认识自己教学设计

认识自己授课方案认识自己授课方案认识自己授课方案认识自己授课方案授课目标知识目标：1．知道正确认识自己的重要性。2．掌握正确认识自己的路子和方法。3．学会正确对待别人的讨论。4．形成客观、完满的自我见解。能力目标：1．培养学生思疑研究和在实践中学习的能力。2．提高学生分析问题和解决问题的能力。3．形成必然的获守信息和加工信息的能力。感情、态度与价值观目标：1．在活动中感悟合作精神和团队意识。2．不断提高自我认识程度，培养脚扎实地的精神。3．引领学生渐渐成立正确的人生观、世界观、价值观。重难点打破重、难点：正确认识自己打破方法：“正确认识自己”既是本框的授课重点，又是本框的授课难点，为有效打破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、研究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的路子和方法。帮助学生认识每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的天分和独到性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，经过“研究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的路子和方法。授课中，经过明确提出有针对性的问题，让学生课前仔细准备、讲堂充分活动，再使用多媒体课件协助授课，更形象、更直观，既为学生的学习和发展供应了丰富多彩的授课情境，同时又能够达到打破“正确认识自己”这一重点的授课目标。研究新讲堂授课过程：一、导入设置，启动思想方法1：活动导入经过学生作自我介绍、其他学生进行讨论等方式，使大家认识到发现自己、正确认识自己是多么的重要，进而引入本课的内容授课。【设计妄图】经过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到讲堂上来，同时提出问题，引导学生思虑，顺利引入新课授课。过程：教师：你认识自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的容颜、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些归纳终究全不全面呢？我们要怎样全面、深刻地认识自己呢？学生：作自我介绍。教师：“认识自己”对我们终究有多重要呢？老师给同学们表达一则少儿抓糖的故事：一个少儿跟他爸爸去街坊家玩，街坊很喜欢这个小家伙，就拿出糖罐说：“来，抓一把。”少儿两眼看着糖罐，手却一动不动，街坊敦促了几次，少儿就是不伸手。最后，街坊只好自己着手，抓了一大把糖果塞到少儿的衣袋里。在回家的路上，小孩的爸爸问他：“平时你最爱吃糖果了，今天为什么不自己伸手去拿？”若是你是那个少儿，你会怎样回答？看看故事中的少儿是怎么回答爸爸的。故事中的少儿是这样告诉他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，仍是让他抓好一些。”教师提问：这个少儿的聪颖之处在哪里？学生：教师：少儿能正确地认识自己，知道自己的缺点并巧妙地避开，进而为自己争取更大的利处。“认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期，出名的军事家孙武把“知音知彼，战无不胜”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》，以传此后代。可见，正确认识自己是多么重要。【设计妄图】经过多媒体表现故事导入本课的内容授课，有利于激起学生的探望心理，以调换学生学习的主动性。这样的设计唤起学生发现自己，对自己有一个正确的认识。过程：表现课件：《斯芬克斯之谜》。有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他到达古希腊出名的城堡拜森克，等待在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来取水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了空前未有的灾祸。谜语是：什么东西清晨四条腿走路，中午两条腿走路，夜晚三条腿走路？学生A：谜底，人。学生B：箴言，认识你自己。教师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，我们对自己认识吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为认识开这一个个疑问，请同学们打开课本25页，我们今天学习第三课——“发现自己”。教师板书．揭示课题。二、自主研究，信息搜寻【设计妄图】此环节经过自学，使学生初步认识“认识自己”的重要意义。创立学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和办理信息、分析和解决问题的能力。过程：活动1：“运用你的经验”（教材P25）。教师：请同学们自学“运用你的经验”（教材P25），思虑提出的问题，教师归纳。问题：在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请试一试用几个词语进行描述。你对自己展现出来的形象满意吗？听听同学的建议，他们对你的见解怎样？1．指导学生依照自己的实质情况填表。2．让学生思虑，对自己展现出来的形象可否满意。3．同学之间互相沟通，看看别人对你的讨论怎样，与学生的自我讨论对照有哪些差别。教师：别人对你的讨论可否与你对自己的讨论同样。有时，我们认识自己不够全面，不能够客观地对待自己的优缺点，进而阻截了自我发展。因此，正确地认识自己特别重要。第一，老师和大家来商议第一部分内容“人贵自知”。板书：人贵自知教师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样，不断变化发展的；我们对自己的认识也碰到知识、经验等的限制，存在必然的限制性。这些增加了大家认识自己的难度。但是，认识自己又很重要。活动2：“阅读感悟”（教材P26），学生自学资料，思虑提出的问题，教师归纳。多媒体表现：你的“自我”在哪里周国平一个孩子摔了一跤，感觉痛，便说：“我痛了。”接着又说：“我不怕痛。”这个感觉痛的“我”和这个不怕痛的“我”可否是同一个“我”呢？......我在照镜子，从镜子里审查着自己。那个审查着我自己的“我”是谁，那个被我自己审查的“我”又是谁，它们可否是同一个“我”？你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说：“这是小时候的我。”你怎么知道这个是小时候的“我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢？更深夜静之时，你一人独处，心中可否涌现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”你可否也思虑过文中所提到的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”你怎么对待自己开始思虑“我是谁”这个问题？学生回答并沟通讨论。教师总结：同学们，因此可知，我们对自己仍是不完满认识，因此我们有必要去人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己尼？请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。板书：认识自己很重要正确认识自己的重要意义三、全员互动，沟通共享活动1：“研究与分享”（教材P27），经过小组同学之间的合作、商议，得出有关问题的答案，教师赏赐适合指导，最后归纳出正确认识自己的重要性。【设计妄图】引导学生研究教材中小刚的思想可否正确，培养学生自主学习的能力。经过小组讨论，给学生创办一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和沟通表达的能力，分享合作成功的快乐。过程：你怎样对待小刚对自己的认识？这样的认识给他带来怎样的影响？出示问题：讨论小刚的做法可否正确，进而明确正确认识自己的重要意义。学生疏组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理。小组代表沟通：小组A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，能够促使自己发展。小组B：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自己，能够促使与别人交往。教师：同学们经过研究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清楚而完满的自我认识，能够让我们知道自己终究是怎样的人。正确认识自己，是掌握自己与别人关系的重要环节。这样我们能够看到自己与别人是相像的，能够更好地理解别人，善待别人。请大家连续商议第二个问题“正确地认识自己的路子、方法”。板书：多把尺子量自己活动2：“研究与分享”（教材P28）【设计妄图】经过小组同学之间的合作、商议，给学生创办合作学习的空间，培养了学生合作的习惯和沟通表达的能力，分享合作成功的快乐。同时还能够找到正确认识自己的路子和方法。过程：多媒体表现：“研究与分享”（教材P28）。你对自己的认识有多少？请你达成下面的句子，越多越好。我_______________________________________________________我_______________________________________________________我_______________________________________________________......你是从哪些方面认识自己的？你是怎么得出这些认识的？以小组为单位，达成以下活动。画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描述自己，尔后折起来，收集在一同。猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜想这是谁的画像并说明原因。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？最后宣布答案。谈感觉。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别人讨论后的感觉。1．学生填表，并达成后边的活动。2．小组张开合作，研究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。3．师生归纳自我讨论与别人讨论的路子与方法。（课件表现或板书）路子——能够从生理、心理、社会等方面来认识自己。方法——自我讨论和别人讨论。教师总结并提出新的问题：经过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种：一种是自我讨论，一种是别人讨论；那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢？活动3：请同学们阅读课本P28~29有关内容后，认识自我讨论和别人讨论的作用。【设计妄图】让学生经过自主学习的方式，知道自我讨论和别人讨论的作用，能加深学生对知识的理解，既充满情味，又培养了学生的多种能力，浸透着感神态度和价值观的教育。自我讨论的方法:?自我察看和分析。能够察看自己在学校和家庭中的表现、自己的强处和弱项、自己感兴趣的事情和厌烦的事情等，能够分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。比方，能够存心识地经过日记等方式记录自己的心里活动，描述自己的情绪、感情体验，讨论自己的个性特点和行为表现。?与别人比较。比较的内容，能够是全面的，也能够是一方面的；比较的对象，能够是现实的人，也能够是历史上或文学作品中的人物。特别是经过把自己与同龄伙伴作比较，能够加深对自己特点的认识和认识。学生A：自我讨论是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。对自己有一个适合的自我讨论，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调治和控制自己的行为。学生B：别人讨论是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想认识自己，最好问问别人。”别人讨论能够帮助我们发现和减小自己的盲区，有助于我们形成对自己完满、清楚的认识。教师：对待别人讨论，我们需要反省：别人的讨论合理吗？哪些部分我们能够接受？哪些部分我们应当接受？哪些部分我们能够选择不接受？那么，终究我们应当怎样正确对待别人的讨论呢？活动4：“研究与分享”（教材P30），经过小组同学之间的合作、商议，得出有关问题的答案，教师赏赐适合指导，最好归纳出正确对待别人讨论的方法。【设计妄图】经过小组同攀之间的讨论、沟通和思疑，使学习的问题详细化、广度化、深度化，有效促使学生对知识的学习和掌握，提高合作、研究学习的技巧和能力。要想知道我是谁，其实不是那么简单。在不同样人的眼里，我就有所不同样。数学老师说我是个思想矫捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄横自傲的人。同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在街坊眼里，我是个勤奋的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我俏皮得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的讨论里，我无法确定哪个才是真切的“我”。不同样的人对“我”的讨论各不同样，你怎么对待这些不同样？你感觉“我”该怎样对待这些讨论？学生沟通讨论。教师归纳：怎样正确对待别人的讨论，我们能够参看课文P30的“方法与技术”。（课件或板书表现答案）正确对待别人讨论，要做到——1．专心聆听；2．勇于面对；3．安静拒绝。教师总结：同学们，认识自己是一个长久的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断研究自己，发现自己：自我讨论和别人讨论不同样样；真切的自己与理想的自己有必然的差距；自己的特点与别人的希望不相吻合生命素来就是丰富的，这样的不同样样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的研究更为幽默，不是吗？四、知识整合一、认识自己（一）人贵自知1．认识自己很重要。2．正确认识自己有什么重要意义？正确认识自己，能够促使自己发展。正确认识自己，能够促使与别人交往。（二）多把尺子量自己1．正确认识自己的路子和方法。路子：能够从生理、心理、社会等方面来认识自己。方法：自我讨论和别人讨论。A．自我讨论的作用；B．别人讨论的作用。2．怎样正确对待别人讨论。专心聆听。勇于面对。安静拒绝。五、典型题目分析简要分析题近来一段时间，“凤姐”因各样雷言囧语层见迭出一“炮”而红，惹起各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为重庆綦江赶水镇人，身高1.46