送杜少府任蜀州教学设计

送杜少府之任蜀州授课方案送杜少府之任蜀州授课方案送杜少府之任蜀州授课方案送杜少府之任蜀州【授课目标】1．认识王勃的有关文学知识；流畅并有感情地朗诵诗歌，并能娴熟背诵、默写。2．频频品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真挚感情；感悟诗中浓浓的挚情，成立正确的交友观。【授课重点】认识王勃的有关文学知识；流畅并有感情地朗诵诗歌，并能娴熟背诵、默写。【授课难点】频频品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真挚感情；感悟诗中浓浓的挚情，树立正确的交友观。【授课方法】朗诵、商讨。【授课种类】新授课。【课时安排】课时【授课过程】一、创立情境，导入新课：先人关于分别是很伤感的，送别是郑重其事的。那时候，道路波折难行，交通工具落伍，一别动辄多年，可否再见很难说，人们这样重视分别是能够理解的。士医生阶层送别，不只是备酒饯行、折柳相送、赠，还经常写诗文送给行者或留给居者，借以抒发别情或许互相激励和欣慰。所以在古代诗歌遗产中，送其他作品有相当大的数量。二、整体感知课文内容：1．这是一首抒发分别之情的五言律诗，本篇为唐代赠又名作，是王勃在长安送友人去四川时所写。杜少府，作者的朋友。少府，官名，县尉的别称。之，往。蜀州，地名，今四川。2．王勃（650—676），字子安，绛州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗1/3鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄文，惹怒唐高宗。后任虢州参军，犯死罪，遇赦撤职。往海南探父，因溺水惊讶而死。有《王子安集》二十卷。其诗偏于描绘个人生活，亦有抒发政治感想、隐寓对权门世族不满之作，风格较为清爽。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”，一同提议文学改革，其中王勃成就最大。3．学习生字：城阙（què）宦游（huàn）歧路（qí）4．教师范读、领读，学生自由读。三、品味感觉：1．“城阙辅三秦，风烟望五津。”——首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友立刻分别两地，为下文抒情确立了基调。诗人出于对朋友的沉迷和关怀，借描绘两个地方的局势与风采，在展现雄浑广阔的境地中隐含着依依惜别之情。2．“与君分别意，同是宦游人。”——颔联写劝勉友人，不作伤心之别，同时也是自勉，既包括着作者送其他深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。3．“国内存知音，天涯若比邻。”——颈联抒写真挚的友情，宽慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能够间隔知音朋友的感情。语言形象凝练，饱含深情，富饶真谛，一洗过去送别诗中的伤感，代之以豪迈的感情，给友人莫大的欣慰激励。4．“无为在歧路，子女共沾巾。”——尾联，以“无为在歧路，子女共沾巾”互勉。劝友人要心情快乐地到任，不要像青年男女那样哭呜咽啼，沾湿佩巾。四、合作研究：1．《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与风格上有什么不同样？明确：《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气派雄浑，对将要离其他友人是欣慰和劝勉，“国内存知音，天涯若比邻”表达了一种豪迈的态度，诗的风格比较高昂。《淮上与友人别》就近写景，情况交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。2．这首诗表达了作者什么感情？明确：《送杜少府之任蜀州》经过对分别上任友人的欣慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。五、教师小结：这是一首赠别诗，写诗人对挚友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豪迈的胸怀和积极向上的进步精神。这首诗朴实无华，自然流畅，用朴实的语言写壮阔的胸怀，于朴实之2/3中包括警策，在豪语之中含关怀