调查报告的集合八篇

第第页调查报告的集合八篇调查报告的作文篇1

地点：我家

我：妈妈，有句话说：“世界上最终一滴水，将是人类懊悔的眼泪。”这句话是什么意思呢？

妈：这句话事实上就是反映了如今人们铺张水资源很严峻，对人们的警告。

我：那我们应当做一些什么措施呢？

妈：有好多呢！参与五水共治，节省用水等，如：洗好手关紧水龙头，不向水里扔垃圾等等，珍惜每一滴水，就是珍惜自己的生命。

我：我明白了，水的问题解决了，但我们的树木也在急剧削减，没有树木，会消失什么后果？

妈：那可多了，沙尘暴要来，泥石流要流，山洪要发，地球会变成沙漠和死海，空气中全是脏东西，世界没有一点生气。

我：呀！真是太可怕了，我们必需要做点什么，保护地球妈妈，也保护我们自己！

妈：是的，我们可以从小事做起，自己带筷子，不用树木做的一次性筷子，节省用纸，不能铺张，观察花草不能乱采乱摘，也不能践踏它们等等，这样才能尽力保护好树木。懂了吗？

我：懂了！水资源和树木都很弥足珍贵，我们肯定要一点一滴地把它们保护好，让地球妈妈不再流下难过的眼泪！

调查报告的作文篇2

星期六，我和表姐一起去凤凰广场调查环境状况。

来到凤凰广场，我走到草坪边上，看到了一些垃圾在草坪上躺着，有香蕉皮、牙签、一次性纸杯、可乐瓶子等。于是我把这些垃圾捡了起来，放进了垃圾筒里。我开头查找丢垃圾的人，走着走着，我观察了一位大姐姐把垃圾扔到了地上，我走过去，告知大姐姐：姐姐，不能随地乱扔垃圾，这样会破坏环境的。大姐姐听了，就把垃圾捡起来，放进垃圾筒里了。

只要我们人人都保护环境，世界就会变成美妙的家园。

调查报告的作文篇3

一、问题的提出

20xx年8月8日在我国首都北京进展第29届奥林匹克运动会。作为人类文明的结晶，奥林匹克促进人类文明的进步。从第一届奥运会到如今，每一次奥运会的举办，每一次圣火的点燃，都翻开了人类心中那迎接文明的窗子。作为有着五千多年文明史的中国，20xx年的奥林匹克是我们向世界展现东方文明礼仪的一次很好的时机，那么，我们应当怎样为文明奥运出一分力呢?为此，我以“情系奥运,文明礼仪伴我行”为主题，做了一次社会调查报告。

二、调查方法

1、上网查找，搜集有关“迎奥运、讲文明、树新风”的资料。2、查找书籍、报刊，具体了解对创立文明奥运不利的缘由，并找出整治的方法。

三、调查状况和资料整理

信息渠道调查什么获得的资料上网查找有关“迎奥运、讲文明、树新风”的资料。我们还应当多留意日常行为标准。而作为一名学校生的我，也应为奥运奉献自己微薄的力气：文明言行，礼貌待人，遵守公共道德和公民行为准那么，给世界人民留下一个良好的印象。并且，文明就在我们身边：走在道路上遇到垃圾，主动去弯腰去捡一捡;看到盲人过公路，主动让一让;路边的草坪少去踩一踩;有人问路，应当热忱地为他效劳……只要每个人都向文明跨出一小步，社会就会向前跨出一大步。查找书籍、报刊了解对创立文明奥运不利的缘由，并找出整治的方法。认为“随地吐痰”、“吸烟”、“乱扔废弃物”、“大声喧哗”这些不文明行为将极大的影响北京奥运会的文明形象，应当加大力度进展制止。同时呼吁广阔市民自觉遵守文明守那么，做一个文明的奥运参加者，做一个文明的奥运东道主。

四、结论

1、通过这次讨论，我们也知道了还有很多做的不好的地方，还有很多不文明的现象在消失例如：“随地吐痰”、“吸烟”、“乱扔废弃物”、“大声喧哗”。2、虽然社会中不文明的现象并没有完全消逝，但已经大大的削减了。

五、建议

20xx年的奥运会即将召开，通过这次讨论，我建议大家自觉遵守文明守那么。

调查报告的作文篇4

随着经济的快速进展，我国城市公共空间建立正加速进展，城市公园开头在国内大量兴建，常德也在近年来开头大建公园。市区已有诗墙公园、滨湖公园、屈原公园、白马湖公园、丁玲公园等等。其中的滨湖公园地处城市中心地段，其主入口紧邻朗州路，交通便利。我们学校就坐落在滨湖公园旁边，我们社团屡次在滨湖公园开展行走活动，观看植被、岩石等，我们也见证滨湖公园的变迁。

滨湖公园是常德市中心唯一大型的水景综合性公园，园内有锁石龙、云观亭、石拱桥、铁经幢和宋碑等人文景观和名胜古迹，历史较为悠久，同时也是休闲和熬炼身体的好去处，每天早晚都有好多爷爷奶奶在公园漫步     、打太极、唱歌跳舞。滨湖公园是一座以水为主题的休闲公园，有一个人造湖，惋惜这里的水不流淌，水质并不好。公园里的植物许多，既有郁郁葱葱的灌木，也有高大挺立的乔木，营造出一个安静舒适的环境。公园内还有很多游乐设施，如：小型的火车、蹦极、碰碰车、游船、旋转木马等等，深受小孩子的宠爱，因此一到节假日，公园里满是带着小孩的父母们，喧闹极！公园中，除环湖路外，还有一些小路穿插分布，四通八达，特别便利，还有公园巡游图和明确的道路指示牌。从总体上说，滨湖公园环境还真不错。

去年年底开头，市政府对滨湖公园进展大规模的重建翻新，对整个湖底的淤泥进展清理，改善水质，引进栽种大量水生植物和欣赏类植物，增建许多根底设施，把硬硬的石头路都变成软软的柏油路。公园里的环境更好！走在里面，更舒适！

我盼望，我们的“城市花园”越来越美！

调查报告的作文篇5

一、问题的提出

反思是促进同学学习与进展的有效途径与方法。同学作文反思是指同学对自己写作过程的一个明显段落点或对一篇文章进展审慎的回忆、分析与检查。

要指导同学写作胜利，不能只教作文之道，还要引导同学“反观自我”，对自己的作文实践进展有效的反思。人的学习是双向过程，一方面是对所学材料的识别、加工和理解的熟悉过程，另一方面又是对认知过程的自我观看、自我评价和自我调整的“反思”过程。要使学习有成效，不仅需要熟悉，更需要反思。长期以来，教师指导同学学习更注意认知过程，而无视同学的反思过程，使学习变为被动，学问的猎取变得抽象化、呆板化。作文教学也如此，作文教学弊端之一，是教师根本上把目光集中在如何教同学写好作文，很少关注同学是如何学会写好作文的。作文教学更多关注教给同学写作方法，很少思索同学是如何使用这些方法，不注意同学作文反思导致作文指导低效。

作文指导的最高境界是让同学进展策略性写作：能依据作文题目要求、外在条件、自身水平，恰当地选择运用写作材料与方法，有效表达自己的内心世界。同学要真正学会写作，不仅是要把握写好一篇文章有哪些方法，更重要的是要把握这些方法“有什么用”和“怎样用”，就是说怎样将学到的方法变为自如使用的技能。作文反思，是同学将自己的写作过程当做意识对象，对其写作的心理过程进展回忆、思索、评价，能削减写作的盲目性、抽象性。

我市近几年中考作文的状况来看，一些学校生对作文所持的消极看法和低下的写作力量，让我们不得不成认，学校作文教学的结果有很多令人圆满之处。大多数语文教师都在作文教学及批改上投入最大的工作量，而同学也为各种练笔绞尽脑汁。可是为什么努力的结果是事倍功半甚至每况愈下呢？造成作文低效高耗的状况，缘由是冗杂多样的，我们认为作文教学缺乏对同学作文反思力量的培育，同学缺少反思意识、反思习惯和反思力量是要害因素。

二、调查的结论与分析

为了准确把握我市学校生作文反思力量培育状况，促进作文教学有效提升。福建省“十一五”教育科学规划课题《学校同学作文反思力量培育讨论》课题组进展了“学校生作文反思力量培育”问卷调查与访谈，调查分同学和教师两种类型。问卷主要针对同学作文水平和写作状态、同学作文反思意识、同学作文反思手段与方法、同学作文反思习惯、教师对同学作文反思力量指导状况等5个方面的内容进展设置。本次调查对象是我市6所学校学校语文教师与同学，城关学校2所，农村学校4所。抽取七年同学300名、教师20名，抽取八班级同学300名、教师20名，抽取九班级同学200名、教师20名。发放同学问卷800份，收回问卷791份，有效问卷780份。发放教师问卷60份，收回问卷56份，有效问卷55份，以上问卷，被调查者具有肯定代表性。同时，我们围绕问卷内容又开了3场同学座谈会、2场教师座谈会，以确保对调查内容的深度把握。我们将调查与访谈结果进展分析，提炼出以下调查结果。

〔一〕同学作文水平总体偏低，缺少良好的写作感受

我市学校生作文水平总体偏低，尤其是农村学校同学。同学在答复“你的作文成果一般是什么水平”，0.6%的同学选择“优秀”,20.6%的同学选择“良好”，42%的同学选择“一般”，36.8%的同学选择“较差”。从教师问卷来看，大局部教师对同学作文的总体水平是不太满足的，10%认为同学作文水平“良好”，23%认为“一般”，67%认为“较差”。虽然教师与同学的答复有出入，但从双方数据来看，同学作文总体水平偏低是事实。

同学在写作过程中主动体验比拟少，尤其是作文水平低下者。从同学是否喜爱写作来看，5%的同学“特别喜爱”，37%的同学还“可以”，45%的同学“不喜爱”，13%的同学“可怕作文”；同学对作文课的感受，24%的同学认为“轻松开心，使人布满信念”，12%的同学认为“乐趣少”、40%的同学认为“单调，没乐趣”、24%的同学认为“紧急单调，难于忍受”；从同学写作动力看，17%的同学认为写作是“记录生活，表达情感”，83%的同学是为了“完成作业”，任务驱动的写作动机使同学作文常成为应景之作，写作难有欢乐体验。

〔二〕同学对作文的自我分析水平较低，作文反思意识淡薄

由于长期作文教学的无视，同学对作文的自我分析水平低。从同学“对自己写作的力量与爱好了解程度”看，40%同学选择“了解”，10%的同学选择“较了解”，30%的同学“不太了解”，20%的同学是“不了解”；“对你能比拟准确推断出自己作文的好坏吗”，22%的同学答复“能”，40%答复“有时能”，38%的同学答复“不能”；同学对“你作文中消失问题一般是由谁觉察？”，20%的同学答复是“自己”觉察，80%是由“教师”、“同学”或“家长”觉察；同学对自己作文常犯的错误不熟识，问卷中68%的同学答复“不知道自己常犯的错误”。由此看出，同学对自己的作文力量、作文优劣、作文问题的分析推断水平不高。

同学在写作活动开头前、过程中和活动完毕后，缺乏主动对自己的作文实际状况进展分析思索的心理需求。从写作前看，“写作时，面对作文题目的第一感觉”，10%的同学能“稍作思索，然后下笔”，58%的同学“脑中空空，无从下笔”，32%的同学是“根据教师要求作文”；从写作过程看，同学“对自己在写作中常犯的错误，能否实行措施预防”，5%的同学答复“能”，35%的同学答复“间或能”，60%的同学答复“不能”；写作后，10%的同学“能对自己写作过程进展反思并总结阅历”，20%的同学“间或能”，而70%的同学“不能”做到。从以上写作流程问卷分析，同学作文反思意识比拟淡薄，作文水平差的同学和农村同学尤其突出。

〔三〕同学没有养成作文反思习惯，作文反思方法缺乏

由于教师对同学作文反思力量培育的意识淡薄，同学作文时一般缺少反思习惯。作文本下发后，61%的人通常“只看成果”，28%的人“会仔细看教师的评语”，9%的人“会依据教师的批改，仔细思索评语”，2%的人“会对作文存在的缺乏进展反思，然后再订正”；12%的人在“写完作文后能仔细自觉地反复检查与润色”，53%人只“检查一遍”，20%的人“教师催促就检查，否那么就不检查”，15%的人“根本不检查”；在写作后，10%的人“能对写作的过程作进一步的反思，从中觉察写作胜利的策略或思索方法”，90%的人“不能”；60%的同学“没有修改作文的习惯”。

造成同学作文反思力量弱化，主要还在于同学缺乏反思手段与方法。对于同学写作过程的反思方法运用看，7%的同学“在写作时，能‘跟踪’自己的思索过程，必要时会修改原来的思路和方法”，15%的同学“根本能这样”，60%的同学“间或这样”，“从不这样”的同学占18%；对作文的分析与总结，5%的同学“常常在写作后总结写作的方法”，21%的同学“有时间的话会总结一下”，34%的同学常“感到没什么可总结的”，40%的同学“不知道怎么总结”；这些数据可以看出同学既缺乏反思意识，也缺乏反思手段，导致同学觉察不了作文问题。

〔四〕教师培育同学作文反思力量的意识淡薄，指导方式有限

作文教学中，教师对同学作文反思力量培育的实际价值熟悉缺乏，同学作文反思力量培育成为作文教学的“盲点”。在访谈与问卷中，91%的教师根本不能准确理解同学作文反思力量的概念；教师对同学作文反思力量的重要性熟悉缺乏，“您认为同学作文反思力量对同学作文胜利的作用”，3%的教师认为“重要”，34%的教师认为“一般作用”，63%的教师认为“不重要”；同学作文差的最大缘由分析，10%教师认为“缺乏生活阅历的积累与提炼”，20%认为“缺少写作方法”，65%认为“阅读少”，15%认为“教师指导不到位”，同时在访谈中，即使是认为教师指导不到位，也很少有人会从反思力量培育上查找缘由。

教师对同学作文反思力量培育意识淡薄，导致教师培育同学作文反思力量的方法方式有限。教师不能主动创设同学进展反思的条件，对“是否时常制造条件引导同学反思自己写作过程”，31%的教师答复“间或”，69%答复“没有”；对是否能定期关心同学总结写作阅历，10%答复“能”，25%答复“间或能”，65%答复“不能”；对能否用多种方法引导同学反思写作过程，5%答复“有”，20%答复“间或”，75%答复“没有”；对是否熟识同学写作反思的相关方法，33%答复“了解一点”，67%答复“不熟识”。是否时常要求同学修改作文，62%答复“有”，38%答复“间或”，但在访谈中，教师普遍认为修改效果并不好，大局部同学处于应付性修改。教师培育同学作文反思力量的意识淡薄，指导方式有限，造成同学不断地写作、教师不停地修改，但效果很差，同学作文提高很慢，教师无从着手、力不从心等状况。

三、同学作文反思力量培育的思索

〔一〕熟悉价值，强化同学作文反思力量的培育意识

作文反思力量培育对作文教学具有重要意义。在作文教学过程中，教师只是指导者，真正的写作主体是同学，而写作主体的独特化很强，如何针对不同主体的独特化提高同学的写作力量，是当下一个重要的课题。但目前作文教学的大体状况是：同学大量地写作文，教师仔细批改作文，然后统一评讲，接下来同学再写、再练，教师再改、再讲。教师关注的是同学写出来的文章结果，而对同学内在的写作过程关注不够，致使同学作文始终得不到实质性的提高，也找不到症结所在。教师要充分熟悉到，培育同学反思力量是解决作文症结的有效途径，同学具有作文反思力量是提升作文质量的关键。

1、注意同学作文反思，能促进同学策略性写作。让同学在写作过程中学会“反观自我”，有利于丰富和积累写作阅历，从而促进写作方法能敏捷自如应用。

2、注意同学作文反思，能促进作文教学流程优化。同学作文反思是把自己作文作为思索对象，对自己作文的写作过程和结果进展打量和分析，有利于作文教学过程的优化：它强化了同学的主动性，使写作指导过程由单向变为双向过程，由被动过程变为互动过程；它强化对自己作文的打量与分析的全程性，使写作指导过程的.反应由被动反应变为主动反应，由延迟反应变为准时反应；它强化了同学写作的自主性、针对性和责任感，使作文教学过程由注意教师教的过程变为同学主动进展的过程，使作文教学指导由一般化向独特化转化，由加负过程变为减负的过程。

3、注意同学作文反思，能促进同学作品意识强化。作品意识的培植是从“打量自我”、“玩味文字”、“主动修改”开头的，而同学作文反思是三者的前提，没有反思就没有方法完善，没有反思就没有方法挑剔。

〔二〕熟识策略，加强同学作文反思力量培育的有效指导

提高同学作文反思力量有三个途径，一是通过同学的自身学习阅历自发地形成；二是通过教学活动无形中获得；三是通过特地训练明确获得。讨论认为在教学中教师进展有意识的适当训练，能够提升反思力量，也就是其次、第三种途径结合是最有效的。因此，教师不仅要熟识作文反思方法，而且要指导同学把握反思方法。

1、指导同学把握作文反思的内容。同学在写作中，知道自己要从哪些路径，从什么方面分析自己的写作及其文章得失。作文反思内容主要有：一是从写作挨次反思。有无清爽靓丽的题目；是否有引人入胜的开头；有无一句点明主旨的话；有无一个耐人寻味的结尾。二是从写作技巧反思。语言运用是否得体，遣词造句是否明白通顺；举例是否恰当；文体构造是否合理；首尾是否照应。

2、指导同学明确作文反思过程。作文反思不是简洁地对写作过程进展回忆或回忆，它是要围绕“我做了什么——我这样做有效吗——我这样做合理吗——我还能怎样做”这个问题链，探讨文章的优化，促进写作水平的提升。一个完好的反思流程：一是提出问题。通过对写作与作文的实际感受，意识到自己作文中存在的问题；二是观看分析。针对问题反复琢磨自己活动的信息，以批判的目光反观自身，思索作文问题及其缘由所在；三是提出新思路。依据分析，提出作文构思与写作的新想法、新方法；四是实践验证。依据新思路，重新写作或修改文章。

3、使同学熟识并把握作文反思方法。一是写作文后记。写作文后记是同学针对教师对作文批改、讲评，同学自己重新打量自己的作文，写出反思的文字。二是写作文病历卡。写作文病历卡是同学把自己当做医生，将自己作文当作病人，给