秦兵马俑教案5篇

秦兵马俑教案5篇《秦兵马俑》教案篇一学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字乘。能够理解由生字组成的词语。3．联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。课时安排1课时一、学生自读课文，整体感知1．这篇课文主要讲了什么？2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是nǔ的鼻音要读好。多音字乘的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。二、学生根据自读提示，再次阅读课文（一）阅读提示。1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。（二）学生回答，讨论。三、读选段1．第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确规模宏大的呢？①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。③兵马俑的阵容较大和气势恢弘、制作工艺湛，体会到规模宏大。2．文章又是怎样介绍兵马俑类型众多、个性鲜明的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲左手持弓箭勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士分工明确各司其责弓-弩手张弓搭箭神情专注随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬3．第三至第十自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为美的艺术珍品。从而，由衷地爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！4．第11自然段①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。极为放在美的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。②端详就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有心端详时，才会发现它的细微差异。③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。④省去了什么呢？留给我们的是思考，是回味，是创造当你与一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。《秦兵马俑》教案篇二一、给词语分类昂首挺胸颔首低眉腾空而起愁眉紧锁若有所思紧握双拳目光炯炯神态庄重描写动作：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿描写神态：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、连一连从高处往下看张望向远处看鸟瞰抬着头向上看远眺向四周看仰望《秦兵马俑》优秀教案篇三第二课时教学要求：⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。⒉联系课文内容领悟过渡段在文中的作用。教学过程：一、复习导入⒈出示图，师问：这是什么？教师板书课题：秦兵马俑。⒉把你知道的秦兵马俑的有关情况向大家介绍一下。二、学习第四九自然段。⒈兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，学生自学。自学要求：①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。②议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。③演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。⒉学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。⒊交流。三、学习第十自然段。⒈学生默读，用横线画出表示神态的词。⒉指导学生感情朗读。四、导读第一自然段和第四自然段。五、总结全文，体会、过渡段在文中的作用。六、作业：⒈依照文中的过渡段练写片断。⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。板书：秦兵马俑规模宏大类型众多（恢弘气势）（惟妙惟肖）举世无双享誉世界秦兵马俑教案篇四教学设计14秦兵马俑阳春第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。2.借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的类型众多，个性鲜明的特点特点。感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。3.继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。4.学习仿写总分结构段。教学重点：借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。教学难点：借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的个性特点，激发民族自豪感。预习导航：1.默写生词。2.正确、流利地朗读课文，读出秦兵马俑恢宏的气势。教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1．课文用了哪几个词语评价秦兵马俑？2．课文从哪两方面具体介绍秦兵马俑的？二、细读研讨，走进文本（一）秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。让我们和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他们的心声吧！（二）读课文第4-9自然段，秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1．过渡：秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性特点？2．研读第4-9自然段①默读课文，看生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑，他们分别有什么特点？想一想：抓住兵马俑的哪些方面来写的？圈出所介绍的兵马俑的类型。并把自己喜欢的某一个兵马俑的描写片段多读几次，感受它的个性特点。②学生汇报兵马俑的类型。小组里交流，议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？③哪一位同学喜欢？指名汇报：让学生学着这位同学的做法在小组里交流。④课文详细描写了哪两种兵马俑？⑤出示将军俑和武士俑的图片，让学生分辨哪一个是什么俑，为什么？⑥学习武士俑。武士俑给你留下了怎样的印象？是怎么感受到的？又是怎么抓住特点来描写武士俑的呢？A（学生自由读）从这段文字中，你看到了一位怎样的武士俑？B你能把对武士俑的感受通过朗读表现出来吗？其他同学听读课文，画出最能表现武士俑特点的词语或者句子。C学生交流汇报，体会“体格健壮”“体态匀称”“目光炯炯”“双唇紧闭”“神态严峻”,感受武士俑威武、英勇善战的特点。D指名感情朗读，其他同学模仿武士俑的动作。E齐读，加深理解感悟，内化武士俑的英勇形象。F俗话说“强将手下无弱兵”,你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢？结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。3．→..cn←为什么能把兵马俑描写得栩栩如生，你发现在写法上有什么特点吗？（抓住兵马俑的”外貌和神情、动作，生动形象地加以细描写。）（三）读课文第10自然段，感受“形态各异”1．过渡：去参观过兵马俑的人说，在近8000个兵马俑里，找不到两个神态相同的兵马俑，兵马俑。不仅类型众多，而且每一件都是极为美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（引读第十自然段）2．自读第十自然段，思考：①把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。②闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？③本段采用了先总后分的写法，请学习课文的写法，快乐仿写。出示卢沟桥上的几个石狮子的图片，让学生仔细观察它们的神态，完成仿写练习：A每一个石狮子都是一件工艺品，它们神态各异，姿态万千：有的（），有的（），有的（）。B天上的云多姿多彩，姿态万千，有的像（），有的像（），有的像（）。C下课了，同学们在操场上开展丰富多彩的课间活动，有的（），有的（），有的（）,大家玩得真高兴啊！3．交流仿写的句段。三、总结课文。板书设计：举世无双享誉世界规模宏大绝无仅有惟妙惟肖秦兵马俑类型众多个性鲜明将军俑身材装束武士俑动作神态??秦兵马俑教案篇五【案例背景】《秦兵马俑》的第三部分向我们介绍了兵马俑的类型众多，形象鲜明，是课文的难点，部分学生仅靠自己的能力可能不能深入地理解每种兵马俑的形象特点，这时，通过合作学，让他们通过讨论，使不同层次学生的智慧都得到发挥，从而更好地学习课文。【案例描述】师：快速阅读课文的３～８小节，找找你发现了多少种兵马俑。生：课文向我们介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑手、马俑这四种类型的俑。师：这么多种兵马俑，真是类型众多啊！师：再让我们进一步接近他们，与他们每一个进行交谈。小组合作学习，选择一个自己感兴趣的俑，多读几遍，感受外形特点，及其个性特点，完成表格，准备介绍给大家。生：自己读课文，小组合作学习。师：刚才大家学得真认真，哪个小组愿意先来展示你们得的学习成果。第一组：生１：我们这组向大家介绍武士俑。读课文（生２、生３、生４摆姿势。生２握着铜戈，生３擎着利剑，生４拿着盾牌。）生１：我们认为武士俑的形象特点是体格健壮，发髻偏右，手握武器，神态严峻。生４：我们从身高１．８m左右，个个手握武器，想到他们一个个都十分威武，从他们的神态，握仿佛看到了一场大战一触即发，武士们虎视眈眈，神情十分严肃，是多么勇猛呀！师：从你们的表演，介绍中我们看到了一个个威武凝重的武士，对他们的介绍，你不想说些什么吗？生：我觉得他们把武士的动作，神情表演得栩栩如生，让我们仿佛看到了真正的兵马俑。生：我也感觉他们表演得真好。我想补充一点，我们还从武士的武器中了解到秦国当时的武器情况。生：我们从发髻大多偏向右，了解到了他们的军纪严明。师：是呀。从秦兵马俑我们还可以研究秦国的文化，军事情况，这些兵马俑威风凛凛，他们……师导读第五小节。师：我们继续交流。第二组：生１：我们这组向大家介绍车兵俑。其余三人摆姿势。生１：（指着中间的一个人说）这是驭手，他居中而立，驾驭战车驰骋疆场，你看他多么专注。（指着边上２个）这两位是军士，他们站立在驭手的两侧，手握利剑，拿着盾牌，舍生忘死保护着驭手。生５：车兵俑的特点是分工明确，各司其职。师：谢谢你们的介绍，你们看。车兵俑分为（师指着表演各生）。生：驭手和军士。师：驭手（做驾车动作）。生：驾驭战车。师：军士。（指着军士）生：分立两侧，保护驭手。师：他们团结协作，坚守着自己的岗位，浴血奋战，取得了一次又一次的胜利。第三组：生１：我们这一组准备向大家介绍马俑。齐读。生２：我们从“形体健壮，肌肉丰满”体会到这一匹匹战马膘肥体壮，是一匹匹上等的战马，他们可能立下了赫赫战功。生３：从“跃跃欲试”的样子，握仿佛看到了这一匹匹战马竖耳瞪眼，好像只要一拉缰绳就会在战场上奔驰。生４：因此，我们认为马俑的形象特点是“形体健壮，跃跃欲试”。师：听了你们的介绍，握想起了美国前总统g林顿来参观时曾摸着马俑说：“我真担心它会不会踢我一脚！”多么栩栩如生的兵马俑啊。古代的雕塑家把他们雕塑得像活的一样，又把他们写活了，让我们一起通过朗读把他们读活。生：一起有感情地朗读这个自然段。……