调查报告小学作文汇编5篇

第第页调查报告小学作文汇编5篇调查报告学校作文篇1

调查时间：

调查地点：

调查对象：小白楼凯旋门四周环境。

这里的环境爱护并没有想象的那样好。楼梯上有七根烟头，一处明显垃圾，两处吐痰痕迹，两处楼梯破损。这结果真让我意想不到，在如此繁华的购物中心，第一个映入眼帘的就是一根烟头、一处垃圾、一处吐痰痕迹，一处楼梯破损吗？先暂且不说恶心和影响市容，乱扔垃圾，随地吐痰对身体也是有害的！乱扔垃圾：垃圾中会有许多已腐烂物品，腐烂时，它就会带来一系列病毒，是许多传染病的传染途径。我不盼望看到一个由于一袋小小的垃圾而的某种传染病的人。痰的威力可是无人不知无人不晓的，这小东西把人体的全部病菌融为一体，通过空气传染到人体中，危害极大。再说说烟头和楼梯破坏，它们可都是影响市容的！这么秀丽的高楼大厦，天上这么一笔污垢，你认为好看吗？再说说汽车，在现代化的新时代，汽车已经成为了城市中不行缺少的一部分，当我站到楼梯上，看这那满街跑的汽车，既兴奋，由难受。

兴奋的是，如今大家都摆脱了贫困，国家也自产了或进口了和国际同步的产品。难受的是，汽车的尾气实在是让人头疼，我听电视上说，如今虽然已经生产出了小排量汽车，但高速大路不允许小排量汽车。汽车尾气中含有大量的铅，过多吸入人体会导致人的铅中毒，6岁以下儿童铅中毒会导致智力下降，对成人也会有害处，如：头晕等。还有在汽车上的人一般会顺手在大街上往窗外扔一些废品。就是由于这些小事，才产生了“阴霾”天气。这就不再是小事了对于这些，有些人有着这样的心理：我人一点没事，别人不也都这样吗？但正是由于人人都有这种想法，我们四周的环境才这么差。如今，地球正在向我们发送紧急救援的消息，伴侣们，saveourplanet!

调查报告学校作文篇2

随着人们生活水平的提高，家长们每个月都会给孩子们一些零花钱。那么孩子们每个月的零花钱有多少呢？而孩子们又是怎么支配这些零花钱的呢？为了弄清晰这个问题，我在班里做了调查。

调查我用画正字方法调查了同学们一个月的零花钱是多少，并统计了30的人数。同学们的零花钱在5－20元的有21人，占总数的百分之七十；50元－100元的有7人，占总人数的百分之二十三；200－350元的有2人，占总数的百分之七。这30人的零花钱是这样支配的：用来买学习用具和书藉的有20人，点总数的百分之五十七；存起来的有6人，占总数的百分之二十；用在其它方面的4人，占总人数百分之二十。

分析1.我从调查中发觉：只有一人用自己的零花钱给灾区捐款，这让我感到有些意外。但令人兴奋的是，买零食和买玩具的人数比较少，只有3人，只占总数的百分之十。说明白同学们都很听老师和家长的话。

2.大多数同学的零花钱用来购置了文具用品和书藉，说明了同学们都很爱学习，还说明了同学们特别地会支配自己的零花钱。

结论同学业们支配零花钱的缘由主要有：

1.有些同学发觉别人总会买到一些款式很特殊的文具用品，于是就恳求家长把买文具的钱用“零花钱”的方式给自己支配。他们拥有零花钱后，就去购置自己喜爱的文具用品和书藉。

2.每到放学的时间，学校大门口就会飘来一阵阵食物香气，有些同学抵不住这些香味的诱惑，就会拿零花钱去买来吃。

3.学校两旁的小卖部总是不断地更新一些既廉价又好玩的玩具，有些同学禁不住就会拿零花钱买来玩。

4.有的同学业不需要自己买文具和书藉，也不想买零食和文具，于是就把家长给的零花钱存起来。

建议我建议同学们的零花钱一部分用来买文具用品和书藉，以便随时使用；其余的就存起来。我们肯定人以学习为重，尽量不要去购置小摊贩的食物。很不卫生，而且报纸上说他们用的肉都是死鸡做成的，对身体没有任何好处。家长们情愿把零花钱给我们，我们就要好好地支配。

调查报告学校作文篇3

调查人员︰黄叶潮

调查时间︰20xx-11-19至20xx-11-21

调查时间︰作业本、账单、小路旁的小店等

调查目的︰了解社会用字的规范性，使人们更好使用汉字。

调查过程︰在调查时间里，我翻看了自己和弟弟的课堂作业本作文本。发觉了很多的错别字。如我以前作文本上的食，我竟然把最终一点写成了捺。在弟弟的本子上更是有错字出现。比方“琴”他就多了一点﹔今日的“今”多了一笔变成了“令”﹔连最简洁的“仁”也写成了“伫”。

这错误还不只发生在我和弟弟身上，连已成年的爸爸也难逃厄运，在账单中爸爸就由于不仔细，太快吧“元”写成了“无”。

后来，我在一条小路上漫步     ，发觉一间化妆品店的店名为“每天向尚”我认真一想，不对吧，应当是“每天向上”才对！我心想︰“这个老板真是坏，要是马虎写错可以牵强谅解，你假如为了利益写错，必需禁止。我要有一间这样的店，我就不会这样取店名，只要你的东西好自然有人会买。”

调查分析︰这次调查，我总结出这样一些写错字的缘由︰一．马虎大意，多笔少画！二．用字不规范，一些商家为了招了更多客人将成语乱写。如每天向尚〔其为“上”〕

调查建议︰同学们，我们要少写错别字，或不写错字。为了更好使用祖国的语言文字，大家都应奉献出自己的一份力。

调查报告学校作文篇4

最热门话题

1、〔读〕观后感

2、第一次……，难忘的一件事

3、一个最__的人〔印象最深的人；难忘的人，我最佩服的人，同桌……〕，父母〔我的妈妈；母爱；父母的爱〕

4、校内〔校内生活；校内风光〕，一角〔多为，校内一角〕，写观看作文

5、想象

A、将来的……B、想象中同学活C、假如我是……D、假如我会克隆〔翱翔……〕E、〔二十年后〕重返母校F、二十年后的我

6、我的家乡〔或家乡的改变，关于“改变”，可能有的同学不太了解。〕

7、童年〔我的童年生活；童年趣事〕

8、爱护环境

9、春节〔欢乐的春节、春节是怎样过的〕

10、春天〔春天，我们的起跑线；春天的景物〕

11、续写，梗概、缩写

12、建议书〔建议书〕

其他〔比较热门的话题〕

13、我最终悔的事，一次意外，我胜利了，我学会了……

14、最宠爱的动物

15、启示〔启发〕

16、雨中

17、寓言〔童话〕故事，编故事〔动物故事〕

18、我的发觉〔创造〕，小制作

19、材料作文〔依据材料写作文〕

20、参观记，游记

21、信

22、××，我想对你说

23、憧憬奥运

24、我心爱的〔文具盒、台灯……〕，可爱的……，我家的……

25、抱负

26、留言条

最“怵”的话题

1、读〔观〕……有感

2、第一次……

3、写信

4、编童话〔动物之间的故事……〕

5、写景〔一角〕

6、观看〔景物，场面描写；看图写话〕

7、最喜爱的动物

8、一个人〔我的妈妈，难忘的×××，我最佩服的×××，我的好伴侣，写清晰人的外貌〕

9、想象作文〔将来的……；重返母校，假如……〕，科幻〔我的创造〕

10、建议书

11、记叙活动过程〔一次春游，童年趣事〕

12、××，我想对你说

13、欢乐的春节

14、家乡的改变

15、写信

16、借物喻人，借事明理

17、建议书

18、读书生活

调查报告学校作文篇5

语文教学重在培育同学学会听、还要敢说、爱读、想写的力量。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不行忽缺的重要部分，是培育同学写作力量的重要环节。但如今作文教学成了语文老师的一大难题,同学怕作文，厌作文，感到作文难。“无话可说，无从下笔”时刻困围着同学。20xx年x月x日，针对《学校中高班级作文现状调查》反映出的问题和现阶段作文教学存在的问题，与部分语文老师一起召开了座谈会，我们查找消失阶段我校的作文教学存在以下问题，并制订了改良措施。

一、存在的问题

〔一〕重视表达方法指导，忽视了作文的育人功能

语文是工具性与人文性的统一，其根本目的在于培育同学高尚的道德情操和思想品质。写作是人思想情感的外在的语言表露，从听说读写四个方面比较，我们认为，写作是同学思想呈现的最正确形式，所以叶老提出的“作文即做人”的观点不容致疑。

然而，分析以上的调查数据，综观现今我校学校作文教学现状，却普遍存在着人文价值减弱，人文底蕴流失的现象。在作文教学中，老师们非常看重同学完成作文的速度及其作文的结构、技巧以及作文的表达方法，至于作文的内容是否真实、感情是否是发自内心等则很少过问。致使同学的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜；更为甚者，有的想象体裁的作文基本上是各类动画片故事情节的拼凑。现今学校作文教学，同学为了取得好分数，任意拔高立意，泛泛而谈，失去了真情实感，让我们看到的只是千人一面的虚伪的灵魂。这种“重表达，轻育人”，把“求真知，做真人”的思想抛之九霄云外的作文教学方法，着实让人心寒。

〔二〕重视了作文写作模式，轻视了作文写作力量

在作文教学中，有的老师不厌其烦地将一些作文学问和表达方法公式一样地讲给同学听，有的甚至让同学死记硬背所谓的.“范文”。这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了同学的独特化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必定窒息同学自主思索的力量，压抑其独具匠心的思维，导致同学丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想和主见。最终写出的文章确定是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。

如今高校生不会写文章，这种现象在国外也普遍存在，这不得不归罪于学校时期作文教学的不得法。写作是一种综合的思维训练过程，从观看、构思到成文，都要融合同学自己主动的思维活动，而并非像数学一样简洁的套用模式。近来，书店中上除了大批量的写作辅导书、作文大全、精品作文外，又跳出了所谓“作文软件”之类的宝典，深受广阔同学的欢迎。然而，对于“作文软件”的功能，我们是持谨慎看法的。同学在电脑中输入主题和关键词，四分钟即可得一佳作，我认为这是一种典型的“轻力量”现象。即使同学了解材料内容及作文的要求，但是这“四分钟电脑作文”却无益于同学思索材料、组织材料等力量的进展，试想，同学对作文题目的解读，对文章素材的搜集和整理，对文章内容的整合，对文章的布局谋篇，岂是在四分钟内完成的？

〔三〕重书面表达，轻口头训练

作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分。写和说都是表达，两者是互相促进、相辅相成的。然而现今许多老师过分强调书面作文，对口头训练则置之惘然。虽然我们教材中有口语交际内容，课程表中也有口语交际课，但有多少老师能真正保质保量上好呢？这种“重文轻语”的教学倾向，导致同学口头表达力量的普遍下降，甚至影响了同学的语言沟通。

有资料也说明，学校生的口头表达力量随班级的增高而不断下降。有的同学书面表达文采斐然，能轻松自如地驾驭文字，然而一到口头表达，例如演讲或课上发言，则结结巴巴，条理不清，语句不顺。

〔四〕重课堂教学，轻生活积累

叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”同学写作的过程，是从现实生活中吸取必要的素材，经过思维加工，再运用语言表达出来的过程。离开了“生活”这个最基本的素材源，全部作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。然而如今学校作文教学中，把同学关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却普遍存在、屡见不鲜。这种与世隔绝的封闭式作文训练，导致学校生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑。本来想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之水的浇灌，写出来的东西往往苍白无力，毫无童真童趣可言。

离开了生活，缺乏了感受与体验，造成同学对生活中许多写作素材都不熟识，有的也是一知半解。我曾看到一篇关于同学作文的报道，想来令人心惊。某城市

一学校中，老师让同学以“大米”为素材写作，城里的孩子由于缺乏生活阅历和熟悉，根本不知道每天吃的“大米”是怎么来的，于是闹出了“农夫伯伯把大米从树上摘下来”的笑话。我们的孩子如今不是也不知道什么是荠菜、苦菜、白蒿等野菜吗？开怀之余，我们又不得不对此仔细深思，一言蔽之，怎一个“惨”字了得？

〔五〕重作文指导，轻作文讲评

作文讲评是对同学习作的全面分析和总结，对同学写作指导具有重要意义。资料说明，尤其是学校生，大都喜爱上讲评课，它既是师生思想熟悉上的沟通，也是情感的沟通，是同学期盼的一次重要的写作信息反馈。反思我们的作文教学，许多老师注意了作文前的细心指导，而对阅完作文后的讲评不够重视。经常是批改完作文，写几句程式化的评语，就把本子发给同学完事，并不进行有充分预备的讲评。

〔六〕重范文的讲读，轻下水的写作

我校曾进行了第一次师生作文同题大赛，结果有不少老师的文章写不过同学，这种现象说明白什么呢？作为一个以评析同学文章、指导同学写作为终生职业的语文老师，自己写不出好文章，没有丰富的写作实践，还能指导同学作文吗？

现今，这种“重范文，轻下水”的倾向在我们的语文教学中依旧存在。在写作指导中，许多老师对范文奉若神灵，一个题目给同学，简洁提示几句，下面的工作就只是读几篇范文。老师只读不写，只讲不作，导致同学思路狭隘，落入范文模式，写起文章来不是绕范文转圈圈，就是围绕指导打转转，结果写出的文章空洞无话，毫无灵性。

二、改良措施

〔一〕转变观念，树立作文教学观

语文是人文性与工具性的统一，写作是自我生活的真实呈现。现今我校学校作文教学现状中过分偏重作文学问的传授，忽视了同学道德品质的教育，即使强调思想内涵在实际作文教学中也只是流于形式。另外，假话、套话、空话、大话连篇，导致了同学作文的人文价值的缺失。鉴于这种现状，我们认为，语文老师在指导同学写作时，首先应当转变旧观念，树立大作文教学观。明确学校作文教学的性质和目的，注意对同学知、情、意、行多方面的培育和塑造。叶圣陶曾提出“要写出老实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，作文务先求“真”，

凡与这一道理格格不入的“陈腐观念”或“时髦观念”均要转变。

所以语文老师在作文教学中，必需重视对同学道德品质的培育，教会他们讲真话、写实话，只有这样，才能使同学从内心动身想写，写自己想写的，所追求的，所观赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素养的进展。

〔二〕以同学为主体，发挥主动性与制造性

同学是作文的仆人，作文肯定要以同学为主体，以老师为主导，以训练为主线，充分发挥同学的主动性和制造性。首先，我们必需培育同学的爱好与主动性。爱好是最好的老师，在培育写作爱好方面，我们可实行以下措施：①让同学明确写作目的，培育写作意识；②注意平常积累，做到厚积薄发；③开创多种训练形式，提高写作力量。其次，要注意同学制造力和发散思维的培育。①老师要有创新意识，树立以培育同学制造力为主导的作文教学思想，给同学营造创新的环境。②大胆放手同学作文，确定他们的创新意向，给同学宽阔的创新空间。③踏踏实实地抓好同学思想素养，语文素养等各项的培育。④留意培育同学的想象力和良好的学习习惯，为其创设胜利机会，激发制造意识。

〔三〕采纳多种方法，提高同学写作力量

1、加强阅读的指导

梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导同学作文，首先应教会其如何读书。”确实，阅读与写作是密不行分的。叶圣陶曾把阅读与写作比方为“汲取”和“倾吐”的关系，不汲取丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在学校作文教学中指导同学“多读”是关键所在。

2、指导同学体验生活

作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更宽阔的场所则是整个社会。因此，如今学校作文教学务必要把课堂与生活相联系，开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。学校语文老师可以带着同学走出课堂，深化社会，多参与适合实践活动，多接触社会生活，在实际生活中获得写作灵感。

3、加强课外练笔

为了更好地提高学校生的写作力量，课外练笔很重要。例如，我们可鼓舞同学在课外写日记、作读书笔记等等。通过这些形式多样、敏捷自由的练笔方式，同学可以更好地学会观看生活、熟悉生活、积累材料，提高组织和表达力量。

4、上好口语交际课

作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，常常性的口语训练能熬炼同学选材、构思