教学设计：地形地势特征

第一节《地形地势特征》教学设计（第2课时）——主要地形区【教学目标】1．在中国主要山脉图上指图说出我国主要山脉名称，并明确它们的位置。2．在中国地形图上能够找出四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。3．根据四大高原景观图概括它们的特征。【教学重点】1．我国主要的山脉及其走向；2．我国主要地形区及其界线。【教学难点】识记我国主要山脉和地形区的空间分布，构建我国地形的空间地图。【教学方法】读图分析、合作探究、问题导学、小组合作探究法。【教具准备】1．中国主要山脉分布图、中国地形图2．多媒体投影器、相关媒体文件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课大屏幕展示：中国的地形图及三级地势，要求学生对地形地势特征进行梳理与回顾。小结：我们知道我国地势西高东低，呈三级阶梯分布、地形复杂多样，山区面积广大。我们这节课就来详细学习我国主要地形区及其分布。观看中国地形图，对上一节课地形地势特征进行梳理与回顾。对上一节课的知识进行梳理与回顾，为新课的学习作铺垫、导入。过渡山脉构成地形的骨架，众多的山脉按一定的走向延伸，我们先来学习山脉的走向与分布。观察发现找出识记拓展应用一、主要山脉及走向1.引导学生读课本图2—1—4及文字：(1)讲述我国山脉及其走向观念：山脉：是沿一定方向延伸，包括若干条山岭和山谷组成的山体，因像脉状而称为山脉。山脉走向：是指山脉在地表总体或大致的延伸方向。大致分为东西走向、南北走向、东北——西南走向、西北——东南走向、弧形山脉。动画展示山脉走向示意图：2.展示中国主要山脉分布图：要求：(1)学生读课本26页课文，读出主要的山脉及其山脉走向。(2)观察、分析我国山脉走向特点3.找出山脉要求学生根据山脉的4种走向分4个学习小组在课本26页图2—1—4图中查找出山脉位置。①东西走向的山脉(1组)天山—阴山(北列)昆仑山—秦岭(中列)，南岭(南列)②东北西南走向的山脉(2组)大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山(西列)，长白山—武夷山(中列)台湾山脉(东列)③西北东南走向的山脉(3组)阿尔泰山、祁连山(西北)小兴安岭(东北)④南北走向的山脉及弧形山脉(4组)贺兰山(西北)横断山(西南)弧形山脉—喜马拉雅山。4.验证山脉位置、走向利用大屏幕验证小组代表回答的山脉及走向是否准确、完整。5.识记山脉(1)要求学生按照山脉走向的规律来识记山脉。(2)大屏幕出示中国山脉空白图，利用动画设计，边提问检查识记情况。展示中国地形分布图：启发引导：通过以上学习，你发现山脉有哪些界线作用呢？1.阅读课本，根据老师讲解及动画展示理解山脉及其走向2．阅读分析、归纳：(1)读出山脉及其走向，(2)我国山脉走向以东西走向和东北——西南走向为主，同时还有西北——东南走向、南北走向及弧形山脉。3.小组竞赛：(1)各小组根据要求在课本26页图2—1—4图中查找出山脉位置。(2)小组代表指图说出本组所找的山脉4．按照走向描绘识记山脉5.展示识记成果。小组讨论、归纳、一个小组代表回答，其他小组补充：山脉是重要的地理分界线。让学生直观的认识山脉走向，并明确山脉走向的延伸规律与方向的关系。根据学生的认知水平，采用“观察→分析→找出→识记”这一循序渐进的学习方式，使学生掌握我国各走向山脉的名称和位置，提升学生运用地图的能力，养成从地图中发现地理信息的习惯。加深理解各知识点的联系。过渡纵横交织的山脉构成了我国地形的“骨架”，把我国分割成不同的地形区，许多高原、盆地、平原等地形区镶嵌其中，现在我们一起来了解和认识这些地形区。四大高原四大盆地三大平原三大丘陵巩固训练提升能力二、主要地形区及分布1.出示四大高原的图片：找出位置、引导描述其各自特点(要求学生读课本24页图2-1-2找出我国的四大高原并识记其位置)：2.出示四大盆地的图片：找出位置、引导观察其各自特点3.引导学生观察课本P24页中国地形图，找到三大平原和三大丘陵的位置：4.展示地形空白图，指图落实各地形区：5.填图练习：课本图填写：要求学生把四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵准确的填写(镶嵌)在课本26页图2—1—4中的相应位置上。阅读：要求课本28页“东南丘陵”的材料。1.读课本24页图2-1-2，按照老师给的顺序依次找出我国的主要地形区，识记它们的位置及特点。2.指图识记比赛：(1)一名学生代表指出各地形区的位置，另一代表说出其大致范围与位置。(2)指图回答山脉两侧的地形区全面的了解东南丘陵的范围与划分。通过交流与合作，自主解决问题。通过指图、填图、抢答等多方式的训练，使学生识记主要地形区的名称、位置范围和特征，提升学生知识的整合记忆与利用地图去记忆的意识。6.课堂活动引导学生完成课本29页的活动题，让学生进一步熟悉我国主要地形区的位置。培养学生通