能力。效果分析本节课采用的是“以学定教，当堂提高”的教学模式进行教学的。课前精心设计了每一个教学环节，使学生在教师的适当引导下，有针对性的研究问题、解决问题。通过对现代生物技术——“克隆技术”的了解，学生感悟生物技术在现实生活中的应用。引导学生去关注和评价生物科学的发展对未来社会的影响，树立利用生物科学为人类服务的意识。三维目标制定合理，教学目标可观测，可评价，针对性强，达成度高。采用自主、合作、探究式教学，有明确的问题导向，重难点突破合理，注重信息技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。学生思维积极活跃，有精彩观念，教学相长，教学氛围民主和谐、相互尊重、合作探究，反映出浓厚的课堂氛围。教学方法独到,学生学有所得,教学效果好。【教材分析】"克隆技术"是一项发展迅速、前景远大，却又引起众多非议的生物技术。学生经常听说，但又很难真正了解其原理。本节主要介绍克隆技术这一现代生物技术的操作过程和应用前景，同时提出了克隆技术所引发的一系列社会伦理、道德和法律方面的问题，引导学生积极参与"生物技术利与弊"的大讨论。

本节关键问题是：克隆技术给人类带来了什么？克隆技术是一种现代生物技术。教材的这部分内容既向学生展示了克隆技术在工业、农业和医学领域所取得的成果，及其美好的应用前景，也指出了克隆人研究可能引发的一系列社会伦理、道德和法律问题,从而帮助学生辨证地认识生物技术与社会伦理的关系。重要概念聚焦通过本节内容教学，教师要帮助学生形成以下重要概念：·现代生物技术（克隆）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有重要影响。评测练习1．克隆技术具有多种用途，但是不能()A．有选择地繁殖某一性别的个体B．繁殖家畜中的优良个体C．用于保存物种D．改变动物的基因组成2．克隆羊“多利”与普通绵羊相比()A．它们都有父亲和母亲B．克隆羊“多利”有父亲没有母亲，普通绵羊有父亲和母亲[来学C．它们都没有父亲和母亲D．克隆羊“多利”有母亲但没有父亲，普通绵羊有父亲和母亲下列哪项技术的发展，将有助于解决人体器官移植中排斥反应和可供移植器官严重缺乏的难题()A．克隆人的技术B．克隆人体组织和器官的技术C．基因工程技术D．酶工程技术4．下列关于克隆技术的叙述正确的是()①可以快速地培育具有优良品质的作物和家畜品种②可以用于药物生产③可以将所有生物大量繁殖④为拯救濒危动物开辟了一条新途径⑤克隆生物只会造福人类而不会对人类有害A．①②④B．①③⑤C．②③④D．③④⑤5．世界上许多国家都反对克隆人，这是因为()A．克隆人会威胁人类社会现有的法律、伦理、道德和观念B．克隆人技术尚不够成熟C．克隆人的出现会导致人类毁灭D．克隆人的研究没有科学价值，而且还会引发诸多社会问题6．生物的生殖方式分为有性生殖和无性生殖，下列个体的产生是通过有性生殖形成的是()A．克隆绵羊B．组织培养的小麦幼苗C．嫁接的柑橘D．试管婴儿7．在克隆哺乳动物的过程中，常用到()A．发酵技术B．胚胎移植技术C．人工授精技术D．转基因技术8．将甲绵羊体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核卵细胞中，再将此卵细胞移入丙绵羊的子宫内发育，出生的小绵羊即“克隆绵羊”，此“克隆绵羊”()A．基因组成与甲相同，性别一定与甲不同B．基因组成与乙相同，性别一定与乙相同C．基因组成与丙相同，性别一定与丙不同D．基因组成与甲相同，性别一定与甲相同9．下列生物均是在现代生物技术作用下形成的，其中利用的技术与其他不同的是()A．巨型小鼠B．抗虫棉花C．多利羊D．抗虫烟草10．英国科学家在克隆羊多莉的培育过程中，若将A羊提供的细胞核植入到B羊的去核卵细胞里，由C羊代孕。培育出的小羊多莉像()A．C羊B．B羊C．A羊D．A羊和B羊11．一只羊的卵细胞核被另—只羊的体细胞核置换后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途，但是不能()A．有选择地繁殖某一性别的家畜B．繁殖家畜中的优良个体C．用于保存物种D．改变动物的基因12．中科院动物所和福州大熊猫研究中心合作，通过将大熊猫细胞核植入去核后的兔子卵细胞中，在世界上最早克隆出一大批大熊猫早期胚胎，表明我国大熊猫人工繁殖研究再次走在世界前列。下列表述与克隆无关的是()A．“复制”B．无性繁殖C．组织培养D．人类基因组计划13．下列有关人的克隆问题的叙述中，正确的是()A．技术上是完全可行的，法律、伦理、道德和观念上也是可行的B．技术上是有问题的，法律、伦理、道德和观念上是可行的C．技术上是完全可行的，法律、伦理、道德和观念上有一定问题D．技术上是有问题的，法律、伦理、道德和观念上也是有一定问题的14．下图是科学家利用先进的生物工程技术，培育“多利”羊的操作过程示意图，请据图回答：(1)甲羊和乙羊为“多利”的诞生分别提供了_____和_____。(2)细胞A是在体外培养的，然后被植入到丙羊的_____内发育。(3)“多利”的长相与_____羊一模一样。(4)“多利”羊的培育属于动物的克隆，也就是动物的_____(有性或无性)生殖。15．1997年2月，苏格兰生物学家Wilmut完成了首例哺乳动物——绵羊“多利”的克隆，消息传出后，立刻引起了全球的轰动。之后，又有一些学者重复了克隆绵羊的培育程序，下图是其中的一例。请据图分析回答：(1)实施细胞工程①时，所需的受体细胞大多采用动物卵细胞的原因是。(2)“盼盼”面部的毛色是，请根据遗传学原理说明判断依据。(3)继植物组织培养之后，克隆绵羊的培育成功，说明动物细胞也具有。(4)“盼盼”和“灵灵”的毛色性状是否相同?，性别呢?，若它们之间进行器官移植，则。(5)三只母羊在“盼盼”的诞生过程中各发挥的作用是。(6)根据“盼盼”的诞生过程，你认为克隆技术会给人类带来什么影响?16．奶牛群中出现了一头产奶量特高、抗病力又强的母奶牛，那么用什么方法繁殖出与之品质完全相同的奶牛呢？请完成下列设计方案：(1)获取这头奶牛的卵细胞并去掉；(2)从这头奶牛身上获取乳腺细胞或其他，并取出；(3)用一定技术将与进行融合，并将这种新细胞在体外培养成胚胎；(4)将培养成的胚胎利用一定方法移植到这头奶牛的内，使胚胎继续发育，生下品质和母奶牛完全相同的小奶牛。【课后反思】本节课采用的是“以学定教，当堂提高”的教学模式进行教学的。课前精心设计了每一个教学环节，使学生在教师的适当引导下，有针对性的研究问题、解决问题。通过对现代生物技术——“