小学二年级语文版上册教案

小学二年级语文版上册教案

学校二班级语文版上册教案1

教学要求

1、熟悉10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，熟悉1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

熟悉10个生字，知道雪会变成云

教具预备

雪与云相互变化的课件

学前预备

布置同学课前读通课文

教学时间2课时

第一课时

教学要求

1、熟悉10个生字，熟悉1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

熟悉10个生字，知道雪会变成云

教学过程

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今日我们学习《雪孩子》

二、看图自读课文

1、认真看图，想想每幅图上画了什么?

2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读状况，读后正音

1、指名接读课文，相互评价。

2、正音后同位相互接读课文

四、学习课文，理解内容

1、谈论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组争论，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让同学看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"

休息的"息"

读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美宠爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?

2、你想对雪孩子说些什么?

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

其次课时

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具预备

生字卡片

教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?

二、分小组自同学字

1、认字

留意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

2、写字

写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最终"捺"低于右撇并相接向右伸展

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，"又"字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师订正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

学校二班级语文版上册教案2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、宠爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、乐于续编故事，懂得相互关怀。

教具预备：

课件、配乐朗读录音。

教学过程：

一、创设情景，引发情感。

1、激趣导入。

（1）老师板书课题：10、荷叶伞。

（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？

（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

在漂亮的荷花塘边，一场欢快的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐朗读录音）

2、这么奇妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢快的舞蹈，大家想一块儿参与吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班齐读课文）

问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？

（老师依据同学的回答，引导同学把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）

二、绽开想象，体会开头美。

1、指名读一、二自然段。

说一说，你读懂了什么？

（下雨了，青蛙们都躲到荷叶下）

（小青蛙都有一把荷叶伞）

（雨点打在荷叶上，像欢快的鼓点）

（青蛙们随着鼓点的节奏，跳起了欢快的舞）

还有什么不懂的内容？

2、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）

师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的`声音，这像什么？（鼓点声）青蛙会怎样跳起欢快的舞？会唱歌吗？有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好愉快）请你用这样的语气读一读。

3、同学再次有感情地品读课文第一、二自然段。

三、通过比较，感知课文。

1、学习课文第三——六自然段。

（1）课文哪几个自然段是写借伞给小狐狸的？哪几个自然段是写借伞给小白兔的？同学自由读课文三——六自然段后回答。

（第三自然段是写借伞给小狐狸。第五自然段是写借伞给小白兔的。）

（2）出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？

青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。

3、小组合作学习，读一读，演一演，看看哪几句与其次自然段的写法相像。

（分小组争论，由小组长带领看看哪几句在句式上相像。）

4、同学进行汇报。

5、采纳对比着读一读的方法，印证同学的发觉是否正确。出示幻灯，同学练习填充。

（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”

（2）（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢快的鼓点。

按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，从整体上感知两部分句式的相像。

6、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。

四、学习第七自然段。

老师范读课文最终一段。

问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“处处”这个词可以知道小青蛙送出了很多很多的荷叶伞)

齐读带有“处处”的句子：“雨中，处处都有……处处都有……处处都有……”

五、拓展延长，共性体验。

1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？

请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示许多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

2、同学展现：同学自选角色，自由组合，进行表演，以展现各不同的感受和观赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

3、老师采访：你刚才演的谁？你为什么这么欢乐？你认为小青蛙是个怎样的伴侣？

六、总结。

1、老师带领同学