列强入侵与民族危机-教案

列强入侵与民族危机【本课课题】：列强入侵与民族危机【计划课时】：1课时【授课对象】：高一学生【设计理念】：历史学习是一个从感知认识到不断积累历史知识，从而对现实和历史产生深刻的理解的过程，同时也是学生主动学习、学会学习的过程。通过历史学习，从而使学生增强历史知识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。【教学分析】：教材地位：今天的中国是历史的中国的发展，学习有关列强入侵与民族危机一课的相关知识，不仅有益于全面认识我们民族的历史变化，同时也有益于我们更深刻的了解今天中国的国情。而本课是人民版高中历史必修一专题二的第一课，本课内容是专题二“近代中国维护国家主权的斗争”的开篇，也是中国近代史的开端，在时间顺序上和逻辑关系上都是承上启下的。内容分析：本课内容主要分为两个子目，包括“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”，主要是讲述1840年鸦片战争以来，中国在列强入侵下包括军事侵略和政治手段的侵略逐渐沦为半殖民地半封建社会的屈辱史。【教学目标】：目标依据：根据课程标准对本课的要求，同时结合《浙江省普通高中新课程（实验）历史学科教学指导意见》的教学要求和学生实际情况对教学目标进行分解的重新整合。本课目标：知识与能力：了解鸦片战争的历史背景；知道1840年—1900年西方列强侵华战争的主要史实：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争；简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容和危害。认识列强侵华战争对中国社会的影响：中国的国家主权受到严重践踏，中国由独立自主的国家变为受列强支配的半殖民地国家，中国沦为半殖民地半封建社会。过程与方法：掌握历史学习三步曲（了解-理解-见解），粗读、精读、快速浏览、圈点批划以提高阅读能力。引导学生阅读有关列强入侵的相关材料（图片、文字、视频等），以培养学生获取有效信息的能力，并借助形象思维感知历史。使学生掌握史论结合，史从论出的历史唯物主义的基本分析方法。情感、态度、价值观：通过学习1840年—1900年西方列强侵华战争，引导学生深刻理解落后就要挨打的道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、民族复兴、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。【教学重难点分析】：重点：宏观梳理列强侵华史实并分析归纳列强侵华对中国造成的危害；难点：理解列强侵华是造成近代中国民族危机的根本原因。【学情分析】：年龄特征：思维活跃，好奇心强，敢于提出自己的不同见解，易于接受新事物。思维特点：感性认识较强，理性认识较弱，因此要通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。学习状况：本课内容学生在初中课程或者是课外阅读中已有接触，但大多数学生只是单单了解列强侵华的史实，但是并没有达到一定的深度、高度和广度，难以形成正确的认识。【教学分析】：教法：讲授法、材料分析法、启发导学法学法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法教学手段：多媒体；图片；课本材料【教学过程】（一）

导入新课（多媒体：两幅“清前期”与“清后期”的疆域图，引发学生思考“变化的原因”）师：这两幅疆域图有什么不同之处？生：观察回答。师：鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入存亡危机之秋。列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起走进《列强入侵和民族危机》。（板书课题）（二）

讲授新课1.

国门洞开（板书）（多媒体：乾隆“天朝物产丰盈，无所不有，远不借外夷货物以通有无”；英国外交官马戈尔尼“中国不过是一个泥足巨人，只要轻轻一抵就可以把他打倒在地”。）师：乾隆的话体现了什么观点？马戈尔尼的话呢？（引出“19世纪上半期的社会背景）生：自由讨论后回答问题。师：这两句话准确的折射了19世纪上半期的社会背景：清朝统治者夜郎自大、闭关锁国，中国已经到了任人宰割的地步；西方在经过长足的发展之后，国力强大，经济发展迅速，急需更大的市场和原料产地。而中国正好能充分地满足他们的需求。1)

列强打开中国国门的原因（板书）师：请同学们阅读课本并结合当时的社会背景归纳出列强侵略中国的原因。生：分小组讨论后回答问题。师：在学生回答的基础上归纳：（多媒体）可以分为内外两方面来考虑：2)

瓜分狂潮的过程及其危害（板书）师：请回忆初中学过的《马关条约》中有“割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本”，俄德法三国干涉还辽是不是维护中国领土完整出发呢？生：思考回答。师：当然，不是！而是想以此为借口来满足自身的掠夺欲望。于是就有了列强的强占“租借地”和划分势力范围。（多媒体：播放影片“瓜分狂潮”并显示“瓜分示意图”）（学生活动2）请看影片并结合“瓜分示意图”完成下面的表格：

国家势力范围租借地德国山东胶州湾俄国整个北方旅顺、大连湾英国长江流域威海卫、新界法国两广广州湾日本福建割占台湾和澎湖列岛

师：请思考“列强瓜分中国狂潮给中国带来了什么危害？”生：思考回答。师：归纳并给出结论（中华民族陷入从半殖民地沦为殖民地的严重危机之中）。哪一个当时已成为世界工业强国的国家在中国还没有“势力范围”和租借地？他难道不想分一杯羹吗？（引出美国的“门户开放”政策）3)

瓜分中国狂潮被中断——美国提出“门户开放”政策（板书）师：美国总统麦金莱对国会的咨文说：“对中华帝国沿海省份的一些地方被几个欧洲强国所控制的非常事件，美国并不是一个袖手旁观者。”于是，1899年9月，美国向列强提出了“门户开放”政策，核心内容是要求“利益均沾”、“机会均等”。请看影片（多媒体播放影片）思考：美国提出“门户开放”政策的原因和目的是什么？生：分小组讨论并派代表发言。师：提出的原因和目的（板书）

原因：A、忙于美西战争，无暇顾及中国；B、军事实力无法与列强抗衡；C、美国工商界希望拥有整个中国市场。

目的：企图用“机会均等”的手段，防止列强瓜分中国，以保持整个中国市场对美国的商品的开放，从而为美国利用其经济优势与其他列强争夺创造条件．师：请阅读课本，归纳出“门户开放”政策的内容。生：阅读课本并归纳。（内容：Ａ．美国承认各国在中国的势力范围和它们已经夺取的特权；Ｂ．要求在其他国家的租借地和势力范围内，美国享有均等的贸易机会；Ｃ．要求中国内地全部开放，使列强都享有投资的权利。）师：那美国提出“门户开放”政策的实质是什么？生：思考并回答。（实质：要求列强开放在华的“租借地”和势力范围，使美国在那里享有均等的贸易机会。）师：各国为什么表示支持？生：思考并回答。师：“门户开放”政策的提出，对美国、列强、中国都产生了什么影响？生：分小组讨论。师：归纳并给出“标志着美国对华侵略进入了新阶段；缓和了列强在华争夺激烈的矛盾，使帝国主义势力之间保持了一段时间的相对平衡。”（三）小结师：通过本堂课的学习，你明白了什么道理？生：思考回答。师：从1840年鸦片战争开始,中国历史步入了近代社会。随着西方列强的入侵，拥有独立主权的古老中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国的国家主权，使中华民族陷于灭亡的危机之中。这一段屈辱史也告诉后人“落后就要挨打”这一永恒不变的道理。（四）作业1.

问题探究：1)

形成中国近代民族危机的根本原因是什么？为什么？2)“门户开放”政策对中美两国各产生了什么影响？2.

思考题1899年，美国政府第一次向侵华主要列强提出了“门户开放”政策的照会，核心内容是要求“利益均沾”、“商业机会均等”。1900年5月中旬，美国第二次向诸列强提出“门户开放”政策的照会，核心内容是强调“维护中国的领土和行政完整”