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第第页《终身成长》读后感吾生也有涯，而知也无涯;活到老，学到老;学不能已这些话耳熟能详，说的都是自身所知有限，要不断学习，树立终身学习的信念，《终身成长》这本书恰恰也是对上述思想的论证。本书是斯坦福高校的心理学教授卡罗尔德韦克，书中主要介绍了两种思维模式，即成长型思维模式和固定型思维模式，并在教育、婚姻、体育、工作等多个方面举例介绍了两种思维模式的差异，论证了成长型思维模式的重要性，以及如何形成成长型思维模式等。

两种思维模式有什么特点呢?固定型思维模式者认为，人的技能是先天的、与生俱来的，不需要通过努力奋斗就可以获得胜利，失败那么是自身技能有限。他们关注事情的结果，在意他人的评价。而成长型思维的人那么认为，技能是可以通过后天训练来提高的，只要不断努力，方法得当，没有什么不能学会，失败那么是胜利路上的垫脚石。他们关注学习的过程，喜爱做有挑战的事情，迎难而上，坚信方法总比困难多。

读完这本书，我开始回想自身存在哪种思维模式。记得在上学校的时候，在班里成果总是名列前茅，于是总能听到来自老师、亲人的夸奖，哪个小孩子不爱听赞扬呢?渐渐的，虚荣心渐渐增加，在每次考试时会很焦灼，可怕考不好，公布成果时更是心跳加速，担忧成果不抱负这就是典型的固定型思维模式，过于在意别人的评价，将别人的评价视为衡量自身价值的尺子，做事就是在证明自身技能或天赋。然而，我并没有认为自己本身技能有多强，为了能取得好成果、听到表扬，还是会努力学习，即使遇到困难仍旧积极主动去应对，查找解决问题的方法，不在意别人如何看待自己。这样来看，成长型思维模式又在起作用。

从上面的例子可以看出，在现实生活中，可能很少有绝对的固定型思维和成长型思维，而是普遍存在于每个人头脑中的两种状态，在某些状况下，固定型思维占主导，另一些状况，成长型思维占主导。固定型思维的人意味着固步自封、停滞不前，把输赢成败看得太重，要么不做，要做就做得突出，但是人的精力有限，世界如此丰富多彩，怎能在各方面都做好呢。成长型思维的人意味着积极乐观、开拓进取，喜爱尝试新鲜事物，敢于挑战自己不擅长的事情。显着我们盼望自己身上积极成分多一些，消极成分少一些，那这些消极成分是怎么来的呢?

其实，在每个人小的时候，对走路、说话等基本技能，都是通过不断训练、锲而不舍的努力才学会的，这期间摔过多少跟头、闹过多少笑话。但是那个时候还不懂什么是自尊，更没有什么虚荣心。然而，随着年龄增长，无论家庭还是学校教育，家长或者老师予以各式各样的评价，比如考试成果优异，会夸奖"你真聪慧'，而成果不抱负，可能会被评价，"你就是个笨蛋'负面评价可能会给孩子太大打击、失去信心，但是正面的不恰当的评价可能也会给孩子带来很大负担，因此评价需谨慎，要适度，多些鼓舞，少些责怪。

现在，我有了自己的孩子，看着他一点一点长大，俯卧抬头、翻身、坐、爬、站、走、学习说话，解锁一个又一个新技能，但是在学习过程中，比如走路，不知道摔过多少次，作为父母，不禁为他的进步感到欣喜，更被那种锲而不舍的精神感动。难怪老

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