大班蒙氏数学教学反思8篇

大班蒙氏数学教学反思8篇撰写教学反思能够提高老师的自我批评能力，作为一名老师，小搭档们需要不断地撰写教学反思，小编今天就为您带来了大班蒙氏数学教学反思8篇，相信一定会对你有所帮忙。

大班蒙氏数学教学反思篇1

一、活动情景

在组织数学教学活动?数量调查》时，请幼儿从周围生活中找出数量是2的物体。当幼儿说出：“人有两只眼睛。〞后，幼儿将察看的注意力都转移到了人的身体上来。欣欣说；“人有两只耳朵。〞宁宁说：“人有两条腿。〞他说完坐下后，另一位幼儿不举手就坐在那儿说：“小时候有四条腿，长大了有两条腿，老了有三条腿。〞别的孩子也听到了，就说：“我知道，我知道，我听过这个。〞鑫鑫还连忙站起来说：“老师，这是个谜语啦。是人。我小时侯爬就是四条腿的。〞这么一来，孩子们的兴趣就转到人到底有几条腿上来了。我就请他站起来，把他刚刚说过的话再说一次，并请他表明理由。他答复说：“人在小时侯不会走路，就爬，是四条腿；长大了，可以走路，是两条腿；老了，要用拐杖，就是三条腿。〞其他幼儿也说：“对的，是这样的。〞为了让幼儿有一个正确的观念，我请幼儿安静下来后，提问：“小时侯是用什么在爬？〞“是用手和脚一起爬的。〞“老了，走不动了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿吗？〞“不是，拐杖能帮忙老爷爷走路。〞于是，根据幼儿的答复，我继续提问，帮忙幼儿树立正确的数量观念：“刚刚小朋友给我们说了一个谜语，小朋友也猜出来了是人。则人到底是有几条腿呢？〞幼儿齐声答复：“两条腿。〞接下去，幼儿的思路便又重新转移到了不同物体的数量上来了，活动得以正常、继续展开。

二、活动分析：

1、幼儿期的行为具有模仿性，因而在独立思考问题时也易受他人的影响。当一个幼儿说出人有两只眼睛后，其他幼儿的答复，都是从人的身体上展开来的，他们从模仿中获取数量是2的物体的经验，在思维上是局限的。

2、随着幼儿心理开展水平的提高，幼儿也能表现出智力活动的积极性。小朋友从其他幼儿的答复中想到了有关人的一个谜语，而其他幼儿那么积极地对此进行表明，这时幼儿将已有的生活经验与数学活动相结合，幼儿的兴趣和主动性在围绕这个问题的准确与否上得到了体现。

3、幼儿对于数量的判断由于出现了这个谜语，而显现出一定程度上的困难。这时，教师正确的引导、帮忙就极为重要了。让幼儿通过对问题的思考：小时侯是用什么在爬的？拐杖是腿吗？从而确立正确的数量观念。即现代人是有两条腿的。

4、由于幼儿心理活动的稳定性进一步加强，所以，当幼儿获得正确的有关腿的数量观念之后，便就在教师的引导下，继续展开对不同物体数量的寻找。

三、活动反思：

1、幼儿的思维在不同程度上存在一定的局限性，因此教师的引导语言必须有助于幼儿拓展思维，活动中幼儿的注意力转移到了人的身体上，答复的情况单一。教师提问：“除了人的身体上的某些器官可以用数量2来表示，则在我们的生活中还有哪些东西可以用数量2来表示。〞将幼儿的注意力引至生活中感受事物的数量关系。培养幼儿从多个角度思考问题的能力。

2、在活动中，出现教师始料未及的情况时，应采取认真地正面应对的方式，而不应该是回避的态度。孩子对于自己的想法总有独特的见解，教师给予他们叙述的空间，让孩子在轻松的氛围中获取知识、经验，在活动来满足他们的好奇心和求知欲。

因此，我认为幼儿园的数学教育，应培养孩子学数学的兴趣、学数学的办法及创新的意识。在本次活动中，组织幼儿对生活中事物数量的察看和讨论来提高他们的兴趣；通过教师的启发引导寻找合乎要求的物体的数量来掌握学习的办法；创新那么是启发和肯定幼儿的不同的看法和想法。

大班蒙氏数学教学反思篇2

意图

5岁～6岁的幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、若：同时他们渴望成功，对抽奖类充斥神秘感的游戏极感兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖游戏发展宣传活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经历过这种游戏，却一直未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到奇怪、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了帮忙幼儿“揭开谜底〞，我设计了这个活动。

活动目标

1.感受概率，正确认识生活中很难抽到大奖的现实。

2.学习推理，会对事件的可能性做出相应判断，并能表明理由。

3.根据自己的意愿与想法制作转盘，并用清晰简练的语言表明设计意图。

活动准备

摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个游戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。

活动过程

一、谈话引起好奇

教师激励孩子根据过去的生活经验回答下列问题：你们玩过抽奖游戏吗，是怎么玩的《老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢《

教师承接孩子的答复，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今天我们也来玩两个抽奖游戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿《

二、游戏进入学习

游戏一：转转盘

教师出示转盘：这是转盘，察看一下，上面有几种颜色《想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里《(如果幼儿只说停在某一种颜色上，继续追问：能肯定吗《那应该怎么说《教师再次引导孩子用“可能〞推断游戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。)

教师：是不是真的会出现这些情况《请a组8个小朋友轮流拨动转盘试试看。每个人只转1次，注意察看每一次转动停止后，指针指在哪里《(教师在统计表上帮忙记录。)

教师引导孩子察看统计表并讨论：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里《指着哪里的时机最多，为什么《

游戏二：摸球

教师出示摸袋：这个游戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿b组8个小朋友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球游戏，并记录游戏结果。)

教师引导幼儿察看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。教师用油笔把统计结果写在横线上，如果有孩子幻想成真，那么请获奖孩子原地起立接受大家的祝贺。

教师引导孩子讨论：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球《(引导孩子用“可能〞一词对摸奖结果作各种各样的猜想)

教师把魔术袋中的乒乓球倒进透明的容器中，幼儿通过察看验证自己之前的猜想。

三、制作并检验

教师：“六一〞儿童节快到了，幼儿园打算在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。游戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖《

教师承接上面的谈话继续引导幼儿思考，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应该怎么设计，转盘里应该设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应该怎样分配这些颜色的范围我们的愿望才能实现《

幼儿自由操作，教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作情况一致。

请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小朋友判断作品效果与设计意愿是否相符。

四、总结揭开谜团

教师：今天玩了两个抽奖游戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的原因了吧《(引导幼儿总结，并指出这不是“运气〞的问题，而是设计的问题。)

活动延伸

把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体验，重点指导在教学活动中未能理解知识点的幼儿。

大班蒙氏数学教学反思篇3

设计意图

在一次创游活动中，我班幼儿在飞飞超市里发现了购置物品与钱计算不分明的问题，有的孩子说应该做一个清单，有的孩子说就应该把买的东西画下来，孩子们展开了剧烈的讨论。?3—6岁儿童学习开展指南》提出：5-6岁幼儿已能发现生活中许多问题可以用数学的办法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真〞问题，并以此为支持幼儿学习和开展的契机，我设计了这次活动。

活动目标

1.通过购置初步感受10以内钱币的换算。

2.根据实际情况调整购置方案，并能对购置商品统计分析。

3.激励幼儿独立完成购置活动，体验换算钱币的乐趣。

重点难点

1.运用不同的纸币+硬币的组合方式组合10元钱。

2．10以内的减法运算。

难点：

1购置物品后找零的运算。

2探索购置物品数量与钱的关系

3尝试分类物品。

活动准备

1.超市图片、标有价格的物品。

2.幼儿购置物品账单、个1元硬币、5元纸币、10元纸币假设干、托盘假设干

活动过程

1.开始导入

〔1〕教师出示超市图片激发幼儿兴趣。

教师：这是什么地方？

教师：这里是干嘛用的？

教师：买这些东西需要什么呢？

教师总结：原来这里是超市，我们需要用钱在里面购置自己喜欢的东西！

2.引导幼儿预估10元钱的价值，及对一般商品价钱预先断。

教师：如果你有10块钱你会在超市里些什么？

幼儿：我想买棒棒糖，铅笔，零食。

教师：哦，原来你们有这么多想买的东西。熊老师很好奇你们想买的这些东西都需要多少钱呢？示例：棒棒糖多少钱呢？

教师总结，我们喜欢的物品有的需要2元有的需要3元

教师：小朋友们算一算，如果你买棒棒糖2元铅笔一元，够不够？有没有多的钱？可不可以继续购置？

3.教师出示1元硬币及5元、10元纸币，引导幼儿自行组合出10元钱。

(1)教师：今天熊老师给没个小朋友都带了1元硬币和5元及10元的纸币，熊老师很想知道如果是你，你会选择怎么取出10元钱呢？

幼儿：可以取一个5元加5个硬币

教师：我认为你说的很有道理，还有没有其他的分法呢？

(2)教师总结孩子们对10元钱组合方式，为幼儿后期运用时做铺垫。

4.引导幼儿运用记录表，记录自己的消费。

教师：我们买这么多东西，怎么知道每个多少钱，用了多少，还剩多少呢？

幼儿：我们可以用计算表来记录

5.教师激励幼儿换算钱币独立购置，并记录自己钱币的使用情况。

教师：我们在班上也开了一个超市，我们一起去买吧。

(1)第一次购置

教师：我们请每个小朋友去超市先买一样物品后回到你的位置用记录表记录你的钱币使用情况！

幼儿操作，教师当售货员，引导幼儿购置物品时需要付钱。

待幼儿回位置换算好后，教师提问

教师：现在你们买了一样物品后还剩多少钱？

教师：还可以继续购置吗？

(2)第二次购置，引导幼儿换算好自己的钱币。

教师：买了两样物品后，你们还剩多少钱

教师：还可以继续购置吗？

(3)第三次购置，引导幼儿将钱使用完

教师：这次我们继续购物，这次你们要好好想想我把10块钱用完，可以买那些？

6.统计物品与数量的关系

〔1〕教师：现在我们用了10元钱买了许多的东西，请你们数一数，你用10元钱买了多少样东西？

教师：为什么有的小朋友10块钱买的多，有的小朋友10块钱买的少？

教师总结：原来我们买的物品贵，就数量就会少，物品廉价数量就会多！

〔2〕教师引导幼儿用自己的方式分类物品。

教师：你有这么多东西你想怎么分类呢？

幼儿：我是按价格分的2块的在一起，3块的在一起

幼儿：我是种类型分，吃的放一起，用的放一起。

教师总结：我们有很多的分类方式可按价格分，可以按颜色分，可以按种类分……

7.分享购物体会，结束活动

教师：今天我们当了一次购物员，购置了许多的物品，请小朋友将你的购物心得和好朋友一起分享吧！

8．活动延伸:

最后还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方详细看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购置,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉

活动反思

本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密的联系在了一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、经验化〞的特点，通过对钱币的组合，现了10以内的局部加法，在随后的活动中我运用孩子们自己设计并使用的“计算表〞来记录自己的活动，在购置活动里我设计了三个层次，在每一次购置后引导幼儿总结自己之前购置的物品及残余钱，为幼儿再次购置做预算，通过探索，“超市物品购置的〞方式，体验了10以内减法的运算，同时也感受了数字带来了乐趣，最后以讨论的方式探索出购置物品数量与物品价格之前的关联，通过真实可见的物品激励幼儿做出自己的判断。同时活动合乎?3-6岁儿童学习开展指南》的要求，及幼儿发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用与新的学习活动中，有利于形成终身受益的学习品质。

大班蒙氏数学教学反思篇4

本次活动的重难点都应该是学习简单的统计数据的办法，这样统计办法在我班幼儿过去接触得非常少。所以，虽然课前我也对活动教案仔细阅读过，活动准备也相比照较充沛，但活动发展中还是出现了许多的问题。比方，孩子们在剥花生的时候，有很多孩子的兴趣都会落在别的小朋友身上，有的幼儿会玩弄花生，还有的幼儿记录的时候还不知道分清记录表上的格子……诸如此类的小问题。活动结束后，我也对本次活动进行了思考，数学活动中除了要关注教学活动本身，还要关注其他什么呢？

一要尊重幼儿开展的个体差别。今天提供的花生与记录单都是一样的，这样的结果势必对不同能力幼儿的开展有一定的局限性。特别是第一次记录的表格明显太大了，而第二次记录的表格那么相对小了。所以在数学活动中的操作材料提供上，也许不能仅仅依赖于数学操作材料上提供的现成的表格，而应该设计相对合理，便于幼儿看懂和操作的记录表。最好还能满足不同幼儿能力的需要，能激发一局部幼儿接受自我挑战。

二是重视幼儿操作技能的养成。在活动中，可以看出孩子们在数学操作中的习惯与技能。良好的操作习惯与操作技能也是顺利达成教学目标的保障。所以每个环节中，我都事先提分明要求，然后让幼儿进行操作，这样往往会收到比拟好的效果，而假如教师的要求不清，幼儿那么无法顺理成章地完成要求的任务。今天的花生很充足，我保证了幼儿人手一份花生，这样减少了幼儿在操作中相互的争抢、等待的时间，为活动争取了一定的时间。

大班蒙氏数学教学反思篇5

活动目标：

1.稳固对半圆形和梯形的认识。

2.复习20以内的计数与单双数。

3.能合作设计规那么，自主游戏。

活动准备：

在黑板上画出带数字的各种图形，将小猫，小兔，公园画在图形的两侧。

活动过程：

〔一〕幼儿察看游戏图。

教师：1.图上有谁？它们要去干什么？

2．图上有哪些图形？图形上面有些什么？

〔二〕交代游戏玩法。

教师：小兔和小猫要去公园，小兔喜欢走单数的梯形，小猫喜欢走双数的带弧形的图形，而且要按从少到多的顺序走到公园，看谁能找出它们的行走路线，很快画出来。

〔三〕幼儿寻找行走路线。

〔四〕请局部幼儿画出游戏路线，其他幼儿进行验证。

〔五〕改编游戏，自主活动。

1.教师：你喜欢这个游戏吗？你觉得什么地方可以改一改？

2.幼儿两两结伴设计数字游戏，然后一起玩一玩。

3.幼儿分组讲解自己设计的游戏，师生讨论的数学内容与玩法，提出改良意见。

4.幼儿改良游戏玩法与规那么，继续分组游戏。

5.全班选出最受欢迎的数学游戏，一起玩一玩。

课后反思：本活动把图形与计数，单双数有机地联系在一起，幼儿按单双数的多少顺序进行排序，从而找到行走的路线；在此根底上进一步改良规那么，自主游戏。

大班蒙氏数学教学反思篇6

生活中会碰到很多的测量内容，特别是我们自然角的植物一天天的长大，孩子每天察看着，每天都会向我来报告自己的种子发芽了，自己的种子长高了，某某某的种子长的最高。这个时候，我会成心问问孩子，“哪到底是谁的种子长得最高呢？〞或者问他们“谁知道自己的种子长的有多高啊？〞“你去量量看你的种子有多高啊！〞……孩子们在潜移默化中接触着测量，慢慢就有了测量的需求。察看着孩子的反馈，很多是植物与植物的比照，有的是在那里目测，当我提出用量量的办法，有孩子都跑回去从书包里拿出尺子，可是在那里比划了半天，回来跟我说：“老师，我不会量。〞

看来数学活动“测量〞的教学机会到来了。我在活动中提供了一些丰盛的自然测量材料，如吸管、粉笔、牙签、纸盒、帽子等，通过不同的材料测量桌子的长度和宽度，让孩子了解测量工具的不同，测量的结果也是不同的。同时重点解决了测量的办法，如起点、终点、首尾相接、记录的要点等。在此根底上，我再提供很大的操作平台，不只是在活动室里测量，还延伸到户外，如量滑滑梯、图书架、操场等，让幼儿自由测量各种物品做好记录，满足孩子测量的需求。让他们在操作中通过比照、讨论，来发现问题，解决问题，给幼儿与同伴足够交流、解决问题的时机，是本次活动的亮点。在活动，尽力体现以孩子为主，让大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，培养幼儿对测量产生兴趣，尝试借助工具测量周围物体，进一步了解测量在生活中的应用。

活动中，孩子们兴致浓厚，能大胆尝试各种工具进行测量，也能用他们喜欢的方式记录下测量的结果。然而，在活动中也存在一些困惑：1.幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任教师如何激励也无济于事，该如何？2.测量工具的投入数量及种类应如何把握“度〞。3.在活动中是应让幼儿带领问题去测量，还是让他们在测量中发现问题？如果他们不能从中自己发现问题，我们该如何办？

大班蒙氏数学教学反思篇7

教学目标

1、能进行30以内的物群计数，说出总数

2、体验两个一数计算模式

3、能友好合作，耐心细致地用新的方法计数。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、开展目测力、判断力。

教学准备

活动道具：黑白棋子各1筐，空筐两个(自备)多用插板1个，已插好的29个组块(如图)

教学过程

1、情境导入

师“派派麦麦带来了许多围棋子，你知道一筐有多少吗，怎样才能知道呢《(数一数)“派派和麦麦想请你用一种新的办法数出有多少个棋子，这种办法叫两个一数，你们知道两个一数是怎么数的吗《大家会数了吗《〞

2、演示规那么教师：“请小朋友每人去找一个好朋友，两人合作来做数数的游戏。(请一名幼儿配合，边说边演示下面的操作)，两人分工，一个数白棋子，一个数黑棋子，一个数白棋子。数之前先在活动单上的方框先画出你数的是那种棋子，然后开始两个两个数，数完之后在活动单上圈出你的总数，然后两人交换材料再做一次、最后看看两人圈出的总数是否一样。“教师：“这个活动的名字就叫“数的快“。大家会玩了吗《

3、介绍稳固活动出示底纸1(排座号)：“今天我们可以接着玩“排座号“的游戏，还记得是怎么玩的吗《“请幼儿复述规那么。

4、分组操作

幼儿自选操作活动，教师帮忙幼儿理解理解规那么，教师重点关注幼儿合作游戏和两个一数的表现，并做个别指导。察看指导教师巡视幼儿的操作，察看幼儿能否友好合作，能否将两个数，选择指导对象，适时提供帮忙。

5、提示换组

教师：“做完一个活动的小朋友请你先把材料复原，然后可以去其他组去玩一玩。

6、交流评价

活动反思：

本次活动目标为三点：

1、能进行30以内的物群计数，说出总数。

2、体验两个一数计算模式。

3、能友好合作，耐心细致地用新的方法计数。幼儿在活动中，积极参与操作，兴趣点很高。但是对于两个一起数的方式，很多幼儿还是在这节活动中很难掌握，我发现大局部幼儿在操作活动环节还是会一个一个的点数。通过这个问题我觉得应该减少棋子的数量，比方一开始各投放20个黑白棋子，然后通过幼儿的掌握水平，再逐渐增加棋子的数量。

大班蒙氏数学教学反思篇8

活动目标：

1、学习6的分解、组成，掌握交换规律将数量进行分合的办法。

2、能保持正确的书写姿势。

活动准备：

ppt课件、幼儿画册3练习、笔

活动过程：

一、复习5以内的组成

1、游戏"对数"：教师出示一个数字，如，教师说一个数字3，幼儿快速地说出一个对数，两个数合起来必须是5。

2、组织小朋友利用游戏的形式复习5以内数的组成。

二、学习6的组成