小学教师校本培训方案5篇

小学教师校本培训方案1一、培训指导思想(一)培训目标(二)培训要求(一)内容1、新理念高参培教师理论文化素养，开拓视野，确立现代语文教学观点，增强理论思维水平和自我发展水平。通过课堂观摩，说课，评课，岗位实践，送教下乡，评议交流等形式，提升学员自觉使用现代教育理论指导教学实践的水平。通过参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好4、课题研究。展开教科研专题讲座，学员参与本校现行课题的研究等活动，使学员牢固树立“科研兴教”观点，增强教科研意识，提升教科研水平，能主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。(二)书目介绍《教育新理念》《给教师的一百条新建议》《教师专业化的理论与实践》《新课程中教师行为的变化》《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》《多元智能》《基础教育课程改革纲要《中国著名特级教师思想录》。(二)管理模式设计思路：实行班主任制。由市师训科派专2《小学教师心理健康问题研究》：在现代竞争激励的压力3、《小学语文改革的现状》：理解我国课程改革的现状和发展趋势。《小学语文口语交际教学研究》《小学语文综合实践教学研究》等：结合小学语文的教学实际，全面介绍教学的基本理论、教学方法、课堂设计和操作方法。5、《新时期教师的师德修养》：从21世纪社会对教师的高素质、高水平需求入手，介绍教师提升师德修养的必要性、具体内容和要求，探求如何提升教师的师德修养。6、《小学语文教学科研方法指导》：协助参培教师理解教学和科研相辅相成的关系，介绍语文的科研方法，以及怎样撰写7、《校本教研abc》：协助参培教师明白校本教研的含义培训实践三年一个周期，每年培训一期。每期6-8天(最好安排在暑假培训),50学时，三年共150学时。七、考核方式考核将根据培训内容，原则上由课程考核、教育教学实践水平和工作实绩三方面组成，再结合出勤，作业完成的质量等因素综合评定。先由学员所在学校实行考核，再报培训班评定，最后×市小学骨干教师市级培训合格证书》。(一)常规管理(二)培训纪律课1次以上者，按文件规定不发给结业证书。小学教师校本培训方案2一、提升理解，增强组织管理训是在“基础知识”培训的基础上展开，主要学习多媒体课件的开发、制作与应用。根据培训对象，灵活变动，如一般任课教师能够不对excel知识实行要求，而对班主任则要有一定的要求；对50岁以上教师不要求制作开发、制作课件，只需能利用我校农远资源网及网台的资源或使用其他教师优秀课件。利用周三下午第七节课例会期间、周六及周日灵活安排。学校组织校级培训，分项目实行，培训结束后，实行评价并登记建档。七、培训对象XX中学全体在职教师小学教师校本培训方案3通过近期对我县小学教师队伍状况的深入调研，发现小学中高年龄段教师普遍存有着教育理念落后，知识更新缓慢，教学方式陈旧，整体素质偏低等诸多问题。为贯彻落实全国教育工作会议精神和实施教育强县战略方针，进一步全面提升教师素质，结合我县教师队伍实际，特制定本培训实施方案。一、指导思想根据以培养创新精神和实践水平为核心的素质教育的要求，以提升教师实施素质教育的水平和水平为重点，以提升教师的整体素质为目的，遵循在职教师培训的规律和特点，坚持培训内容的科学性与先进性，突出针对性和实效性，坚持灵活性和多种模式的培训形式，坚持按需施教，强调学以致用，注重岗位提升，重视校本培训，促动自主学习，建设一支具有现代教育素质和创新精神的教师队伍。全县男45—55周岁，女40—50周岁的在职各学科小学教师。1.在培训范围内的全体小学教师分三年三期实行通识和专业培训，提升教师整体素质，以适合实施课程改革与素质教育的2.全县本年度选培200名左右小学教师，并选拔局部骨干教师分别参加市、省、国家级骨干教师培训，使骨干教师梯队基本3.全体教师普遍接受计算机基础知识(农远工程使用)和教学技能培训，使绝大局部教师具备使用计算机的基本水平，能展开不同水准的计算机辅助教学。4、通过培训，巩固专业思想，熟悉并掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，教学技巧，能在教育科学理念的指导下，实行适合儿童可持续发展的有效教学。现代教育理论、实用教学艺术、学科前沿知识与综合知识、现代教育技术应用理论与实践等等。计算机基本知识和操作技能、校本培训、县级假期集中培训和利用远程教育培训相结合。本培训校级成绩占总学分的20%,集中培训成绩占总学分的80%,两项综合学分达标的发给结业证书，综合成绩达不到规定4.教师培训经费5.教师培训领导机构小学教师校本培训方案4一、指导思想以基础教育课程改革纲要为指针，以增强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践水平为重点，以全面提升教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，擅长使用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。全县小学教师。通过培训使教师转变教育观点，理解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及相关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的水平和水平。1、全员培训原则。学校所有一线教师人人参加培训。起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。3、主体性原则。在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。1、新教材培训。掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政培训》(50学时)。8月27日～1月15日七、培训形式与管理以集中培训为辐射点(实验教师培训),以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。