区域活动教学心得体会模板

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区域活动教学心得体会模板篇1

区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它予以幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发觉，自我完善的活动。同时它具有敏捷性，能满意幼儿进展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。

每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的快乐的搭积木、玩插塑……他们经常将搭好的积木拿给我看，并快乐地告知我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个欢乐地玩着，我也很快乐。由于在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼“万岁”，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的欢乐。由于在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、欢乐、兴奋和满意。培育了他们自我进展的爱好，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观测孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。

但是在区角活动中，我们也遇到了许很多多的问题。

问题一：预备了很多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎。涌现这种现象，其缘由可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大(或过于简约)。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿爱好及进展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探究的机会悄然流失，使区角活动丢失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得进展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，在活动中予以积极的期望。

通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简约地说就是小组或个别活动，也就是老师依据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿依据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往。在此过程中，老师应当实时的分析反思，在观测指导的基础上，做好观测记录进步行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：

一是老师自己，环创是否相宜，布局是否合理;材料提供上是否要做调整;游戏中的介入行为是否实时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。

二是幼儿：孩子的爱好在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的阅历，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的援助……有了分析反思，才能表达指导的价值，援助我们不断发觉区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步进展。

同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，相互渗透，使主题在区角中生成和进展，使区角在主题背景下丰富和深入，表达课程内容的整体性，促进幼儿整体性进展。

区域活动教学心得体会模板篇2

区角活动是老师依据幼儿的进展现状和进展目标，创设多种领域的学习区域。并提供活动材料，让幼儿通过自身的抚弄、操作去感知、思索、查找问题的答案。而老师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，实时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

一、建立活动区规章，引导幼儿自主进行区域活动。

活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是掌控规章之后的一种自主游戏，在创设活动前就需要考虑规章问题。而制定区角活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

1、在活动前提出规章

有些活动规章具有肯定的强制性，要求幼儿在活动中务须要遵守，对于这类规章，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：运用玩具时需留意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想方法等等。区角活动规章往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活动中形成规章。

有些孩子常常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小伙伴交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起争论，班上就渐渐有了一个全体认定的规章：无论是谁，不肯定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，肯定要事先征求别人的同意。

3、在解决问题中建立规章。

幼儿在活动中遇到问题时，老师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的查找解决问题的措施，并建立起相应的活动规章。比如：在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最末却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间美丽的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。“那怎么才能让老师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告知我好吗？”经过多次玩后，孩子们把发觉告知了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不当心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。”在大家的建议下，孩子们掌控了爱护作品的方法，同时玩游戏的规章也在不知不觉中产生了。

二、依据近期的教育目标和幼儿的进展需要，提供相宜的环境和材料

首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避开不须要的重复和糜费。

其次，材料的投放要为教育目标服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和需要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要对比目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。

三、参加孩子的活动，成为孩子的合、引导者。

首先，在活动中，我们要相信孩子。通过观测，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有制造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好伙伴、好伙伴，与他们同等相待，将角色转向幼儿的合及引导者。

其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的阅历，观测他们对什么感爱好，是否应在哪方面予以援助。不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。当涌现突发状况时，进行随机教育。

四、着重幼儿技能差异，安排适当内容

每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手技能方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的技能差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓舞幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的'欢乐。

在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累阅历，只有做到从孩子的爱好和需要出发，尊敬孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。

区域活动教学心得体会模板篇3

有幸参与了进修和四中联合举办的思想品德学科区域教学讨论活动。本次活动先由四中的李红梅校长、刘洪君两位老师进行课堂示范，然后王艳老师进行中考阅历介绍，最末由郑老师做中考分析与中考后段复习策略讲座。

这次活动对于我一个接触初三思品学科没多久的老师，是一个极大的触动，可以让我尽多地吸取教学营养，丰富自己的教研知识，提高自己的教育教学的水平。

两节示范课，让我看到了两位老师的细致、仔细、着重对同学技能的培育。在课上，他们有针对性的把时政热点与教材进行了整合，既开拓了同学的视野，又熬炼了同学的理解、分析、解决问题的技能，同时本节课与中考联系甚密，对同学即将在6月份进行的中考有很大援助。在两位老师的身上让我看到了老师应具备的素养与专业素养，在我今后的从师与教育教学道路上我要向他们学习，争取早日成为一名优秀的老师。

王燕老师的复习阅历介绍与郑老师的中考分析，都让我获益匪浅，让我在接下来带领初三同学的复习中有了更好的侧重点，也让我看到了要想真正的做好一件事情，需要经过不懈的努力、不断地反思、踏实的实践。

本次活动让我认识到了自己教学中还存在相当多的问题，我会在今后的教学中不断的磨练自己，更好地去备课、上课、了解同学、掌控新知识，相信我会在今后的学习与实践中逐步成长起来。

区域活动教学心得体会模板篇4

今日有幸倾听了由王老师主讲的“因区域而精彩，因游戏而欢乐”的培训，在学习中获得了对区角活动重新认识的机会。通过这次学习，我受益匪浅，对区角活动也有了更深刻的理解和有了全新的认识，下面谈谈学习后的一些感想和体会。

一、对区角活动的指导有了更深层的认识

通过学习，我清晰的认识到，区角活动是幼儿在老师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探究学习，从而在和环境的相互作用中，积累阅历并学会表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面进展的一种教育组织形式。

二、区角材料预备:

为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭能量，能收集一些需要投放到区角里的材料，欢迎家长们提供一些力所能及的区角材料哦，有的孩子对别人的玩具很感爱好，老师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。比如一些废旧不要的小衣服可以先不用急着丢掉。

三、依据幼儿年龄特点和主题内容提供相应的材料，促进幼儿的进展。

在区角活动中需要提供直观形象的玩具和详细事物，提供有趣的能激发幼儿探究欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩不厌，加强学习探究的爱好。学习性区角活动中，我们也会依据主题内容提供相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。

总之，通过这次学习能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了区域活动指导的方法，能真真实切地感受到幼儿园区角活动对孩子进展的影响。

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区域活动最大的特点在于：它予以幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发觉，自我完善的活动空间。同时它具有敏捷性，能满意幼儿进展的需要，是实施幼儿个别化教育的有效形式。

针对本班孩子的年龄段，我班的美术区角主题应当如何设置呢？这是让我思索的问题。在思前想后后，我决断利用一些常见的东西，在生活中经常能接触到的东西；并让孩子更感爱好去创作与操作的材料。所以我选择了“塑料袋”，孩子们对塑料袋并不生疏，但只知道它的功能是用来装东西的。为了提高孩子的想象力，我把这个主题设为“会飞的塑料袋”。

在活动中，我出示了塑料袋，让孩子们去想象，塑料袋除了可以装东西，还能做什么呢？每个孩子都争先恐后的回答，可变气球、还有的说可以变成动物等等。于是我出示一只用塑料袋做的蝴蝶，孩子们一贯在欢呼。告知孩子蝴蝶的做法，孩子们的爱好就更加的深厚了，都纷纷的想去自己来尝试。

在操作中，孩子们都有自己的想法，当然让孩子们自己独立去完成还是比较困难的