2023年《 j q x》的教学设计

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作为一名老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的?jqx?教学设计，希望对大家有所帮助。

?jqx?教学设计1

教学目标：

1．能精确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规那么。

2．学会区分几个字形易混淆的声母。

重点：jqx与韵母的拼读

难点：jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规那么。

学具打算：1.相关卡片

2.两根毛线

一．复习导入：

1．抽读声母卡片：bpmfdtnlgkh

2．出示音节卡片〔贴于黑板上〕：l—ǘ→lǘb—ù→bù

m—ǎ→mǎn—ǚ→nǚt—ù→tùf—ó→fó

3．我们前几天说了，我们的声母挚友最喜爱交挚友，它与韵母挚友组成我们所说的音节，但在这个音节里，声母，韵母两个挚友变样了没有，还是以前的样子。〔指住贴在黑板上的音节卡片〕

过渡：今日这节课我们看看我们刚学的jqx三个?福??鞘侨绾谓慌笥训模?颓懊嫜ч?纳?敢谎?穑?p>

二．学习jqx与iü的拼读

1．我们的jqx三位挚友望见iuü中ü长的最壮，都要急的去跟它交挚友，看书，看看他们与ü成为了好挚友后变成了什么了？

将三张j—ü→juq—ü→qux—ü→xu卡片贴黑板上，问学生：你们有什么问题吗？〔韵母ü变成了u〕这是怎么回事呀？〔学生自由说〕

噢，原来是jqx看到ü长的壮，不服气，就把ü头上的两个圆泡泡吹跑了，不仅如此，他们还商议不和u交挚友，你们说他们淘气不淘气？为了让大家把这个记住，老师特地编了一个好玩的儿歌，听，jqx真淘气，从不和u在一起，见到小ü更淘气，吹走小ü的鱼泡泡。教学生读这个儿歌。

教学生拼读ju，qu，xu〔留意：这里的u要读ü〕

3．jqx遇到u和ü淘气，可遇到i他们却不淘气，出示j—i→ji

q—i→qix—i→xi

学生进行拼读。

4.我们学习这么多音节了，看看把这两个音节放在一起，你还会拼吗？出示卡片：jīqì，húxū,拼一拼，是什么？老师这还有几张难点的卡片，敢不敢拼一拼？敢的举起手〔目的是激发学生勇于尝试〕

出示卡片：jīè,dúqì,qǐé，学生读

咱们班的小挚友本领就是大，学的又快又好。下面我们轻松一下，老师给你们变个魔术，好吗？

三．区分dbqp

1．老师用两根毛线可以变出我们四个不同的声母挚友，你们信任吗？做示范，学生尝试地做。

2．这四个声母长的有点一样，我们有些小挚友总是把他们搞错，谁能想出好方法帮帮他们？

?jqx?教学设计2

教学目标

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读j、q、x开头的三拼音节。

教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

教学难点

精确拼读j、q、x开头的三拼音节。

教学打算

1、画有四线格的小黑板。

2、自制课件

教学过程：

一、复习导入

1、师：小挚友们，今日老师带你们去拼音乐园逛一逛。打算——动身!(配上音乐，学生自由做动作。)

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经相识了一些挚友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：gphlk(自由读——指名读)

3、师：小挚友们真了不得!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母挚友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：ftnmdpb。(同桌互读——指名读)

4、师：太棒了!看到小挚友们到拼音乐园里能相识这么多的好挚友，我们的老挚友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看!

二、教学声母jqx

1、学习“jqx〞的发音。

(1)学习拼音“j〞。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好挚友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小挚友做嬉戏。小鱼娃正玩得兴奋，突然他听到“叽叽叽〞的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在快乐地玩耍呢!

师：小挚友们细致看，小鸡正在跟谁玩呢?

师边出示拼音卡片“j〞边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡〞跟这个声母挚友的读音相同，有小挚友相识它吗?情愿给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不得!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j〞)

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)

师：小鱼娃焦急了，也想快点相识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

(2)学习拼音“q〞

师接着讲解并描述故事：小鱼娃很兴奋自己也相识一个声母挚友。哎?小鱼娃刚刚还挺兴奋的，现在又怎么啦?哦!原来它望见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它也许也想要吧!

师边贴气球图边述：气球的“气〞读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q〞)

师：小挚友，你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点兴奋起来。(指名读——开火车读——齐读)

(3)学习拼音“x〞。

师述故事：又相识了一个新挚友，小鱼娃怎么还不兴奋呢?公鸡爸爸似乎看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻〞地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西〞可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小挚友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

生读完师贴卡片“x〞：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记jqx的形。

师：小鱼娃相识了三个声母挚友，兴奋极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小挚友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母挚友的样子，好不好?

师：请小挚友翻开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图比照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小挚友一起探讨探讨。

学生看书，然后小组探讨。沟通反应。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx〞的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操：(播放?华蜜拍手歌?)学生与老师一同做。

3、书写jqx

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告知我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习jqx的写法。

沟通jqx的写法。

师范写，并强调书写时应留意的地方。

学生练习写jqx，老师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体订正。三、欢乐拼读，巧学音节

1、你们已经和j、q、x成为好挚友了，六个单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好挚友，看，他们来了!(出示画面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手，此时j、q、x皱起了眉头，a、i那么站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。)

(1)小挚友们，j、q、x会和谁做挚友呢?

是呀，懂礼貌的人最受欢送了，谁都情愿与他做挚友!

[设计意图]：在教学的同时，告知学生要做个有礼貌的、文明的小学生，这样别人才情愿和你交挚友，到达导行的目的。)

(2)j、q、x交了a和i这两个新挚友多快乐哪!它们在一起都不舍得分开了，此时你们还相识它们吗?

出示音节：

j—i→jiq—i→qix—i→xi

jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì

j—i—a→jiaq—i—a→qiax—i—a→xia

(3)学生自由读，老师走到学生座位上与学生沟通，帮助有困难的学生。

(4)指名读、领读。留意指导三拼音的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

(5)开火车读：

师：嘿，嘿，哪列火车开起来——

生：嘿，嘿，这列火车开起来——

三、稳固

出示“七只小鸡玩耍〞图。

师：谁能说说图上画的是什么?

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡?

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡〞的儿歌。出示儿歌：

jījījījījījī

叽叽叽，叽叽叽，

yīèrsānsìwǔliùqī

一二三四五六七，

qīzhīxiǎojīxīxīxī

七只小鸡嘻嘻嘻，

qīliùwǔsìsānèryī

七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚刚读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的嬉戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们情愿参与这个嬉戏吗?

师：老师先来告知你一个隐私，jqx就藏在我们刚刚学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学立刻到前面来告知小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今日小挚友们在拼音乐园玩得快乐吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名答复)

师：今日小挚友们的收获可真不小呢!我真替你们兴奋!看，小鱼娃也玩得兴奋极了。现在小鱼娃想跟小挚友们说再见了，小挚友们也跟小鱼娃说再见吧!

教学反思：

1、?语文课程标准?(实施建议)提出：“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与一般话和识字教学相结合。〞汉语拼音的学习简单枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必需想方法调动学生学习的爱好和主动性。所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、故事、竞赛等结合起来,把学生带入一个“绘声绘色〞的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

2、我很注意学生学习习惯的培育。我对课堂起先时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行训练，学生都养成了良好的学习习惯，课堂学习学生参加性高，学习主动性也很高。

3、老师教学思路清楚，教学重难点突出，学生当堂学习效率高。

4、课堂教学与班级常规管理亲密结合，凸显“星级学生〞评比，班上初步形成了“你追我赶〞的学习气氛，激发学生内心剧烈的个人荣誉感，帮助孩子自我管理。

缺乏之处：

1、老师心态要调整。作为老老师，无论上什么课，都要做到保持平常心态，切忌“急躁〞。

2、声母x的书写出现了笔顺错误。

3、老师语速较快，课堂缺少儿童语言，比拟“干、硬〞。给人感觉在赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多留意，在教学中渐渐改正，努力让老师语言更幽默，老师形象更亲切，亲善。

4、汉语拼音的上声读得不到位，导致教学难点没能当堂突破，学生拼读不够精确。

见面课的打算过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助，感谢她们，感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中，我会努力学习，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞，借屈原的诗句自勉!

?jqx?教学设计3

设计说明：

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。〞老师只有在这种教学过程中想方设法为学生创立一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动好玩的小故事，通过美丽的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的气氛中驾驭j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

课前打算：

1.制作多媒体课件，打算关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。〔老师〕

2.汉语拼音四线格本。〔学生〕

课时支配：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经相识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可肯定要打声招呼啊！好了，现在我们就动身吧！

〔课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。〕

2.复习稳固：瞧，我们的老挚友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！〔课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。〕

3.引入新课：刚刚和老挚友打过招呼了，现在我们是不是应当相识几个新挚友了？不过，这几个新挚友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做挚友，你们有信念找到它们吗？

设计意图：爱好是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就肯定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精致课件的协作、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在老师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来肯定会事半功倍的。

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里立刻要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？

〔课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。〕

2.引导学生看图：喜爱这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

3.引导学生相识新声母——j、q、x。老师依据学生的答复在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

设计意图：对于现在的学生来说，拼音学问都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有肯定的接触了，所以，在教学之前肯定会有一些学生已经相识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的根底有了肯定的了解。

三、结合图画，识记声母

1.认读声母j。

〔1〕引导学生比照图片与字母，说一说有什么好方法记住声母j。

生〔预设〕：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形态很像这个声母。

〔2〕介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡〞读音很像，把“母鸡〞的“鸡〞读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

〔3〕开火车读，老师订正发音。

〔4〕引导学生依据前面学习声母的阅历给声母j编一首儿歌。

生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

2.认读声母q。

〔1〕过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，〔出示小女孩手拿气球的图片〕请大家视察图片，小女孩手里拿的是什么？〔气球。〕数数一共有多少个气球。

生：7个。

〔2〕出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个〞的“七〞读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

〔3〕引导学生想方法记住声母q。

生1：左上半圆qqq。

生2：q很像数字“9〞。

〔4〕编儿歌：七个气球qqq。

〔5〕男女生拍手读。

3.认读声母x。

〔1〕过渡：认读了两个新挚友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小挚友已经给我们打算了水果。他打算的是什么水果呢？〔师适机出示切开西瓜的图片。〕

生〔预设〕：西瓜！

〔2〕引导学生视察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

生〔预设〕：西瓜被切了四块，像个大叉。

〔3〕〔出示声母卡片x〕结合图片引导学生想方法记住声母x。

〔4〕编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

〔1〕过渡：我们相识了这三个声母挚友，还要知道它们怎么写。请大家翻开书翻到31页，视察它们在四线格中的占格及写法。

〔2〕请学生汇报视察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，老师巡察指导。〔订正写字姿态〕

5.嬉戏稳固。

〔1〕变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得特别仔细！为了嘉奖你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

〔2〕引导学生完成学生活动卡〔一〕。

设计意图：?语文课程标准?中指出：汉语拼音教学要尽可能地好玩味性，为了避开学习汉语拼音时的枯燥无趣，老师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增加了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与嬉戏的引入更能极大地调动孩子的学习爱好，同时开展学生的创新实力和创立性思维。

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚相识了三个新挚友，我们的拼音宝宝们也想和它们交挚友，快看，第一个要和j、q、x交挚友的是谁？

2.〔出示i的拼音卡片〕小i和j、q、x交挚友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：望见小i和j、q、x玩得这么快乐，小ü也来了，它也要和j、q、x交挚友，小ü特殊有礼貌，见到j、q、x后，它立刻把帽子摘了下来，然后落落大方地说：“我可以和你们交挚友吗？〞于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了嬉戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。〞

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，稳固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规那么是本节课的难点，死记硬背很难驾驭，为了突破这一难点，老师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习爱好，让学生在轻松的气氛内学习学问，而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现特别棒，我们不但相识了三个拼音挚友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最终老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

2.出示儿歌

jqx，jqx，三个挚友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对学问的印象，老师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的爱好。

其次课时

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还相识了三位新挚友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？

老师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。〔老师在黑板上贴出三个声母的卡片。〕

2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，〔课件出示音节：jījíjǐjì〕指名拼读。

3.〔课件出示：jü〕再来拼一拼这个音节。引导学生觉察音节中的错误。

4.老师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

5.〔课件出示正确的音节：jūjújǔjù〕指名拼读。

设计意图：在生动的情境中复习稳固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的根底。

二、故事激趣，学习三拼音节

1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了挚友，这可急坏了小？，它也想来交挚友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小？要想和j、q、x交挚友就肯定要请到小i来帮助，没方法，小？只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里叨念着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小？要见j、q、x，必需小i来联系。〞

2.〔课件出示儿歌〕师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。〔课件出示三拼音节：jiāqiāxiá〕学生练习拼读。老师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习始终是个难点，在写音节的时候，孩子很简单将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很简单突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合，学词学字

1.过渡：交了这么多挚友，j、q、x特别兴奋，现在它们想带着大家去相识两个新挚友，你们看，它们来了。〔课件出示书中两幅图片〕来打个招呼吧！

2.老师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？

引导学生根据肯定的依次看图说话，说完整话。

3.老师依据学生答复，随机出示音节

dājīmùxiàqí

搭积木下棋

〔1〕学生自由拼读。

〔2〕开火车拼读。

〔3〕学生齐声拼读。

〔4〕去掉拼音出示“棋〞，齐声读。

〔5〕引导学生用“棋〞说句话。

设计意图：?语文课程标准?中指出：汉语拼音的教学应与说一般话、识字教学相结合，留意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加好玩，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活休戚相关。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特殊可爱的小家伙，它们是谁？〔课件出示一群小鸡的图片。〕

2.引导学生读儿歌。

〔1〕老师范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。

〔2〕学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

〔3〕同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中〔本课要求学会〕的音节。

〔4〕学习会认字“鸡〞，带着学生读准字音，认清字形。

〔5〕引导学生用“鸡〞说句话。

〔6〕指名读儿歌，要求读得正确、流利。

〔7〕借助课件齐读儿歌，留意读准本课所学音节词的读音。

设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更简单引起儿童的学习爱好，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又稳固了拼读的实力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步开展。

五、总结收获，拓展积累

1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但相识了三个新的声母挚友，而且相识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不得。信任在今后的学习中，同学们肯定还会相识更多的拼音挚友。

2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今日学习的声母或音节。只要大家留心，就肯定会找到藏在我们生活中的拼音挚友。

设计意图：通过归纳总结使学生对本课的学问有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增加学习拼音的爱好。

教学反思：

针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创立一个和谐、轻松、愉悦的教学气氛，教学的设计表达了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做嬉戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。

3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并驾驭了ü上两点省写的规那么和j、q、x的三拼音节。

?jqx?教学设计4

学习目标

1学会声母j、q、x，读准音，认清形。在学习过程中驾驭学习声母的乐趣，驾驭音形结合的学习方法，并能正确书写。

2能精确拼读j、q、x与ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规那么。

3在情境图的教学中，树立学生相识到劳动荣耀、自己的事情自己做的意识。

重点难点

重点：学会声母j、q、x，读准音、认清形、写正确。

难点：驾驭j、q、x与ü相拼，ü要省写两点的规那么。

课堂教学打算

字母卡片、音节卡片、ü的活动卡片、课件

学案

(学生课前完成)

1、和父母聊一聊，你在课本的插图中看到些什么?

2、联系生活中的实物，初步了解jqx的发音。

你能用什么方法记住jqx呢?

学生学习活动

老师引导活动

一、复习

学生依据幻灯片提示分组齐读拼音字母

i、u、ü、p、g

二、学习新知

(一)视察主题图

1、学生在老师的引导下按左右依次答复图中看到的事物。

2、学生发挥想象，依据图画内容编故事。

3、老师范读儿歌，学生跟读。

(1)学生看图答复，j藏在洗衣机里。

(2)学生跟读，感知j的发音。

(3)学生举手当小老师带读。

(4)点名答

5、学生齐读j、q、x

(二)

(1)学生看图答复：他在搭积木

(2)学生视察积木觉察：积木的图形很像刚刚相识的拼音j

(3)学生编口诀：我搭积木，j、j、j

(4)同学沟通，共享记忆口诀。

2、记忆q的形

(1)学生看图答复：气球像拼音q

口诀：气球气球，qqq

(2)学生回忆答复：p

口诀：左上半圆qqq

(3)学生思索答复：9，像个小9，qqq

(4)引导学生答复：气筒打气qqq

3、记忆x的形

(1)学生视察唱戏的阿姨，觉察：阿姨手中的剑像拼音x。口诀：阿姨唱戏xxx

(2)学生沟通，共享记忆口诀。

(三)

1、学生看图答复

看到小金鱼，就像拼音ü

2、学生视察答复：j、q、x一出现，小鱼就把墨镜摘了。

3、

(1)老师与学生示范ju的拼读。

(2)学生答复：小ü把墨镜摘掉了

(1)其余学生视察小ü的改变

(2)

学生ü和x打招呼拼读

(1)同桌沟通表演

(2)上台呈现

6、师生齐读：小ü小ü有礼貌，见了jqx，墨镜就摘掉。

7、练习

(四)

1、右手书空

(1)视察jqx的书写笔顺答复：两笔

(2)视察答复：上中下三格

(3)q的半圆往左边

(4)学生增加书空次数，加强印象

2、学生描红

三、小结

学生总结所学学问。

一、创设情境，复习导入。

羊村的小样们已经和许多的拼音宝宝成了好挚友。一起来看看，他们的挚友你们相识吗?(出示幻灯片：i、u、ü、p、g)

让我们一起跟着小羊们在拼音王国冒险吧!

二、讲授新知

先来挑战第一关。

(一)视察主题图，引出j、q、x，初步感知三个声母的发音。

1、你在图上看到些什么?

2、你能发挥想象编个故事吗?

3、一起夸夸这个懂事的小女孩!

(出示儿歌：洗衣机嗡嗡响，妈妈洗衣我帮助;星期天里不休息，自己事情自己干。)

4、淘气的拼音宝宝和我们玩捉迷藏呢?

(1)谁能找出第一个藏在哪里?

(2)跟着我来读一读。

(3)其次个拼音宝宝又藏在哪里呢?谁当小老师带着大家读一读。

(4)第三个拼音宝宝谁会读?

5、你们相识三个拼音宝宝了吗?大声喊出他们的名字!

(二)看图记形

勇闯其次关

1、记忆j的形

(1)小哥哥在干嘛?

(2)细致视察小哥哥搭的积木，你觉察了什么?

(3)谁能编个口诀记一记?

(4)你还有其他帮助我们记忆的口诀吗?

2、教学q的形

(1)现在你看到了什么?它像什么?编个口诀记一记。

(2)q还像我们学过的哪个拼音宝宝?编个口诀?

(3)还像哪个数字?编口诀

(4)还像生活中的哪些东西?

3、教学x的形

(1)你又看到了什么?你觉察了什么?编个口诀?

(2)你还有其他的口诀吗?

(三)j、q、x与ü相拼

进入第三关

1、我们在河边遇到谁?就是我们学过的……

2、j、q、x要出现了，细致看会有什么改变?

3、教学ju

(1)老师ü与学生j打招呼拼读ju。

(2)ü的两点呢?

4、教学qu

(1)学生ü和老师q表演拼读qu

(2)小结

5、教学xu

谁想在当当小ü和小x?

6、小ü特别有礼貌，和老师一起夸夸他吧。

7、练习

(四)指导jqx的书写

战胜灰太狼

1、老师范写

(1)jqx有几笔组成?

(2)j占哪几格?(强调j的占格)

(3)q的半圆往哪边?

(4)x先往右斜，再往左斜

2、学生描红(提示学生留意书写姿态)

三、课堂小结

你们真厉害，完成这么多难关?告知我在闯关的时候学到了什么?

学生主要问题

1、认清形时，q与p简单混淆。

2、jqx与ü拼读时遗忘省略ü上的两点

板书设计

?jqx?教学设计5

教学目的：

1.学习j、q、x的读音及写法。

2.学习j、q、x以为声母的音节及音节词。

3.学习“七、气、西〞。

4.养成良好的学习习惯。

教学重难点：

重点：学习j、q、x的读音及写法及以为声母的音节。

难点：学习以j、q、x为声母的音节及音节词，学习“七、气、西〞。

教学打算：生字卡片、拼音卡片、挂图

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、视察情境图

1．出示课本上的图。

细致视察，说图中画了什么？

2．绽开想象，说乐乐和同学们制作了什么模型？是怎么制作的？

二、学习声母j、q、x的音、形

1．出示的j、q、x卡片，师范读，生仿照读，反复练读。

2．出示飞机、汽车、西瓜图。

视察j、q、x像什么？

3．师范写j、q、x，提示笔顺、位置。

4．生练写。

三、学习带j、q、x的音节拼读。

1．学习拼读的音节ji、qi、xi。

①出示音节分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小组自由拼读音节。

②出示音节ji、qi、xi，生练习拼读音节的四声。

2．学习拼读音节。

①出示音节jia、qia、xia的卡片，生认读，相识介母i。

②出示分解式j—i—a→jia，师范读、生仿照读。

③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，试掉读这两个音节，指读、正音、小老师带读。④出示jia、qia、xia，组内练习。

其次课时

一、复习稳固

开火车读音节

二、学习拼读音节ju、qu、xu

1．出示ju、qu、xu的卡片，指组成。

2．出示：j—ü→jü说觉察。

3．生练读，指读、齐读、教儿歌。

4．填写：q—ü→〔〕，x—ü→〔〕

5．联系拼读音节的四声，同位之间相互检查，并说说每个音在生活中的运用，指名读音节，集体正音。

三、稳固练习。

1．小组拼读嬉戏：绘画小组打算单韵母卡片和声母j、q、x卡片，分组进行拼读练习。

2．拼读竞赛：拼读音节，看谁读得又快又准。

四、练读音节词。

1．生自己练习拼读词语。

2．学生进行拼读音节词的展示、沟通活动。

五、看图读音节识字。

1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。

2．稳固识字。

①同学间抽取生字卡片，认读生字；

②学生找出七、气、西的生字卡片，贴到相应的图下。

?jqx?教学设计6

１、学习声母jqx，要求读准音，认清形。

２、接着练习拼音，稳固三拼音的拼读方法。

３、学习上两点的略写规那么。

４、培育视察实力，学习通过比拟区分事物的方法。

５、感受到学习拼音的欢乐。

１、学习三个声母。

２、驾驭上两点的省略规那么。

多媒体，卡片，头饰。

一课时。

一、引入

今日，丁丁要带我们去一个奇妙的地方，想去吗？闭上眼睛，听到音乐再睁开。

〔出课件〕瞧，丁丁来到了我们憧憬已久的拼音王国，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜花盛开，蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降，它们正在唱一首好听的儿歌：jqx,jqx，我们一起来嬉戏，小鸡昂头多神气，气球飞了也不理，用力切个大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。

二、读音

１、你相识这三个拼音娃娃吗？自己试着读一读。

２、指名读，老师正音。

３、全班齐读。

三、记形

１、你怎么记住他们的样子呢？有什么好方法？指名答。

２、老师也有好方法，我编了一句顺口溜：j是竖弯加点子。你能编吗？〔学生自编〕老师还要送你们两句：q是半圆加棍子，x是一把小*子。

３、jqx住在什么位置，请大家细致视察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。

４、突然，拼音王国的草地上又来了三个字母，他们闹着要找自己的弟弟，你能帮他们找吗？〔出bdp卡片〕

瞧，他们四兄弟长得多象啊，他们团聚了，兴奋的又唱又跳，让我们和他们一起活动活动。〔跟老师做课间操〕

左拳b，右拳d，bdbd真欢乐，左下p，右下q，pqpq真好玩。

四、拼读音节

１、出“鸡七西〞卡片，指名读，组词。

２、把他们的音节打乱依次摆放，请生把卡片摆到相应位置，再教大家读一读。

３、拼读嬉戏：

师问：j—i—a—jiajia在哪里？

学生答：j在这，i在这，a在这。我们组成了jia

〔其余音节同上〕

四、探究jqx与ü相拼的规律

g—u—guh—u—huk—u—ku

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

同桌一起拼读，说说你觉察了什么。

指名拼读，齐读。

沟通你的觉察。

〔出动画〕告知你一个小隐私，小可是个有礼貌的孩子，只要遇到jqx三位老师，它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜：小小有礼貌，见到jqx就脱帽，去掉两点不念，还是念做uuu。

开火车读。

jqx玩累了，要回家休息，你知道他们的家在哪儿吗？拼音王国里有两座房子，红房子住着单韵母家族，你相识他们吗？读一读。绿房子住着声母家族，和他们打打招呼。jqx该回哪儿呢？

俗话说“良好的开端是胜利的一半〞，教学本课时运用了多媒体，以丁丁游拼音王国的动画形式引入，激起了学生爱好，开课收到较好效果。教学过程中的儿歌、手指操、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的主动性和主动性，符合一年级小学生特点，让学生在欢乐的情景中读准了音，认清了形。但感觉在读字母音时奢侈了时间，导致后面拼读音节及找寻jqx与相拼的规律时显得仓促，老师急于说出答案，等待不够。

?jqx?教学设计7

教学内容：声母j、q、x及其与单韵母i拼读的音节。

教学目标：

1．学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母j、q、x与单韵母i拼读的音节及带调拼读音节。

教学重点：声母j、q、x的发音及其与韵母i的拼读。

教学难点：音节ji、qi、xi的其次、三声。

教学过程：

一、谈话导入。

师：小挚友，今日老师要带你们去拼音王国逛一逛，相识一些新的拼音挚友，你们想去吗？〔想〕到拼音王国去，得先过一条小河，可是，河上没有小桥。小挚友，想想怎样过河呢？〔可以坐船〕对，过河可以坐船。老师为小挚友打算了一条小帆船，只要小挚友能读出船上的拼音字母，就能坐上船开往拼音王国去。〔指名学生读船里的拼音，复习学过的声母及单韵母〕小挚友真棒，都读对了。好，请坐稳，我们动身了。呜??呜??

二、学习声母“j、q、x〞。

〔一〕学习声母“j〞的音、形。

1．师：小挚友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？〔出示课文中“j〞的插图〕图上画了什么？〔一只母鸡在捉蝴蝶〕对，我们把“母鸡〞的“鸡〞读得轻一点，短一点就是声母j的发音。〔板书：j〕

2．老师示范读“j〞，学生边听边看嘴形。

3．学生试读，指名读，小组读，齐读。

4．师：你有什么好方法来记住“j〞的形？看看“j〞长得像图上的哪个地方？〔竖左弯像一只伸长颈项的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶〕

5．师：老师编了一句顺口溜来记住j的形态：竖弯加点jjj〔学生跟读〕，你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？〔母鸡母鸡jjj，公鸡公鸡jjj，鸡捉蝴蝶jjj……〕

〔二〕学习声母“q〞的音、形。

1．〔出示课文中“q〞的插图〕师：小挚友，这是什么呀？〔气球〕数一数一共有几个气球？〔一共有七个气球〕对，七个气球的“七〞读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。〔板书：q〕

2．老师示范读“q〞，并讲清发音要领。〔发q时要用力，嘴巴要送气〕

3．学生试读，指名读，男女读，齐读。

4．听老师读j和q，听听有什么不同？〔j不送气，q要送气〕

5．老师比照读q，指名读，齐读。

6．师：请同学们同桌说说怎么记住“q〞的形？〔左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子〕

7．师：哪个小挚友能编一句顺口溜来记住q？〔气球拖线qqq；左上半圆qqq，七个气球qqq……〕

〔三〕学习声母“x〞的音、形。

1．(出示课文中“x〞的插图)师：图上画着什么？(一个大西瓜)〔板书：x〕你能依据图画内容试着读读这个字母吗？

2．指名学生读，开火车读，齐读。

3．师：你们看看图中哪儿像x的形呀？〔西瓜的刀痕〕

4．师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？〔刀切西瓜xxx；一个叉子xxx……〕

〔四〕把jqx送回声母的家。

师：小挚友学得真棒！你们能帮jqx送回拼音王国的家吗？它们应当住在几楼？〔一楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母〕〔它们住在二楼〕为什么？〔因为它们是声母〕

〔五〕指导读书。

师：小挚友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们翻开书，一齐来读一读。

〔六〕学习声母jqx的书写。

1．师：小挚友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会怎样写它们吗？〔想〕现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们接着看书，下边的笔顺图告知我们每个声母怎样写，你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。〔学生自己看书，学习jqx的写法〕

2．指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应留意的地方。

3．学生练习写jqx，老师巡回指导。

4．展示学生书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。

三、课间轻松。

师：小挚友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今日学的声母jqx参加到名字去，行吗？

四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。

1．师：小挚友，单韵母i望见你们跟jqx玩得那么快乐，也想来参与呢，你们欢送吗？〔欢送〕还记得两拼音的拼读要求吗？〔前音轻短后音重，两音相连猛一碰〕

2．出示jqx与i的拼音，问：哪个小挚友英勇当小老师带读？

3．指名读，开火车读，齐读。

4．师生接力拼读。

如：师念i,生念jijiji。

5．生生同桌接力拼读。

6．翻开书本18页，老师范读jiqixi，学生跟读。

7．比照读：ji、q?qi、x?xi，说说有什么不同？〔jqx是声母，读得轻又短，ji、qi、xi是音节，读得响而长些。〕

8．ji、qi、xi带上了四声，小挚友还会读吗？

9．指名学生读，开火车读，齐读。

10．摘水果嬉戏。

师：小挚友，秋天到了，树上结满了又大又红的果子，想得到吗？只要你把水果上的音节读准了，果子就送给你们。谁来摘？〔出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗〞等水果卡片，让学生上台摘，并随机引导学生组词、说话〕

五、激趣小结，引发热忱。

师：今日，我们相识了声母jqx这三个好挚友，还驾驭了它们的读音、字形，也学会拼读jqx与i的音节，只要我们多运用这些好挚友，信任它们会给我们的读书认字带来更多的便利。

六、板书。

?jqx?教学设计8

１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、初步驾驭ü上两点省写规那么。

３、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读三拼音节。

４、相识５个字，会读儿歌。

重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。

难点：j、q、x与ü相拼。

三课时。

字母卡片、挂图、四线格。

１、第一课时：

⑴学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读三拼音节。

２、其次课时：

初步驾驭ü上两点省写规那么。

３、第三课时：

相识５个字，会读儿歌。

第一课时

一、复习

１、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。

２、复习三拼音的拼读方法。

二、学习j

１、出示图：图上画着什么？〔一只鸡抬头望蝴蝶〕

读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋

在读词的过程中反复出现“鸡〞的音，为发“j〞的音打好根底。

２、范读讲解发音领读。

３、同桌互读，感受发音部位。

４、开火车读，师正音。

５、记忆字形。

６、拼读音节及四声：

j—i—ji学生自己拼，指名拼读

j—i—a四人小组一起相互帮助，订正读音。

检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。〔如：公鸡、连忙、几天、记住〕提示学生留意：j是介母。

三、学习q、x〔方法同j〕

四、指导书写j、q、x

其次课时

一、复习稳固

j、q、x的认读及拼音。

二、学习j、q、x与ü

１、创设情境：

有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了挚友。

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

ü和j、q、x做了挚友后，发生了什么改变？〔两点不见了〕

２、怎么办呢？

现在ü是念ü还是u呢？〔在一般话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混〕

３、编顺口溜：

小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

４、学生练习拼读四声。

三、扩展活动

１、做嬉戏“找挚友〞，五名同学分别戴j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做挚友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

２、拼读音节。

第三课时

一、复习稳固

１、卡片认读字母j、q、x。

２、j、q、x与i、ü的四声拼读。

二、认读字词，读儿歌

１、看图：

图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后答复。

２、拼读音节：

复习整体认读音节yi，轻声fu。

３、让学生说出小女孩在“喂小鸡〞老师出示“鸡〞的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。

４、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。

５、说说在日常生活中我们可以在哪些地方望见这些生字。

６、读儿歌。

三、扩展活动

１、连一连，读一读：

xǐyīdìyī

地衣洗鸡

２、摘苹果：

把生字和音节写在“苹果〞的反面，谁会读反面的生字和音节，就把苹果送给谁。

１、创设情境激发学生的`学习主动性。

２、老师引导学生学习拼读音节。

３、做“找挚友〞嬉戏，激发学生的学习爱好，使认字母变得更有朝气。

?jqx?教学设计9

1、学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步驾驭ü上两点省写规那么。

3、学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。

4、能够自己拼读“搭积木〞“下棋〞两个生词。

5、有感情地朗读儿歌，领悟儿歌的含义，感受儿歌的美。

学会jqx三个声母，认清形，读准音，能正确书写。驾驭jqx与ü相拼两点省略的规那么。

一、引出新课，提出要求

前面我们已经相识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今日我们还要学习3个声母。

二、学习声母j

1、出示插图：说说图上画着什么？〔一只母鸡伸长颈项抬头望着蝴蝶。〕

2、师：我们把“母鸡〞的“鸡〞读得轻一点，短一点就是声母j的读音。

3、范读，让学生驾驭发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不抖动。

4、学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。〔正音〕

5、识记j的形。

〔1〕看图，能不能找出j的形？〔鸡和蝴蝶构成的形态表示ｊ的形。〕

〔2〕你有什么好方法记住j的形？〔编顺口溜：竖弯加点jjj。〕

6、指导书写。

三、学习声母q

1、出示插图：说说图上画的是什么？〔七只气球在天上飞。〕

师：“气球〞的“气〞改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。

2、范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。

3、老师领读、指名读、比照读j—q。

4、识记q的形。

看图，你有什么好方法记住q的形？〔顺口溜：气球拖线qqq，像个9字qqq。〕

5、区分bpdq的形。

顺口溜区分：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

6、指导书写。

四、学习声母x

1、出示插图：说说图上画着什么？〔一个切开的西瓜。〕

师：“西瓜〞的“西〞读得轻短点就是声母x的读音。

2、范读，讲发音要领：发ｘ音时，舌面前部抬起靠近硬颚，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不抖动。

3、学生自己感受读。自由举手读，开火车读，师正音。

4、识记x的形。

看图，编顺口溜：刀切西瓜xxx，一个叉号xxx。

5、指导书写。

五、作业设计

1、跟着录音复习jqx。

2、抄写jqx。

?jqx?教学设计10

１、学会３个声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。

２、能精确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规那么。

３、会看图读拼音词。

１、学会jqx，能够读准音，认清形，正确书写。

２、会看图读拼音词。

jqx与ü相拼时，ü上两点省写的规那么。

利用教材图文并茂的特点，挖掘其中有助发挥学生主体作用的因素，让学生在学中玩，玩中学，使之成为课堂的主子，以生动形象的儿歌表演突破难点。

字母卡片、四线格小黑板。

两课时。

第一课时

学习声母jqx的音形和书写。

学会声母jqx，能读准音，认清形，正确书写。

一、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容

１、看情境图：

图上画的是什么时间，什么地方？谁和谁在干什么？

学生视察后，指名答复。老师相机板书jiqixi。

２、听语境歌：

星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮助。

３、谈话：

今日我们要学的三个声母就跟星期天的“期〞、洗衣机的“洗〞和“机〞有关系。

二、教学声母jqx

１、学习jqx的读音：

⑴老师范读jqx，学生边听边体会。

⑵讲解并描述发音方法：

j舌面前部抬起顶住硬腭前端，然后略微放松一点，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

q的发音方法和j根本相像，不同的是j冲出的气流较弱，q冲出的气流强。

读x时，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，气流从窄缝中擦出。

⑶领读、自由练读、指名读、相机正音。

２、教学jqx的字形：

⑴谁来说说jqx分别象什么？

⑵引导自编顺口溜：

玩积木jjji字加弯jjj

气筒打气qqq象个９字qqq

双剑交*xxx一个大*xxx

⑶将q与pdg比拟：

q—p比拟：q与p正好相反，用顺口溜区分象个９字qqq，反写９字ppp。

q—d：比拟两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区分左上半圆qqq，右上半圆ddd。

q—g：比拟q下面没有弯，g下面有弯。

３、指导书写：

⑴老师边范写，边指导书写要领。

j占上中下三格，竖弯的竖要直，弯要圆。

q占中下个格，竖要直。

x占中格，要把中格占满。

⑵学生按笔画在书中描红。

四、稳固练习

１、抽读声母卡片，说说顺口溜。

２、听音拿卡片。

３、指名书空jqx的笔顺。

五、作业

抄写jqx各四个。

6、jqx

教学挂图〔图〕

jjqqxx

其次课时

ü上两点的省写规那么及拼音词。

１、能精确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规那么。

２、会看图读拼音词。

一、复习检查

１、抽读字母卡片jqx。

２、在四线格中正确书写jqx。

二、教学jqx与ü相拼的书写规那么

１、出示幻灯片：

〔幻灯片设计小熊戴着墨镜，穿着背心，背心上写有ü，三个小挚友戴有jqx的头饰。〕

幻灯演示过程:出示小熊；出示jqx；小熊摘下眼镜；小熊与jqx拉手。

２、老师边抽拉幻灯片边讲故事。

有一天，小熊愚愚〔ü〕见到了好挚友jqx，兴奋极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是，小熊连忙摘下眼镜，先和j拉拉手〔板书j—ü→jü〕，再和q拉拉手〔板书q—ü→qü〕，最终和x拉拉手〔板书x—ü→xü〕

３、指名说说juquxu后面是什么字母。

４、学习另一种方法，让学生自由选择自己所喜爱的记忆方法。

顺口溜jqx，小淘气，见到鱼眼就挖去。

５、学生自由拼读。

６、指名拼读。

三、教学带调拼音jxa词

１、出示j—ī→jī：

⑴指名拼读，指名连起来读词。

⑵看图理解词义。

２、出示x—ǖ→xū：

⑴指名说说xu后面的其次个字母该读什么音。

⑵引导学生看图练读音节词húxū。

⑶看图理解词义。

四、稳固练习

１、抽读音节卡片。

２、照样子，抄写音节。

b—a→〔ba〕

d—u→〔〕q—ü→〔〕

h—e→〔〕x—ü→〔〕

五、作业

练读课文。

６、jqx

j—ü→〔ju〕

q—ü→〔qu〕

x—ü→〔xu〕

?jqx?教学设计11

１、学会jqx３个声母，读准音、认清形、正确书写。

２、初步驾驭ǖ上两点省写规那么。

３、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节、精确拼读三拼音节。

４、相识５个字、会读儿歌。

jqx的发音及与韵母的拼读、认字。

jqx与ǖ相拼时ǖ上两点省写规那么。

powerpoint课件、卡片、带拼音格的小黑板、小鱼道具。

２课时。

第一课时

一、复习导入

导语同学们早上好，在拼音的王国里我们相识了很多好挚友，我们一起来跟它打个招呼，好吗？谁来读一读？〔出示课件〕

认读声母b－d－p－g

做口型区分单韵母iuü

二、学习新课

１、学生说话介绍图画里的情景：〔师相机引导学生分别说出“母鸡、气球、西瓜〞等词〕

导入〔出示挂图〕今日在拼音王国里，又来了新的挚友，小挚友们，秋天到了，看一看

这漂亮的图画，谁来告知我，你看到了什么？

〔万里无云的天空上飘着几个可爱的气球、草地上小母鸡在欢快地捉蝴蝶、草地上还有一个切开了红通通的大西瓜。〕

〔出示课件〕你们听图画中的新挚友是怎么样介绍自己呢？

２、学习jqx的发音：

〔出示卡片〕分别出示三张画有三种事物的图，将画翻向反面。

你们看母鸡的“鸡〞、气球的“气〞、西瓜的“西〞它们的声母用拼音是这样表示的jqx。

指导发音它们三个声母都是舌面音。

发j时舌面前部抬起贴紧硬腭前端，气流从舌面流出来。

发q时，发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

发x时气流是像划火柴一样摩擦出来。

学生练读、指名读、开火车读、全班练读。

３、初步相识jqx的形：

你们能在图上找到它们吗？

⑴母鸡翘起尾巴抬头望着蝴蝶，〔母鸡与蝴蝶构成的形态是j的形〕

⑵七个气球左边那最大的气球是q的形。

⑶一个切开的西瓜，西瓜上的刀印是x的形。

４、编顺口溜记住jqx的形态。

母鸡捉蝶jjj竖弯加点jjj。

七个气球qqq像个９字qqqp字反写qqq。

切开西瓜xxx一个西瓜xxx一个交xxx。

三、指导书写jqx

１、请拿出橡皮泥，四人小组合作学习，依据课本提示的笔顺，自学jqx

的书写笔顺。看谁拼的图画最漂亮！

２、学生说、老师在拼音格小黑板书写：

j在上中下格，先写竖左弯、再写点，两笔写完。

q写在中下格，先写左半圆，再写竖，两笔写完。

x写在中格，先写右斜，再写左斜，两笔写完。

〔中格要写满，上下线不要碰。〕

３、特别好！全班书空〔出示课件〕

４、翻开拼音１号本起字头，练写。提示学生书写过程中要留意正确的姿态。

四、学习jqx与iü相拼的规那么

１、导入同学们这么聪明，老师想送一首歌嘉奖你们。〔出示课件、头饰〕

小鸭小鸡

yājīyīqǐyāgāgāgājījījījī

小鸭小鸡，碰在一起，小鸭呷呷呷，小鸡叽叽叽，

gāgāgājījījīgāgāgājījījīyígēyíxì

呷呷呷叽叽叽，呷呷呷叽叽叽，一同唱歌，一同游戏。

⑴哪些是我们今日新学的音节？

“鸡、起、叽、戏〞。

⑵声母jqx有一个好挚友就是单韵母i──

j—i—jiq—i—qix—i—xi

⑶用jiqixi组词，你会用哪一个音节组词？〔茶几、飞机、奇数、剧烈、打击、垃圾；油漆、夫妻；膝盖、西红柿、东南西北、小溪、希望、休息、夕阳……〕

２、jqx还有一个好挚友就是单韵母ü，不过jqx有个很特别的爱好就是特殊喜爱吃鱼眼睛。你瞧──

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

⑴jqx与ü相拼时ü上两点省写规那么“jqx真好玩，看到鱼眼就挖出。〞

⑵想问你们一个问题，挖了鱼眼的ǖ，还是鱼吗？是〔无眼鱼〕。练读ju、qu、xu

⑶用ju、qu、xu组词〔居民、桔子、菊花、公安局、举手；回去、好玩；须要、胡须……〕

⑷在我们学过的声母里，还有一个喜爱吃鱼眼的是谁？声母y。

３、在这里老师还想告知你们一个隐私，就是jqx只跟单韵母i、ü交挚友相拼，不跟aoeu交挚友，所以这个ju、qu、xu的韵母是ü不是u。

jqx与小i、小ǖ有一个约定，“jqx出门去，不是带i就带ü，不然它们就不去。〞

４、再看看这里的音节的组成，谁来拼一拼、读一读？看你们又觉察什么？

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

n—ü—nül—ü—lü

〔小ǖ跟nl相拼不去掉眼睛，跟jqx相拼去掉眼睛〕

你们听小ǖ又在唱好听的歌了“ü要见到n和l，大大泪珠有两颗；ü见到jqx擦掉泪珠笑嘻嘻。〞

五、小结

在我们生活当中有很多奇妙好听的歌，我们可以靠着拼音去学唱我们喜爱的歌，去读书认字、看我们喜爱的故事，拼音是我们的好挚友，明天让我们再去相识更多的好挚友，好吗？

?jqx?教学设计12

一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生答复下列问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

三、教学声母jqx.。

j

1、读音：与洗衣机的机相像，老师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。老师范写，学生书空。然后在书上描红。

qx的教学步骤与方法同上.

q的顺口溜：像个9字qqq。

x的顺口溜：一个大叉xxx，留意x的笔顺，先右斜，再左斜。

q和dp相比拟：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp,q像个9字，p像个反9。

四、稳固练习。

1、抽读字母卡片。

2、做找挚友嬉戏。

其次课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片：jqxü。

2、在四线格内正确书写jqx。

二、教学jqx与ü相拼的书写规那么。

1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

2、老师边抽拉幻灯片，边讲故事。

有一天，小熊愚遇见到了好挚友jqx，兴奋极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最终和x拉拉手。〔相机板书j-üju、q-üqu、x-üxu〕

3、指名说说juquxu后面是什么字母。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词。

1、出示：j-iji

(1)指名拼读，指名连起来读。

(2)看图理解词义。

2、出示：x-üxu

〔1〕指名说说xu中的其次个字母该读什么音。

〔2〕引导学生看图练读音节词húxū。

〔3〕看图理解词义。

四、稳固练习

1、抽读卡片。

2、读书上的音节词。

?jqx?教学设计13

教学内容

jqx〔教材第18页〕

教学要求

1．复习jqx3个声母的音和形。

2．学习ü上两点的省略规那么。

3．学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重点、难点

1．复习jqx3个声母的音和形。

2．学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规那么。

教具打算

自制电脑课件音节卡片数张

教学时间

一课时

教学过程

一、复习

1．复习jqx的读音和写法。

上节语文课，老师和小挚友们一起去了奇妙的拼音王国，我们在声母城堡里相识了三位新的挚友，小挚友们还记得它们吗？那就快快地和它们打个招呼吧！〔学生齐读字母〕很好，同学们精确地说出了三个声母的名字，它们又是怎么写的呢？谁情愿当小老师领着大家写一写〔学生领写，老师适时地加以表扬〕，看来上节课所学的学问同学们驾驭得很好，今日我们接着学习第6课。〔jqx〕

2．学生读课题。

在今日的这节课里，我们将会遇到许多的音节挚友，想和它们成为好挚友吗？我们肯定要用心听讲，仔细思索，大胆拼读。好的，让我们跟着欢快的音乐一起动身吧！〔学生跟着音乐唱儿歌〕听说同学们要交挚友了，有一个单韵母也急着赶过来，它要干什么呢？〔我是单韵母，很想和声母jqx成为好挚友，只要把我和他们正确相拼，我就能和她们成为好挚友了，小挚友们你们情愿帮助我吗？〕

3．复习拼音的口诀

韵母和声母交挚友就肯定要正确拼读，那么谁记得拼音的口诀呢？学生说〔我们在拼读音节时声母要读得轻短，韵母要读得洪亮，两个音要快速连读拼成音节的好方法来〕，现在就让我们用这样的好方法来帮助韵母交挚友吧！

二、教学新课

1．让学生拼读音节。

请同学们自己拼一拼，拼不准的可以找自己身边的同学〔谁能英勇地站起来读给大家听？〕老师领读〔小挚友们的声音真好听〕，随时给学生鼓励。

2．学习拼音规那么。

小挚友们你们在拼读音节时有没有新觉察呢？再专心视察一下，你们有什么问题想问问大家吗？〔爱提问的孩子就是好学的孩子〕屏幕上音节中的韵母看上去u其实都是ü，因为在一般话里是jqx不能和u相拼的，所以，当他们和ü相拼时把ü上两点省略不写，也不会和u混淆。明白了吗？单韵母ü和jqx相拼时两点省去这是一个拼音规那么，是我们在书写的时候应留意的地方，你能想个方法记住它们吗？出示口诀：“小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。〞

3．完成练习。

请同学们细致地看一看屏幕，括号里应当怎么写？〔可用小卡片〕请同学读，看来同学们真的驾驭了拼法规那么。

学习和jqx相拼时的音节。

韵母找到了自己的新挚友，它可兴奋了，看！他戴上了不同的声调帽，你们能认出他们吗？请同学们一起来唱支声调歌来送给他们吧！单韵母把自己装扮得这么美丽，原来是要见jqx，他们一起组成了很多音节，请同学们自己读音节，遇到难读的音节，多读几遍，开火车读、男女对读等。

老师说声调，同学们能说出带有这个声调的音节吗？师说，生练习。老师说音节，学生能说出声调吗？师说，生练习。

请学生选音节说词或说句子练习。〔老师相机随时表扬〕

过渡：小挚友们听得仔细说得也很好，让我们来做做嬉戏拍拍手，做完嬉戏，来到音乐草坪，学学小动物们走路的样子。这时，草坪上来了一位老爷爷，同学们你们能说出老爷爷的样子吗？

重点教学“胡须〞音节的声、韵母的组成。

老爷爷带来了一份礼物〔半圆和一竖〕请学生拼成声母王国里的四个声母娃娃。这四个声母娃娃长得这么像，你们是怎么记住他们的呢？

三、稳固练习

时间不早了，我们应当送声母回家了，你们相识他们的家吗？请学生把四个声母娃娃送到声母表中，最终回到课本中来。

四、总结全课

同学们，在拼音王国里，住满了声母和韵母挚友，他们能组成许多的音节挚友，要想和他们成为好挚友肯定要仔细拼读，希望你们在拼音王国里不断探究前进！

?jqx?教学设计14

教学目标

学问学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

技能初步驾驭ü上两点省写规那么。

情感利用教材的情境图激发学生学习的爱好。

教学重难点

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规那么。

教学打算

拼音卡片、本课生字、词语卡片

教学过程

第三课时

一、情境引入。

今日，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小挚友兴奋吗？

不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

“猜猜我是谁〞

出示音节：qìxǐjīqújúxūjiā

qiàxiá。学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

〔1〕看懂图意。

师：小挚友很会动脑筋，大家同心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师：小挚友细致看看图，可以同桌两个小挚友相互说说看，你看到了什么？

生自由说图意。老师归纳。

〔2〕相识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：

xià、qí、xǐ、yī、fú、dā、jī、mù

下、棋、洗、衣、服、搭、积、木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

〔3〕扩词训练：出示卡片，做找挚友嬉戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

(1〕尝试念儿歌。

请小挚友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们相识的？

指名学生认读标红色音节的字。起〔qǐ〕喜〔xǐ〕鸡〔jī〕，在儿歌中鸡〔jī〕藏在哪里呢？

教学“鸡〞，指名读，齐读。给“鸡〞找挚友。

(2〕范读儿歌。

(3〕跟录音学读儿歌。

(4〕连起来读儿歌。

(5〕配动作记儿歌。

?jqx?教学设计15

教学内容：

教科版语文教科书第一册?拼音与识字6?。

教材简介：

本课教材内容丰富，条理清楚，生动好玩。编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做嬉戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展示了学习内容，从视