调查报告小学集锦六篇

第第页调查报告小学集锦六篇调查报告学校作文篇1

一、问题的提出

如今，我们的生活已经离不开网络了，生活中几乎每天都要用网络。大家都觉得网络的消失真是帮了我们一个大忙，使生活变得便利了许多。于是，我确定对网络的进展做一次调查。

二、调查方法

1、查阅有关于网络的书籍和报刊，上网搜查有关于网络来源的解答。

2、询问老几辈的家人以前没网时的样子。

3、用各种方法，查出关于网络的进展。

三、调查状况和资料整理

信息渠道

涉及的方面

详细内容

书籍、报刊

网络的来源

网络的前身是阿帕网。是属于美国高级打算署的网络。是由罗伯茨设计的。

教科书

以前信息传递方式

跑步、漂流瓶、鸽子、烽火、送信

上网查找

网络的作用

可以发微信、准时承受到最新新闻、发微博、发音乐邮件等

长辈讲解并描述

没网时的样子

大家不能直接发送邮件，只能时间很慢的送信，会耽误事情

四、结论

1、网络的发源地一开头是在美国，是单单属于美国高级打算署的网络，并且是由罗伯茨设计的。后来网络才慢慢进展到群众使用。网络进展的速度很快，人们很快把像送信、跑步这种麻烦的信息传递方式给淘汰了。开头使用网络，也使我们的生活变得更便利。

2、网络有许很多多的用途，如发微信，准时承受最新新闻、发邮件、微博等。使我们的生活在变便利的同时变得更加丰富多彩。

3、以前没有网络的时候，信息传递方式很麻烦，跟着网络的到来，我们信息传递的方式变的简洁、便利起来。

调查报告学校作文篇2

缘由

多少年来,汉字始终是我们中华民族的文化渊源,是地球上特有的语言,与其他语言有着很大的区分。在科技飞速进展的今日,很多人平常常常用到电脑等工具,很少动手写字,慢慢的开头对汉字产生了生疏感,许多特别简单的字却不会写或者写错。今日,我就对错别字进展了调查,现汇总如下。

调查

第一件让我想到有关错别字的事,就是小时候的我和几乎全部小伴侣都会犯的错误。记得那时我上二班级,能说一口流利的汉语,但却有许多都不会写。当时最让我头疼的,就是“再、在”这两个兄弟了。虽然它们长得完全不一样,但我还是总写错。该用“在”的时候,我却用成了“再”,爸爸妈妈和教师还为这件事情说过我好几次呢。不过我如今长大了,我最终分清了它们兄弟两个,也就不会犯这样的错误了。

有一次,我在看书时,觉察了一个“愈来愈美”这样的词。当时我就很纳闷:“愈来愈美”不应当是“越来越美”吗,莫非他们写错啦?怀着这样的一种心态,我跑去问妈妈这是怎么一回事。妈妈说:“这两个词只是写法不同,但意思是一样的,并不是他们写错了。”我这才恍然大悟:原来中国的汉字真是微妙无穷!

分析

如今学校生写错别字的缘由大局部是受了网络的影响,才导致了他们由于练习少而写错别字。也有一些同学在空余时间常常玩嬉戏而不多看看书,他们见得少了,自然也不会知道。

建议

我建议在空余时间,大家尽可能的多看看书。遇到不会写的字要主动的询问或查字典,这样就可以很有效的避开错别字的消失了。只有不写错别字,我们中华民族的历史文化才能安康进展下去,中华民族的历史文明才能发杨广阔。

调查报告学校作文篇3

一、调查缘由

我从事多年的语文教学，每年感到头痛的就是同学的作文，是同学怕上作文课，教师难上作文课。在屡次的作文教学中都感到作文教学达不到预期的效果，特殊是班级人数度多的时候，作文批改就成了一个特别头痛的问题，一次批阅所花时间长达一个星期，费力、费心、费时而不讨好。批改完后，同学一扫而过，对同学一点作用都不起，教师还累得半死，怎么办？怎样才能在短的时间内，既提高同学的作文水平，又使教师教的轻松？因此，我申报该课题，给课题讨论供给科学根据，我做了一个全面系统的调查。

二、目的和意义

1.中高班级教师的作文批改状况。

2.理资料，探究缘由，进展反思。

3.探究出如何培育同学自己修改作文力量的有效方法。

三、调查时间

20xx年12月

四、调查对象

五六班级教师及同学

五、调查方法

谈话调查法

六、调查内容

有多少教师注意同学自己修改作文？同学是否爱上作文课。

调查报告学校作文篇4

一、问题的提出

同学不喜爱作文，甚至惧怕作文，这是当前学校语文教学中存在的一个严峻的问题。为了改进作文教学、提高学校生的作文水平和习作力量，我确定进展一些调查，从调查入手，盼望通过对学校生写作现状的调查，了解同学在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的缘由，以作为改进作文教学的参考。

在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济进展、教育观念等诸多方面的缘由，加之宁夏地区经济比拟落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上特别努力，真正做到了敬业爱岗，以同学的进展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从同学的习作可以看出，农村学校的`同学习作与城市学校的同学习作有明显差异。在实际教学中，我觉察学校生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文力量存在着肯定影响。

同学自身环境包括学校环境和家庭环境。学校环境主要包括硬件和软件两大类。硬件主要包括校内建筑〔绿化、文化〕、教学设备〔教学仪器、参考资料〕等。软件那么包括比拟多，如校长办学观念、教师的素养、教学力量、教学观念，以及校风班风等。而家庭环境主要包括家庭根本状况〔家长文化水平、家庭收入等〕、家长意识〔家长对孩子的期望、家长对培育孩子的习作和阅读等学习力量的熟悉〕、家庭学习气氛等。本次对同学作文心理状态的调查，首先盼望通过这次调查，为学校培育同学的习作力量和指导教师的实际教学供给根据，其次还盼望通过这次调查，能够真实的了解同学的作文心理状态，了解影响同学习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改进教育教学方法，提高同学的习作力量，改进作文教学。

二、方法与步骤

1.随机抽取本校同学三至六班级八个班共计298名同学〔其中男生140名、女生156名〕做为样本。

2.通过问卷调查，了解同学对写作的看法，命题方式的选择、审题状况、选材方法、指导需求、教师讲评时的心态以及如何提高同学的写作力量的方法和存在困难等方面的看法，做出数据统计。

3.在各班任课教师日常观看了解的根底上，将班级同学按作文成果好、中、差分类，在各班任取一名作为代表，每班3人，共计24人，对他们进展专项调查。专项调查的要点有：a你喜爱作文吗？为什么？b你对哪些事、哪些活动有爱好？是否应当把它们选为作文内容？c你认为教师让你写的作文题目哪些比拟好写？哪些比拟难写？为什么？d你盼望得到教师哪些关心？专项调查实行个别谈话的方法进展，并留意做好谈话记录。

此次调查，除了对同学的在校心理状态进展了调查外，也了解了一下同学的家庭因素。在调查中觉察，家长收入对家长对孩子的学习的期望与孩子的习作力量相关不大，但也有肯定影响，家庭收入好的，给孩子买的课外书较多，孩子的阅读量相对大些，作文力量也相应好些；而有些家长对孩子的期望虽然有，但限于家庭状况，这些期望只存在于家长的主观愿望之中，没有精力或力量辅导，因此没有付诸于行动，只凭孩子自己去努力学习了。这与家长的文化程度也有肯定关系。

此外，同学认为，教师的素养、教学力量以及教学观念和教学方法对他们的习作也有肯定的影响。他们喜爱专心关爱他们的教师，喜爱课堂气氛轻松愉悦，喜爱能让他们自由表达的教师。同时在调查中同学们也提出转变教学观念、更新教学设备等问题，诸如教学仪器等。同学建议，学校图书室应当时常更换新书，而且要允许同学随时借阅，不要存放“老掉牙”的书籍，而且还只是装装样子而已。他们觉得教师应当不断转变观念，更新教学方法，使教学迈上一个新台阶。

三、讨论

上前城学校同学作文心理状态形成的缘由以及可能的转变方法有以下几点：

〔一〕上前城学校同学作文心理状态的形成缘由：

上述调查说明，上前城学校同学作文心理状态的形成缘由与以下几方面有关：

第一，不喜爱作文是当前学校生对待作文的根本看法，找不到适宜的写作材料是他们不喜爱作文的主要缘由；

其次，对作文指导方式的需求反映了他们猎取材料的迫切心情，那种盼望教师允许自由命题作文，又从自身作文成果状况动身对待教师讲评的心态，也恰恰表达了符合他们年龄特征的心理需求；

第三，同学自身的生活环境和见闻经受以及平常的阅读量对同学的习作有肯定关系。

〔二〕、可能的转变方法

为关心学校生解决写作困难，激发写作爱好，我认为作文教学应当顺应学校生的心理特点进展改进，如命题要切合实际。

第一，在写作内容上，要依据学校生的生活情景和经受，诱导他们从生活动身，让他们从身边的小事中产生主动的情感体验。

其次，在命题方式上，要逐步突破封闭格局，开拓思路，以激发学校生的写作热忱。

第三，在课堂上多组织同学商量沟通、多写多练；在课外多组织同学参与一些主动有益的活动；增加阅读量以提高同学的写作力量。

第四，在以后的教学中，教师要更新教育观念，承受先进的教学理念，努力转变课堂教学方式。学校也应引进新的教学设备，定期开放阅览室和增加新图书，主动为同学制造条件，开阔他们的视野，从而激发同学爱好，提高其习作力量。

调查报告学校作文篇5

〔一〕作文看法消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。详细表现为：

1、惧怕作文。问卷调查显示50％以上的同学惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的同学东拼西凑应付交差；大约只有15%的同学喜爱写作。

2、没有写作激情。大局部同学写作文时感情冷淡，没有非写不行的冲动，调查觉察85％的同学写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。

3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是日记，同学很少自己主动地，自发地去写作，只有在教师布置以后才去完成的占90％以上。

4、写作没有创新，内容没有新意。很多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了同学怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严峻地影响了同学作文的主动性和制造性。

〔二〕作文内容单一。好多同学觉得作文没有东西可写。五班级的一次作文题为我

的课余生活，同学写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。似乎除了这些，他们的生活是一张白纸了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。

〔三〕作文技能普遍较差。同学在学校阶段写作的根本要求是：叙事清晰，语句通顺。从同学作文状况来看，很多同学的作文叙事紊乱，语病许多。语言详细生动、有感染力的约占22％。大局部同学语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗终究”的现象存在。

〔四〕作文缺乏真情实感。从同学习作来看，不少同学感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经受的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文许多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观看和思索，没有自己对事物的感受和熟悉。没有经过自己情感的撞击与参加，不是自我情感的流露和抒发。

浅析以上状况存在的缘由

1、教师指导不力。教师在作文教学中包办代替过多。教师很少引导同学去仔细观看事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累思索些什么和怎样写。而是喜爱供给材料，供给范文，这样的包办代替剥夺了同学自食其力磨练意志力的时机。同学势必会养成观看思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观看，怠于思索，必定不能练就观看、思维和表达。

2、同学生活单调。

3、缺乏课外阅读积累和生活积累。

同学阅读量少，语言材料积累少，生活积累少。同学生活空间狭小，成天学校家庭两点一线。接触自然与社会的时机很少。

应对学校作文写作教学的策略

〔一〕教师要引导同学走出作文逆境。

1、鼓舞同学多读书。向同学推举优秀读物，让同学多读经典的书，学习作家的语言表述方式和写作思路。这样写出来的文章才能有大家风范，才会有自己的独特。而独特才是优秀的，才是有价值的。

2、鼓舞同学多背诵。背诵是提高写作力量的重要法宝。平常要鼓舞同学背诵美丽的篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。背诵可以积累词语和许多表达方法，写作时才能依据需要随便组合，信手拈来，制造出具有自己特色的表达效果。

3、指导同学学会观看与积累。具有肯定的观看力是学习作文的根本功，学会观看是写好作文的重要的前提条件。教师要教给同学正确的观看方法，同学只有把握了正确的观看方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观看，从而提高观看效率和洞察力量，进而提高同学学习习作的条理性。教师应在日常生活中教同学仔细观看，认真琢磨、充分商量，然后在做有序记录。也可引导同学从另一角度观看、思索。这样，不仅有利于同学对重点之处加深印象，更用利于同学写得详细，写得详实。教同学做有心人，

能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感爱好的事或简洁、或具体地记录下来。时间久了，就会积累出许多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。

4、教会同学修改文章。俗话说非常文章七分改，就是说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培育的好习惯。而作为同学往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为教师要让同学每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒适的地方好好修改一下，还可以和同学相互修改。促使同学的写作力量越来越强。

5、鼓舞同学多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必需多写才能把握领会其中的微妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导同学进展扩写、缩写、仿写、续写；在学校和班级板报上开拓栏目，让同学自己动手设计、习作、书写。结合日常生活中的重大事情，准时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导同学写读书笔记或观后感。

〔二〕多用鼓舞性评价，要擅长从稚嫩的、粗糙的习作中觉察他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓舞，使他们能鼓起作文的士气，下次作文时有所进步。

〔三〕做同学的知心人。真实是作文的生命，内容真实、情感真实、布满童真、富有童心的习作人人宠爱。要让孩子袒露童心，释放童真。首先教师要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲讽，更不能批判孩子的想法。让孩子有平安感，觉得教师是牢靠的知心伴侣，是可以倾诉心事的对象。只有这样，同学才敢于说真话，写真事，到达“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。写出最真的、最有生命力的习作。

〔四〕开展制造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。农村宽阔的天地是孩子们的乐园，更有他们取之不尽，用之不竭的自然 写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，特殊是充分利用好综合实践活动。实践活动后进展作文时，要提倡他们自由命题，同学可以根据自己的思路来写作，言之由衷，充分表现同学独特，表达真实的自我