高中英语 人教版必修2第三单元The Internet The Internet

2/2安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动英语学科教学设计单元整体教学设计单元基本信息学科英语实施年级高一设计者使用教材人教版（2019）必修二单元名称Unit3TheInternet单元课时8课时单元整体教学教学设计说明基于主题意义探究的单元整体教学是指“教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，帮助学生在零散的知识之间建立关联，形成结构，为推动整合性的学习创造可能，指向深度学习(王蔷等，2021)。本教学设计围绕互联网这一单元主题，利用调查类访谈、叙事文本、博客文章、音频、视频等多模态语篇、创设真实情境，激活学生已有知识和经验，设计富有逻辑、层层递进的教—学—评一体化活动，引导学生阅读叙事文本、博客文章，使其理解相应的文体特征和语言特点，并能在谈话中得体地表达猜想和看法，写一篇关于网络安全的博客文章，使学生在“互联网”主题语境中学习理解、应用实践和迁移创新，逐步加深对互联网的认知，了解互联网的给我们生活带来的巨大改变以其存在的弊病，培养学生世界公民意识和地球村意识，并积极利用互联网将自己与他人联系起来中，增强合理有效上网的意识，训练批判性思维和提高创新思维能力。引领性学习主题1.主题名称人与社会——互联网——共论网络行为，共享网络便利，共筑网络安全2.主题概述本单元以互联网为话题，这个由相互连接的计算机网络组成的全球系统，在过去几十年里把世界连在一起，并已成为全球工业和现代文化的支柱。在“人与社会”的主题之下，学生们将了解同伴的网络使用习惯、网络社区、当代互联网技术（如网络应用程序和博客）以及社交媒体及其对现代生活的影响。最后，学生将进一步进入电子学习领域，并将学习分析相关网站和应用程序。希望学生能利用本单元的信息来反思互联网是如何影响他们的生活和周围的世界，并体会互联网的巨大力量，同时也要增强防护意识，安全上网，合理使用互联网。首先，开篇页主题图上这幅图片中纵横交织的线条象征着互联网的互通互联，每个人形图标都代表一个人与网络上所有其他人相连；右下角的智能手机是当今社会上网的主要方式，把散布在地球上各个角落的人紧密联系在一起。开篇页的引言“TheInternetisbecomingthetownsquarefortheglobalvillageoftomorrow.—BillGates（因特网正成为明日地球村的闹市广场。——比尔•盖茨）”很好地诠释了主题图的寓意：现实世界的闹市广场熙熙攘攘、人来人往，商品、服务和信息在此集聚、流通、交换和分享，满足人们的物质生活和精神生活的需要。该名言用闹市广场隐喻互联网，让学生更好地认识到互联网对于全人类的意义。单元第一课时是ListeningandSpeaking。该板块的活动主题是“调查上网习惯”（Askaboutonlinehabits）。听力文本是关于一个中学生互联网使用情况的调查类访谈。学生通过听力文本中采访者与被采访者对自己上网情况的描述和讨论，提升对互联网的认识，同时帮助他们反思自己的上网行为，择善而从。单元第二课时是ReadingandThinking。该板块以“创办网上社区”（Startanonlinecommunity）为活动主题。学生阅读的文本为记叙文，文章按照时间顺序以第三人称的口吻讲述了英国一位年过五旬的失业女教师JanTchamani不仅使用互联网改变了自己的生活,而且帮助其他老年人学会使用互联网从而改变了他们的生活和命运的美好故事。本节课帮助学生了解到个人也能在消除数字鸿沟方面贡献自己的力量，帮助周围的人上网探索虚拟世界,亲身体验互联网的神奇，一起搭上网络信息时代的快车，并引导学生拓宽视野、反观自身，鼓励他们积极投身世界互联网变革大潮。单元第三课时是Vocabulary。学生了解并积累与互联网有关的词汇如webpage,software,download,entertainment,education,watchlive-streaming等，构建主题词汇体系，并在语境中准确、恰当的使用目标词汇描述互联网的使用现状。单元第四课时是DiscoveringUsefulStructures。该板块的活动主题是“谈论已完成的事”（Talkaboutsomethingthathasbeendone）。本课时的主要内容是现在完成时被动语态的用法，以及其基本构成、功能。互联网飞速发展，进入寻常百姓生活，给社会和个人生活的各个方面带来了巨大的变化。互联网的影响深远而有力，人们或主动或被动地接受互联网带来的改变，描述这些变化离不开现在完成时的主动或被动语态结构。单元第五课时是ListeningandTalking。该板块的活动主题是“挑选最佳应用软件”(Choosethebestapp)。听力文本以对话形式呈现，谈论的话题是选择合适的应用软件，XiaoBo在寻找自己想要的应用软件，还推荐给Laura想要的应用软件。该话题具有普遍性，真实地存在于当前的社会语境中，贴近学生生活。由于这两款应用软件是虚构的，学生都没有使用过，没有确切的证据来支持自己的看法，因而学生会自然而然地使用本单元的功能意念项目来表达猜测、预期或相信。单元第六课时是ReadingforWriting。该板块的活动主题是“写博客文章”（Writeablogpost）。本课时阅读文本是一篇博客文章。在文章中作者提出三点安全上网的建议，主旨明确，结构完整，简明扼要。学生上网时往往并不知道对方是谁，可能会上当受骗；点击网站链接时，病毒可能会趁机侵入并破坏我们的电脑以及储存在里面的重要资料。这些伤害或损失无论大小，持续时间无论长短，都是不愉快的经历都应该尽量避免。学会安全上网是每个网民、尤其是涉世未深的青少年的必备技能。单元第七课时是AssessingYourProgress，包括Vocabulary&Grammar,Reflecting,Project三个板块。前两个板块针对本单元重点词汇和语法进行复习，回顾本单元主要内容。第三个板块是项目活动，活动主题是“比较英语学习网站/应用软件”(CompareEnglishlearningwebsites/apps)，学生以小组形式针对互联网上有丰富的英语学习资源，收集资料，整理信息，最后进行课堂演示。活动内容紧扣单元主题并进行了延伸，引导学生关注互联网上的学习资源，互相交流、比较，确定适合自己的网站或应用软件来辅助英语学习。学生在完成项目活动的过程中，既能发展合作学习的能力，也能培养选择合适资源的策略,更能养成乐于交流分享的优秀品质。单元第八课时是VideoTime。该板块视频主题是“社交媒体和青少年健康”(Socialmediaandteenhealth)，英国布莱克本学院的学生社交活动大多在网上进行，学生常常熬夜上网，在社交媒体平台上投入大量时间不断刷新内容、点费和回复别人，造成睡眠不足而伤害身体。学生使用社交媒体有如此多的弊端，但布莱克本学院支持新媒体技术，没有去阻止学生使用社交媒体,而是鼓励、引导学生明智、适度地使用社交媒体来丰富自己的学习生活。该视频引导学生培养自我管理的技能,包括知道何时打开社交媒体、何时关闭、何时全身心投入真实的生活。为了更直观的呈现本单元主题概况，团队设计了单元主题分析图（如图1所示），单元教学内容分析图（如图2所示），大观念视角下的单元教学内容逻辑关联图（如图3所示）。图1单元主题分析图图2单元教学内容分析图图3大观念视角下的单元教学内容逻辑关联图3.主题学情分析第一，学生对于本单元主题互联网相当熟悉，但是他们对于如何利用互联网提升自己和他人的学习及生活不够了解，同学之间对于线上学习应用程序的交流也较少。不清楚互联网除了娱乐、获取资讯和与他人交流之外，可以从更多方面来改善我们的生活。第二，当代学生都有上网的习惯，但他们很少关注自己的上网习惯和其他同学的上网习惯，对于上网习惯的好坏与否无法进行自我界定和掌控。第三，学生虽然接触过博客，但是对该文体没有深入发掘，未尝试过书写英文博客，需要进一步学习它们的语言特点和功能。第四，学生的互联网相关的词汇量较为有限，还处于积累和获取阶段，虽然已掌握一些可以用于谈论互联网用途的相关词汇，但用英语去描述互联网的影响、利弊还是有难度。第五，学生在之前的学习已经接触过现在完成时被动语态的用法，主动语态和被动语态表达的内容相同，但两个句子的主语不同，所要谈论的对象也不同。学生尚不能灵活根据语言环境和表达选择合适的语态。在以上基础上，团队基于核心素养教育理念，整合了单元主题学情分析，绘制了核心素养视角下的主题学情分析图（如图4所示）。图4核心素养视角下的主题学情分析图素养导向的学习目标单元学习目标与课时安排单元教学目标活动主题及课时共论网络行为通过听力文本中对网络使用习惯的调查访谈，反思自己的上网行为，借鉴他人良好的上网习惯,戒除自己不良的上网行为。Askaboutonlinehabits(ListeningandSpeaking)(听说：一课时)学习现在完成时被动语态的用法、及其基本构成、功能，在学生熟练掌握现在完成时被动语态的形式和意义的基础上，引导他们恰当地使用现在完成时主动语态和被动语态去构建有意义的语篇来描述互联网带来了巨大的变化。Talkaboutsomethingthathasbeendone（Discoverusefulstructures）(语言运用：一课时)共享网络便利学生了解并积累与互联网有关的词汇如webpage,software,download,entertainment,education,watchlive-streaming等，构建主题词汇体系，并在语境中准确、恰当的使用目标词汇描述互联网的使用现状。Vocabulary（单元主题词汇教学：一课时）了解失业女教师通过互联网改变了自己及他人的生活和命运的美好故事的生活，揭示了互联网的作用和意义，让学生反思互联网和自己的关系，鼓励他们积极投身世界互联网变革大潮塑造正确的世界观、人生观和价值观。Startanonlinecommunity(ReadingandThinking)(读思：一课时)结合听力训练和口头表达，谈论应用软件赋予智能设备各种各样的功能，能够使用本单元的功能意念项目来表达对应用程序的猜测、预期或相信，选择好的应用程序。Choosethebestapp(ListeningandTalking)(听说：一课时)引导学生关注互联网上的学习资源，互相交流比较，确定适合自己的网站或应用软件来辅助英语学习。AssessingYourProgress（自我评测：一课时）共筑网络安全通过阅读一篇有关安全上网建议的博客文章，了解博文的文体特点，然后能写一篇涉及互联网利弊的博文，并在博文中给出安全上网的建议。Writeablogpost(ReadingforWriting)(读写：一课时)通过观看和思考视频内容，让学生了解错误使用社交媒体的弊端，鼓励、引导学生明智、适度地使用社交媒体来丰富自己的学习生活。Socialmediaandteenhealth(VideoTime)(视听：一课时)挑战性学习任务学习活动《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，强调以学习活动为载体，发展学生核心素养，培育具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。英语学习活动观视角下的活动包含三类相互关联、层层递进的学习活动，即学习理解类、应用实践类和迁移创新类活动(教育部，2018)。英语课程标准提出“英语学习活动观”，是希望通过强化课程内容与教学方式的关联互动，促进学生核心素养的发展、促进课程育人目标的落实。“英语学习活动观”强调体验和实践，强调“学用结合”和“为解决问题而教”，强调为学生的素养发展和健康成长而教。在此背景下，团队在设计教学活动时注重以主题为引领，并基于教材设计了单元主题意义探究视角下的学习活动（如图5所示），这些活动以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新等三类相互关联的教学活动，引导学生在主题意义探究过程中学习英语语言知识和文化知识，发展英语语言技能和学习策略，同时运用所学英语知识、技能和策略，在学生自己的学习、生活中灵活运用英语去获取信息、协助交际、帮助解决问题。例如，在ReadingandThinking这一课时中，授课教师基于前一课时的主题（onlinehabits）为切入点，引导学生反思自己的上网习惯，启发他们思考网络给我们生活带来的改变，从而引入本节课主题。然后，教师设计了学习理解活动以帮助学生根据课文标题预测文本大意和作者的态度，使他们了解到关注标题是尽快获取主旨大意的有效途径，培养了学生“Readheadlines”的阅读技能。教师再通过问题链，引导学生深入阅读文本，帮助他们分析和梳理文本信息，形成思维导图（应用实践类活动），让他们认识到互联网对整个社会的影响。接着，学生读思关于乌镇互联网大会的文章（迁移创新类活动），帮助学生拓宽思维，开拓视野，同时也让他们认识到互联网不仅给全世界带来变化，也改变了我们的城市。最后，学生反思自己和互联网的关系，这一环节不仅帮助学生从自身的角度深入思考人们因互联网变得更强大这一主题，也为本单元后面的课时中讨论如何有效地使用互联网奠定了基础。再如，Vocabulary课时的活动主题是“谈论你现阶段的互联网使用情况”。在本课时中，学生通过讨论、总结、分享、角色扮演等活动方式对上网途径、互联网对生活的改变以及上网习惯三个方面的词汇进行积累并运用。首先提出问题（Jane来华采访学生有关互联网使用情况），然后解决问题（积累与互联网使用情况相关词汇），最后呈现（运用所学词汇进行表达）。学生在解决问题的过程中，了解了合成词、名词后缀以及根据上下文来猜词义等词汇学习策略，为今后的英语词汇学习也奠定了很好的基础。图5单元主题意义探究视角下的学习活动图开放性学习环境6.*开放性学习环境在开放式学习环境中，团队采用多种形式和手段组织了不同层次的教学活动。团队在每节课中都利用了多种媒体技术组织教学，并采用新颖的课堂活动提升学生的核心素养，有些教学活动甚至在教室外进行。例如，在本单元Period1ListeningandSpeaking课时中，教师创设真实的语言情境，以小组为单位开展活动，让学生化身为小记者对小组成员的上网习惯进行采访并记录，最终形成采访报告。在采访的过程中，学生可运用目标语言或者开放性的问题多角度的了解同伴的上网习惯。在展示采访报告中，学生亦可做出反思或给出建设性意见，从而让学生在宽松，开放的学习小组活动中理解养成健康的上网习惯的重要性。再如，在本单元Period7Assessyourprogress课前，针对学生和老师在英语学习中使用的英语app，学生分组在校内进行调查（如图6所示），调查的形式是开放的，可以是调查问卷，可以是采访或访谈等，并且学生可以用不同的形式对调查结果进行总结，并在课上分组进行展示。学生们做出了各种各样的ppt，每个小组代表完美展示了他们的调查结果（如图9所示）。在此过程中，授课教师扮演着教学活动的“旁观者”。为了更好的分享他们的劳动成果，让更多英语学习者受益，授课教师请他们写一篇“blogpost”，并在课后鼓励他们在校内或者互联网上分享。整个教学流程都是以学生为主体，以活动为载体，展现出了学生不可估量的智慧和创新能力，同学们在合作学习中学会了分享。图6开放性学习环境示例（学生校内进行调查）持续性学习评价7.主题持续性评价完整的教学活动包括教、学、评三个方面。“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学、以评促教(普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订)）。在本单元教学设计中，教师将持续关注学生对本单元主题的掌握情况，并进行评价。主题持续性评价包括了单元教学目标评价（如图7所示）、课时教学目标评价（如图8所示）及课堂活动中学生学习成果的评价（如图9所示）。另外，为了巩固所学，并提升学生对单元主题的掌握能力，团队还设计了单元学案（详见附录）。图7单元教学目标评价示例图图8课时教学目标评价示例图图9课堂活动中学生学习成果的评价单元作业设计作业作为课堂教学的补充和延伸，在学生知识巩固、能力培养、思维提升等方面发挥了重要的作用。“双减”政策的实施对作业的布置提出了更新、更高的要求。团队基于单元整体教学设计，提出了单元作业的设计策略，通过主题引领、任务驱动、多维评价的方式优化单元作业的设计，使英语作业体现整体性、层次性、差异性，实现减负提质的变化。本单元作业设计紧扣单元主题意义的探究，以调查网络使用习惯、分析互联网利弊、合理使用互联网和构建网络空间命运共同体为主线，设计了一系列具有科学性、趣味性、针对性和综合性的作业。另外，为了巩固所学，并提升学生对单元主题的掌握能力，团队还设计了单元学案（详见附录）。图10单元作业设计图*反思性教学改进（教学反思在各个课时教学设计中填写）

附录：学案示例必修第二册UNIT3THEINTERNET学案1夯基单元话题词汇Part1对接教材1.Thisappkeepsyouupdatedonallyourfavoritetopics.Youcanalsochoosetoreceiveupdatesonthenewsorevenlessonsthatyouareinterestedin.(update)2.Heorshemayalsopostembarrassing(embarrass)photosandinformationaboutthosepeople.3.Therearecountless(count)articlestellingushowtheInternethasmadeourlivesmoreconvenient(convenience).4.Sherealisedthatoneofthegreatestbenefits(benefit)oftheInternetwasitsabilitytoremovethedistance(distant)thatusuallyexistsbetweenpeople.Part2聚焦重点1.upsetadj.心烦的;苦恼的;沮丧的vt.使烦恼;使生气;搅乱练基础—单句语法填空①Amantalkedveryloudonhisphoneonatrain,upsetting(upset)thepassengers.②Hearrivedanhourlater,soourarrangementswereupset,whichmadeusupset.(upset)

③Sheisstillupsetabout/by/atthefactthatthemanwasreducedtobegginginthestreet.练写作—试写佳句—背诵使我心烦意乱的是我不知道如何适应我的新学校。(应用文之求助信)④WhatupsetmewasthatIwasatalosshowtoadapttomynewschool.

2.convenientadj.方便的;近便的练基础—单句语法填空①GenerationXerswithyoungfamilies,likemywifeandI,canstillfinditconvenient(convenience)tohaveahomephone.(2021·全国甲卷)②Thehotelisconvenientlysituatedclosetothebeach.Youcanbookyourroomatyourconvenience.Inthisresort,youcanenjoyallthemodernconveniences.(convenient)③Theshopassistantssellgoodsfromdoortodoorfortheconvenienceofthecustomers.练写作—试写佳句—背诵网上有丰富的学习资源,使我们更方便地提高我们的学习。(2021全国卷发言稿)④Thereexistrichlearningresourcesonline,makingitmoreconvenientforustoimproveourstudies.

3.distancen.距离练基础—单句语法填空①Glowingplantscouldreducethisdistance(distant)andthereforehelpsaveenergy.(2020·全国卷Ⅰ)②Whenheretired,hetriedtodistancehimself(he)fromthebusycitylife.③Wespottedthemwavingtousatadistanceoftwohundredmeters.练写作—试写佳句—背诵使我失望的是我的朋友变得对我冷淡了。④Whatmakesmedisappointedisthatmyfriendhasbecomedistanttowardsme/haskeptmeatadistance.

4.casen.盒;箱;情况;案件练基础—单句语法填空Asisoftenthecase,peoplestareattheirphoneswhilewaitingforbuses.②Youmaythinkofgivingupstudy,inwhichcasejustthinkitoverbeforemakingthedecision.③Therearesomecaseswheremanystudentsfindthemselveshardtogetusedtosomanychallenges.练写作—试写佳句—背诵在任何情况下你都不应该违反交通规则。⑤Innocaseshouldyoubreakthetrafficrules.(倒装句)

Part3链接高考1.Thereareplentyofotherbenefits(benefit),too;itdoesn’ttchargecitytax.(2021·新高考Ⅰ卷)2.Whenyoucomeacrosssuchwords,checkadictionarytoconfirm(confirm)theirexactpronunciations.(2021·新高考Ⅰ卷)

3.Jenniferisafirst-generationgraduateandaninspiration(inspire)toherfamily.(2020·新高考Ⅰ卷)4.Theauthoritiesclosedaccesstothebridgeandtensofthousandsofpeoplemadetheirwaybacktoland.(2020·新高考Ⅱ卷)

必修第二册UNIT3THEINTERNET学案2提升话题表达能力Part1准确表达Ⅰ.词形转换和动词形式变化1.Thehunterwasawarethathis(rude)atthepartyhadmadehisparents(embarrass).

答案与解析rudeness;embarrassed第一空在从句中作主语,且设空前是形容词性物主代词his,故填名词rudeness;第二空在句中作宾补,表“尴尬的”,填形容词embarrassed。2.Those(inspire)storiescanbe(particular)helpfultothoselivingintheneighbourhood.

答案与解析inspiring;particularly第一空在句中修饰名词stories,表“鼓舞人心的”,填形容词inspiring;第二空作状语,修饰形容词helpful,应用副词,填particularly。3.The(update)versionofthebookonhowtolearneffectivelyis(benefit).

答案与解析updated;beneficial第一空在句中作定语,修饰名词version,表“更新的”,填updated;第二空在句中作表语,表“有益的”,填形容词beneficial。4.Completedin1931,theEmpireStateBuilding,thehighestskyscraperuntil1954,(inspire)theimaginationoftheworld.(2020·天津高考)

答案与解析inspired设空在句中作谓语,根据句中时间状语until1954可知,此处用一般过去时,填inspired。5.Thetwoscientists(click)thebuttonandobservedclosely,(chat)abouttheprogresstheyhadmade.

答案与解析clicked;chatting第一空在句中作谓语,且与句中已有的谓语observed时态一致,应用一般过去时,填clicked;scientists与chat是逻辑上的主谓关系,应用现在分词作状语,第二空填chatting。6.(press)herlipstogether,theauthorcontinuedtoreadthemagazine(target)atteenagers.

答案与解析Pressing;targeted第一空在句中作状语,theauthor与press是逻辑上的主谓关系,应用现在分词作状语,故填Pressing;第二空在从句中作定语,betargetedat“针对……;把……作为目标”,在句中作定语,用过去分词形式。◆语言知识点①betargetedat面向;针对……;②读后续写中常涉及对“尴尬;窘迫”的情感描写,应多积累常背诵。Part2灵活表达选择性阅读赏析Embarrassmentrootedhertothespot.她尴尬得呆住了。Thegirlsatthere,embarrassed,thebloodrushingtoherface.女孩尴尬地坐在那里,满脸涨得通红。Themanstoodthereclumsily,embarrassmentwritteninhisburningface.那人笨拙地站在那里,涨红的脸上写满了窘迫。Alookofembarrassmentpassedover/spreadacrosshisface.他的脸上掠过尴尬的神情。Jackfroze,andhisfaceburnedwith/inembarrassment.杰克呆住了,他窘得满脸通红。Part3综合运用阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或用括号内单词的正确形式。Itisconfirmed①thatanITcompanyislaunchingasoftwareupdatethat②functions(function)well.Itwillallowitsnetworkuserstohaveeasyaccess③totheirhomenetworkanywhereforfree.④Inthiscase,surfingtheInternetwillbecomeeasier.Thenewswillsurelyinspirethosewhohavealreadybenefited⑤from/byWi⁃Fi.Withthehelpofthenewupdate,userswillneverbeupset⑥aboutthenetworkspeed.Moreover,itwillbecomemoreconvenientforusers⑦touse(use)theirhomenetworksafelyandchat⑧withtheirfriendswherevertheyare.

必修第二册UNIT3THEINTERNET学案3巩固单元话题知识（温馨提示：本学案是本单元词汇及短语的复现,如有遗忘请及时回顾。）Part1对接教材1.Itishighlyimportanttobridge(bridge)thedigitaldivideandmakesurethateveryonehasaccesstotheInternetandknowshowtouse(use)newtechnology.

2.SocialcommunicationhasbeentakenoverbytheInternet.Inthepast,letters,phonecalls,andface⁃to⁃facemeetingswerenecessarytobuilduprelationships.3.Whenyougothroughtoughtimes,youmeetotherswhoarefacingsimilarchallenges.高考曾考过—知高考才会应对1.Nowthatyouvegotthecorrectpronunciationsofthewords,itstimetopracticereadingthemeveryday.(2021·新高考Ⅰ卷)2.Witheverythingready,Bernardstartedoutonhisnewbusiness.(2020·新高考Ⅰ卷)3.Beforeyourdoctorsvisit,keepnotesonhowyouarefeeling.(2020·新高考Ⅱ卷)Part2聚焦重点1.befamiliarwith/befamiliarto熟悉;熟知①Thoughsheisunfamiliar(familiar)withthestrangelanguage,atleastfiveforeignlanguagesarefamiliartoher.②Butforadriverwhoisntfamiliarwiththeroadconditions,thezebracrossingcouldeasilyinfluencehisjudgementandmakehimstopintime.2.with复合结构①Allofuswerehardatworkatthekitchentable,withmymomfilming(film)theannualevent.(2021·浙江高考)②Withthehuntingseasoncanceled(cancel)inseveralEuropeancountries,thispromisestobeaspringoflovefortheanimalkingdom.③NoodlesareasymboloflongevityinChineseculture.Theyareasmuchasapartasabirthdaycakewithitscandleslit/lighted(light)inwesterncountries.④Withtheprincetohelp(help)us,wecansurelyhaveanunusualexperiencehere.

⑤Donotentercertainplaceswithyourshoeson.Forexample,sometraditionalrestaurantsrequireyoutotakeoffshoesbeforeenteringthem.◆语言知识点with复合结构在句中常作时间、伴随、方式、原因、条件等状语,常见的形式有:①with+宾语+形容词;②with+宾语+名词;③with+宾语+介词短语;④with+宾语+分词(短语);⑤with+宾语+不定式(短语)。3.区分so...that.../such...that...①Themicroscopicseaorganismissotinythat6,000oftheseorganismsmaybecontainedinasingledropofwater.②Heissosmartaboythathesoongetfamiliarwiththefunctionsofthemachine.③HehasmadesuchgooduseofhissparetimethathisEnglishhasimprovedalot.④Itissuchfineweatherthatwearedyingtogoouttohaveapicnic.⑤Solittlemoneydidheearnthathecouldhardlysupporthisfamily.◆语言知识点为了强调形容词和副词,当so或such置于句首时,主句用倒装语序,在写作中利用该倒装句式,非常吸睛。Part3链接高考根据提示,运用本单元的词汇、短语及句式或使用词汇的正确形式完成下面的语篇①Withonlineshoppingdevelopingquickly(随着网络购物的迅速发展),thereappearanumberofproblemsincluding②identitytheft(身份盗窃).Thereisnodenyingthatonlineshoppingbringsus③convenience(convenient)alongwithdisadvantages.④Keepinmindthefollowingtips(牢记以下建议).Firstly,itis⑤ofgreatbenefit/verybeneficial(非常有益)tousestrongpasswords,whicharehardtocrack.Furthermore,donotusepubliccomputerstoshoponlineor⑥clickonunfamiliarlinks(点击不熟悉的链接),⑦incaseyourprivateinformationiseasilygivenaway(以防你的私人信息被轻易泄露).Justasthesayinggoes,“Bettersafethansorry.”Hopethenetworkcanserveusbetterandmoresafely.必修第二册UNIT3THEINTERNET学案4单元话题拓展阅读阅读A(2022·湖北联考)体裁:应用文主题语境:互联网与艺术难度:★★☆☆☆WHATSONDigitalartclassTapintotheunlimitedinspirationofthenaturalmaterials,colorsandformstobefoundinMuseumVictoriasdiversecollection.Whetheryouareabeginner,expertorsomewhereinbetween,thiscreativestudioclassintroducesdigitalarttechnologiesandskillsinarelaxedenvironment.ParticipantscreateextraordinaryartworksworkingindividuallyoniPads.Exploratoryapproachesallowparticipantstoenjoyvisualcreativity,whatevertheirpreviousexperienceandlevelofskillinsketching,paintinganddigitaldesign.DigitalArtClasstakesplaceinMelbourneMuseumsLearningLabStudio.EachmonthsclassisthemedtoexploreadifferentaspectofMuseumsVictoriascollections.Classeshaveamaximumcapacityof16participantsandissuitableforteens16+andadults.Simplybringyourcreativity—allequipmentisprovided.MuseumentryisnotincludedinyourDigitalArtClassticket.IfyouwouldliketoexploretheMelbourneMuseumbeforetheclass,pleaseensureyoubookaticket.WORKSHOPTUESDAY27APRIL,11&25MAY,8&22JUNE4PM-5:30PMAdultsandteens16+Adult$35Privilege$32Member$30【语篇解读】本文介绍了墨尔本博物馆的数码艺术课程的内容、时间及票价。1.Whereisthedigitalartclass?A.InMuseumVictoria.B.IntheBritishMuseum.C.InVictoriaandAlbertMuseum.D.InMelbourneMuseum.答案与解析D细节理解题。根据第三段中的“DigitalArtClasstakesplaceinMelbourneMuseumsLearningLabStudio.”可知,在墨尔本博物馆的学习实验工作室上数码艺术课。故选D。2.Whatcanwelearnfromthetext?A.Theclassisintendedforpeopleofallages.B.YouneedntbringyouriPadtoattendtheclass.C.Paintingexperienceisneededforpeopletoattendtheclass.D.Youcanvisitthemuseumwithyourclassticket.答案与解析B细节理解题。根据第四段中的“Simplybringyourcreativity—allequipmentisprovided.”可知,此课程提供所有设备,不必带iPad上课。故选B。3.Whereisthepassagemostprobablytakenfrom?A.Anovel. B.Anewspaper.C.Awebpage. D.Areport.答案与解析C文章出处题。根据文章大标题WHATSON可知,这种形式最有可能出现在网页上,因此推断文章最有可能来自网页。故选C。

阅读B(2022·德州质检)体裁:说明文主题语境:科普知识难度:★★★☆☆Haveyoueverhadsuchanexperience?WhenchattingonWeChat,yousentsomeoneavoicemessagewhereyouthoughtyourvoicewasclearandmoving,butwhenyouheardyourownrecordedvoice,youcouldnthelpwondering:Isthisreallymyvoice?Whyisitsougly?Itsnotyourfault.Thediscomfortwehaveoverhearingourvoicesinaudiorecordingsisprobablyduetoamixofphysiologyandpsychology.Forone,thesoundfromanaudiorecordingistransmitteddifferentlytoyourbraincomparedwiththesoundmadewhenyouspeak.Whenlisteningtoarecordingofyourvoice,thesoundtravelsthroughtheairandintoyourears—whatsreferredtoas“airconduction”.However,whilesomeofthesoundistransmittedthroughairconduction,muchofthesoundisinternallyconducteddirectlythroughyourheadwhenyouspeak.Thus,peoplegenerallylearntheirvoiceasdeeperandricher.Therecordedvoice,incomparison,cansoundthinnerandhigher,whichmanyfindannoying.Anotherreasonwhyhearingarecordingofyourvoicecanbesodiscomfortingisthatitreallyisanewvoice—onethatexposesadifferencebetweenyourself⁃perceptionandreality.DrSilkePaulmann,apsychologistattheUniversityofEssex,says,“Wesoundmorehigh⁃pitchedthanwhatwethinkweshould,whichmakesusuneasyasitdoesn’ttmeetourinternalexpectations;ourvoiceplaysamassiveroleinformingouridentityandIguessnoonelikestorealizethatyourenotreallywhoyouthinkyouare.”Soifthevoiceinyourheadcriticizesthevoicecomingoutofarecordingdevice,itsprobablyyourinnercriticoverreacting—andyourejudgingyourselfabittooharshly.【语篇解读】文章主要说明了为什么人们在录音中听到自己的声音觉得很难听的现象。原因是声音传递到大脑的方式不同。作者最后指出没必要对自己太过苛刻。4.Whatdoestheauthorthinkofthefactthatpeopledisliketheirrecordedvoices?A.Instructive. B.Ridiculous.C.Reasonable. D.Confusing.答案与解析C推理判断题。根据第二段可知,在录音中听到自己的声音时,我们会感到不舒服,这可能是生理和心理的综合作用。由此可知,作者认为人们不喜欢自己录制的声音是合理的。故选C。5.Whatdoestheunderlinedword“transmitted”meaninparagraph3?A.Declared. B.Passed.C.Guided. D.Admitted.答案与解析B词义猜测题。根据上文“thesoundfromanaudiorecordingis”及后文“differentlytoyourbraincomparedwiththesoundmadewhenyouspeak”可知,在听自己声音的录音时,声音通过空气进入你的耳朵——这被称为“空气传导”。然而,虽然有些声音是通过空气传导的,但当你说话时,大部分声音是直接通过你的头部在内部传导的,由此可知与你说话时发出的声音相比,音频记录的声音传递到大脑的方式是不同的。故画线词意为“传递”。故选B。6.Whatwouldtheauthoragreeabouttherecordedvoice?A.Scientistscanmakeitmeetourexpectation.B.Peopledonthavetocareaboutitsdifference.C.Ittravelsintheairfasterthanourownsound.D.Itnarrowsthegapbetweenself⁃expectationandreality.答案与解析B细节理解题。由最后一段可知,如果你脑子里的声音批评录音设备发出的声音,那可能是你内心的批评反应过度了——你对自己的评价有点太苛刻了。由此可知,对于录音的声音,人们不必关心它的差异。故选B。7.Whatproblemdoestheauthorfocusoninthetext?A.HowdopeoplechatpolitelyonWeChat?B.Whatdotherecordedmessagescontain?C.Howdopeoplechangetheirrecordedvoice?D.Whydoyouhateyourownrecordedvoice?答案与解析D主旨大意题。文章主要说明了为什么人们在录音中听到自己的声音觉得很难听的现象,原因是声音传递到大脑的方式不同,作者最后指出没必要对自己太过苛刻。可知,作者主要介绍的是讨厌自己录制的声音的原因。故选D。

必修第二册UNIT3THEINTERNET学案5单元话题写作第一节(满分15分)假设你将参加某英文杂志开展的一次征文活动,内容要求你在电视、手机和网络三者中,放弃其中的一个并陈述理由。请你以“Whichwouldyougiveup:TV,PhoneorWeb?”为题,写一篇短文。