难忘作文难忘小学生活评语

难忘作文之难忘小学生活考语难忘作文之难忘小学生活考语/难忘作文之难忘小学生活考语难忘的小学生活考语【篇一：小学生的作文考语】内容：1.内容紧贴现代生活，奇异奇异，掌握时代脉搏，尽现时代气味。脉络分明，层次感强，叙气说有条不紊，纤绝不乱。详略适合，主次分明，思路清楚。精挑细拣，素材似为主题量身定制。表达详尽详尽，细节描绘生动传神，人物个性鲜亮突出，形象丰满，呼之欲出。以环境衬托人物的心情，状况交融，情现景中，景随景现。想像丰富，构想奇异且不走开生活的真切，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思想，让人感觉生动风趣。光景描绘传神传神，遣辞造句贴切得体，景随情生，状况交融，表此刻读者眼前的好似一幅生动传情的写生画。想像奇妙，既源于生活，不失生活的真切，又高于生活，广阔读者的视线，充满了艺术魅力。容貌描绘生动形象，人物相貌传神、衣着合适合体，好像反应人物性格的一面镜子，真是所谓相由人生环境描绘客观真切，环境为人物的性格服务，更好地解说了人物性格形成过程中的前因结果。神情描绘生动传神，寥寥数语，将人物的性格特色勾画得了如指掌，人物的言谈举止拥有了鲜亮独到的个性。内容1.前后内容关系不够亲密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够亲密。表达简单粗拙，惟有框架式构造，人物缺少鲜亮的个性特色。详略安排不妥，主次不够分明。内容多为线条式勾画，缺少点式的细描。与时代气味不符，内容过于迂腐老化。主题：1.重点突出，中心明确，立意鲜亮。见解明确，好恶立场分明，令人了如指掌。主题直接凸现于内容之中，了然简要，毫无赘意。主题严肃，思想崇高，进步心较强。中心不够明确，立意不够清楚。主题含混艰涩，文意诱惑含糊，写作目的不清。虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。主题不够严肃，思想之中还有糟粕。情节：1.情节波折，叙事过程有必定的起伏感，表现了情节的曲线美，令人着迷。情节波折性较强，于平时之中买卖外，能惹起读者的注意。情节发展较缓和，缺少必定的起落性。情节变化平凡无奇，缺少新意。情节平直，毫无悬念，平凡无奇似记流水账。过程详尽，结尾却简单不全。构造不合理，给人以有头无尾之感。构想不合常理，内容破绽百出，不可以够反应生活的真切。情节大起大落，变换太快，不够连结自然。修辞：1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相像，文章的兴趣性与说服力都大大加强了。适合地运用比较、比较等手法，经过事物互相间的悬殊与差别，有力地旁证文章的中心。不失机机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特色，既加强语势，又给读者留下了特别深刻的印象。奇妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特色、人的思想感情，使之从侧面表现文中主人公的心灵历程。选材：1.能够选择生活中拥有典型意义的题材，事件的代表性较强。选材奇异独到，不附平凡，一扫迂俗之气，令人耳目一新。虽述平时势，但分析透辟合理，理性发掘较深，凸现了事件的实质。事件虽小，但反应出较深刻的道理，拥有必定的广泛性。从多方面多角度选材，充分表现了人物的个性特色，人物形象丰满。选材过于平时，不具必定的代表性，老题材、老思想，平凡无奇。2.固然选择了生活中拥有必定叙写价值的事件，但因为分析不透辟，发掘不深，事件潜含的道理未能深刻地表现。.3.选材平凡无奇，过于老旧、庸俗、简单天真，不具新意，难于深刻地反应生活的时代性、真切性。未能经过小事情反应大道理，以小见大的表现手法运用还不够熟练。对人物形象缺少多角度的刻画，但是采纳了某一狭小的题材，片面地展现了人物某一方面的性格特色。感情：1.感情浓郁，如火山喷发，汩汩而出，能深深动人读者。感情真挚，友情浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。感情真切自然，无惺惺作态之嫌，以平凡心现真切情。内心过程真切细腻，人物的想法、态度在读者眼前了如指掌。从自我反省中追求人生得失，在悔过中显现真情，字句铿锵有力，震惊人心。语言朴实，感情平凡，友情不够深切。感情过于浓郁，不似有感而发，反倒是报首弄姿，自作多情。感情缺少深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽隐蔽于文中，但未能深入发掘。心理刻画不够生动详尽，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。论据充分有力，分析透辟合理，真理性较强。例证丰富，选材适合，描绘详略适合，较具说服力。事理：逻辑推理能力较弱，凭证不够确实充分。未能写真事、说实话、诉真情，塑造真切的个性，表现独到的个体。语句：1.语句畅达，句意流利，言辞优美，叙写形象、生动、鲜亮，语言表达能力较强。语言简短简要、要言不烦、言至意达、精华有力、笔力尽现，寥寥数语便能传达人物的神彩。语言圆滑晓畅，刻画仔细，描绘生动；句意委宛委宛，暗含深意。读毕如酒后余香，不停于口。语言开朗，风趣风趣，令人忍俊不由。语言基本畅达，偶有不畅。语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人难懂。语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。语言过于简单，似为大纲式叙写，但又未能大纲挈领，文意残破不全，叙写无聊，枯瘠呆板，毫无生气。【篇二：综合性学习难忘小学生活】综合性学习：难忘小学生活讲课目的：1．经过读“阅读资料”中的文章，感觉作者对小学生活的，对母校、对老师、对同学的感情。2．回首个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关心、老师的教育和同学的帮助。3．用多种形式表达对老师和同学、对母校恋恋不舍的感情，并立下美好的理想。4．会写临别赠言、简单的建议书、建议书和演讲稿。（选做）5．能在教师的帮助下，与同学一同组织策划联欢活动。（选做）讲课过程：第一课时一、阅读本组课文，讨论和拟定活动计划。2）阅读“活动建议”，明确能够张开哪些活动。3）阅读“阅读资料”，认识能够参照哪些资料。4）依据“活动建议”和学校的实质状况，确立张开哪些活动。拟定和沟通活动计划。二、“成长踪迹”板块，能够制作“班级纪念册”为中心有选择性地张开活动。1）阅读《难忘的启示》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感觉作者对小学生活的深沉感情，学习作者是怎么表达这类感情的。2）回想小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。（3）和同学一同畅聊自己的成长故事，共同找寻班级“成长的踪迹”，采集资料。4）同学合作，制作班级纪念册。三、依依惜别”板块，能够有选择地张开活动。1）写临别赠言，奉上真情与祝福。也能够写好临别赠言，在班级联欢会上互相赠予。2）在离校以前为母校做点事，如，为学校图书馆维修图书，为校园里的花草树木浇水培土，维修课桌椅等；以小组或班级为单位写建议书、建议书。3）策划一台毕业联欢会，排演节目，进行联欢。第二课时一、默读“阅读资料”，沟通讨论。1、迅速默读《难忘的启示》和《老师领进门》，讨论：你还记得自己的启示老师吗？启示老师曾给你的学习生活带来了哪些影响？2、迅速默读《新来的王老师》，讨论：你也碰到过这样的老师吗？他曾在你不顺利的时候，给了你很大的信心和勇气。3、迅速默读《忘不了的笑声》，讨论：我们班上也有很有特色的同学，谈谈发生在他们身上的趣事吧。4、迅速默读《作文上的红双圈》，讨论：在学习成长的道路上，你也经历过这样给人无量的力量的事情吗？二、课外介绍文章给学生阅读。第三课时一、回想激情，导入课题。1、师（展现照片深情表达）：同学们，六年的小学生活多像一幅五彩缤纷的画卷啊！讲堂上，我们专心听讲，仔细学习，就像棵棵幼苗尽兴地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们踊跃参加，你追我赶，就像是雏鹰张开了理想的翅膀；体育节上，我参加，我快乐，强体健身，一往无前，捧回了一张张满载汗水与收获的奖状；艺术节上，我们发挥才干，尽兴歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长。2、师：同学们，看了这些照片，你想到了什么？（生自主沟通）3、师：亲爱的同学们，不久我们就要走开这漂亮的校园，在六年的小学生活中，我们已经从牙牙学语的孩童成长为了青春亮靓丽的少男少女。今日，让我们连续回首难忘的小学生活，记录下我们成长的踪迹吧！二、沟通“难忘的小学生活”。1、主题一：难忘小学生活难忘的原因：难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的??2、主题二：畅聊自己的成长故事成长的过程中，有鲜花，也有波折；有欢笑，也有眼泪。但不论离合悲欢，都将成为难得的回想。在你的成长过程中，有哪些难忘的事情呢？三、写一写难忘的人和事。要求：写真事，诉真情，表达对老师、对同学、对母校恋恋不舍的感情，表达成长过程中的离合悲欢。第四课时一、阅读《给老师的一封信》和《毕业赠言》。二、沟通讨论：1、你有什么话想对母校和老师说吗？请谈谈你的内心话。2、你又有什么话想对与你朝夕相处的同学说吗？也请说一说。三、临别赠言。1、明确赠言的主要目的及内容是：回首学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教育，赞叹同学友情；展望美好将来，表达真挚祝福。赠言的基本要求是短小干练，情真意切，能依据同学和老师的特色写。2、写好的赠言在班内进行沟通，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最有文采。第五课时一、阅读《在小学毕业典礼上的发言》和《给校长的建议》。二、沟通讨论：马上走开学校了，为了我们的母校越办越好，你也什么好的建议想提吗？三、我为母校做点事。如：出一期“再会吧，母校”的黑板报，为学校图书馆维修、整理图书，打扫校园，在校园植树，张开“我为母校捐本书”活动。第六课时一、认识制作“班级纪念册”的意义。二、讨论“班级纪念册”的内容和形式。讨论内容主假如确立栏目，如“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“体育场上”“艺术天地”“美好祝福”。班级纪念册是为了留下美好回想，因此形式能够多样。能够是书刊式的纸制班级纪念册，也能够是网页式的多媒体班级纪念册。不论是哪一种形式的班级纪念册，都要充散发挥每一个学生的聪慧才干，努力做到图文并茂，有的还能够够用实物。教师要激励有创意地制作“班级纪念册”。三、集和累积班级纪念册的内容。四、作班级纪念册。第七课时一、发言导入。同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在踊跃地活动开了。今日我们就一同商议商议如何把这个成长记录册制作得更好，让我们连续踏着成长的踪迹，去感觉浓浓的师恩吧！二、师恩难忘，活动载情。1、“教诲深深”（考语组）①沟通活动计划，介绍活动过程生：大家好！我们是tl小组（teacherslove），因为阅读资猜中的《作文上的红注明（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的考语呀！于是我们就进行了一次考语大找寻。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。②展现考语，表达师恩预设：生1：我们小组采集到的考语挺多的，为了方便和同学们沟通，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展现资料）生2（深情表达）：在我成长的道路上，老师的这则考语给我的帮助（激励、触动）最大??③追求帮助，分类优选。预设：生1：我们打算把这些考语都放进纪念册里，你们感觉怎么样呢？生2：内容太多了，版面不够。生3：先进行分类优选再放进去会集理些。生4：要优选出最有代表性的考语，表此刻我们成长的道路上老师赏赐的关心。师：“分类优选”确实是个好想法！大家再分组商议商议，帮tl出出想法，看看如何分类优选！

小组生（各小组提建议）：能够按“多位老师给一个同学的考语”这个思路来分类筛生：老师的考语这么多呀！怎么办呢？师：是啊，这么多不可以能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧！④以“一位老师给一名同学的考语”为例，指引如何优选。（预设：从学习、生活、赞叹、激励等不一样样角度，各选一则有代表性的考语。）（出示考语，学生从各自的角度宣布见解）：⑤小结师：我们在对考语做进一步的整理优选的过程中，再一次深深地感觉到了成长的道路上老师的关心，激励，或炫耀，或责备，这都是老师们心血的灌溉呀！2、“优秀瞬时”（照片组）①照片触情，勾起回想（小构成员一边展现照片，一边分工简要解说）预设：生：和老师一同度过了六年的光阴，此刻马上分别，我们想用照片来留住和老师在一同的美好瞬时，让我们一同进行一次回想之旅吧！②生生互动，创意命名：给照片加小标题。小组摆困难，追求帮助。（出示一张没加标题的照片）预设：生：这些照片让我们想起了很多旧事，我们想把照片放到纪念册里，于是给照片加了小标题。但是对这张照片，我们想不出特别适合的标题，能帮帮我们吗？各小组讨论，加标题。师：大家讨论讨论吧，此后把你们小组讨论的结果写在纸条上！出示各组拟的小标题（贴到黑板上），全班讨论。（讨论重点：能否精练，能否符合照片内容，能否令人感觉到成长的踪迹里老师的付出）依据共鸣，讨论改正。（出示其余两张加好标题的照片）生：感谢大家。此刻我们知道了本来加小标题还有这么多学识呀！看来我们加好的这几张也得好好改正改正！大家有没有什么建议？③教师小结师：这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的光阴里永久也抹不去的记忆！不只能够给照片加小标题要讲究，作文的标题也得讲究，一个正确、简短、有文采的标题，对整篇文章能起到点睛之笔的作用！3、“师恩浓浓”（作文组）①小组片言只语报告本活动小组的名称、采集资料的门路，作文类型（记述文、书信、诗歌）等，并表达对供给资料的同学的谢意。②赏识习作。（找寻成长的踪迹，感怀师恩）（预设）生：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，采纳独到的案例，再现老师对的激励、教育和关爱，表达了对老师的感谢之情。请大家与我们一同再来感觉“师恩浓浓”！Ａ深情朗读习作《老师，我想对你说》。Ｂ片段赏析（2个）。③指引讨论。（能否表现出老师的特色，能否表达了作者的感情，选材能否适合）④教师小结是啊，老师就是这样用睿智的话语、爱抚的动作，赏赐我们关心、开导、敦促，激起我们心灵的震惊、感谢、反省，让我们在成长的道路上健康成长！三、讨论梳理，加工提高。①教师梳理小结各组的活动奏效（从小组合作的策略、表现主题的角度、采集资料的渠道、加薪资料的方法等方面）②集体讨论如何圆满本栏目的加工制作。预设：编写目录。改正文本，文本排版，美工修饰。个性创意设计。四、总结激励。看到同学们今日的优秀表现，我感觉到了你们浓浓的感恩之情。六年来教过你们的全部老师必定倍感宽慰、幸福！但是，今日更让汤老师惊喜的是，你们能够自主合作研究性地张开实践活动，使自己的语文能力和其余综合能力都获得提高！老师相信在下个板块的活动中，你们必定会达成得更为优秀！【篇三：综合性学习难忘小学生活】综合性学习：难忘小学生活讲课目的：1．经过读“阅读资料”中的文章，感觉作者对小学生活的，对母校、对老师、对同学的感情。2．回首个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关心、老师的教育和同学的帮助。3．用多种形式表达对老师和同学、对母校恋恋不舍的感情，并立下美好的理想。4．会写临别赠言、简单的建议书、建议书和演讲稿。（选做）5．能在教师的帮助下，与同学一同组织策划联欢活动。（选做）讲课过程：第一课时一、阅读本组课文，讨论和拟定活动计划。2）阅读“活动建议”，明确能够张开哪些活动。3）阅读“阅读资料”，认识能够参照哪些资料。4）依据“活动建议”和学校的实质状况，确立张开哪些活动。拟定和沟通活动计划。二、“成长踪迹”板块，能够制作“班级纪念册”为中心有选择性地张开活动。1）阅读《难忘的启示》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感觉作者对小学生活的深沉感情，学习作者是怎么表达这类感情的。2）回想小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。（3）和同学一同畅聊自己的成长故事，共同找寻班级“成长的踪迹”，采集资料。4）同学合作，制作班级纪念册。三、依依惜别”板块，能够有选择地张开活动。1）写临别赠言，奉上真情与祝福。也能够写好临别赠言，在班级联欢会上互相赠予。2）在离校以前为母校做点事，如，为学校图书馆维修图书，为校园里的花草树木浇水培土，维修课桌椅等；以小组或班级为单位写建议书、建议书。3）策划一台毕业联欢会，排演节目，进行联欢。第二课时一、默读“阅读资料”，沟通讨论。1、迅速默读《难忘的启示》和《老师领进门》，讨论：你还记得自己的启示老师吗？启示老师曾给你的学习生活带来了哪些影响？2、迅速默读《新来的王老师》，讨论：你也碰到过这样的老师吗？他曾在你不顺利的时候，给了你很大的信心和勇气。3、迅速默读《忘不了的笑声》，讨论：我们班上也有很有特色的同学，谈谈发生在他们身上的趣事吧。4、迅速默读《作文上的红双圈》，讨论：在学习成长的道路上，你也经历过这样给人无量的力量的事情吗？二、课外介绍文章给学生阅读。第三课时一、回想激情，导入课题。1、师（展现照片深情表达）：同学们，六年的小学生活多像一幅五彩缤纷的画卷啊！讲堂上，我们专心听讲，仔细学习，就像棵棵幼苗尽兴地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们踊跃参加，你追我赶，就像是雏鹰张开了理想的翅膀；体育节上，我参加，我快乐，强体健身，一往无前，捧回了一张张满载汗水与收获的奖状；艺术节上，我们发挥才干，尽兴歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长。2、师：同学们，看了这些照片，你想到了什么？（生自主沟通）3、师：亲爱的同学们，不久我们就要走开这漂亮的校园，在六年的小学生活中，我们已经从牙牙学语的孩童成长为了青春亮靓丽的少男少女。今日，让我们连续回首难忘的小学生活，记录下我们成长的踪迹吧！二、沟通“难忘的小学生活”。1、主题一：难忘小学生活难忘的原因：难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的??2、主题二：畅聊自己的成长故事成长的过程中，有鲜花，也有波折；有欢笑，也有眼泪。但不论离合悲欢，都将成为难得的回想。在你的成长过程中，有哪些难忘的事情呢？三、写一写难忘的人和事。要求：写真事，诉真情，表达对老师、对同学、对母校恋恋不舍的感情，表达成长过程中的离合悲欢。第四课时一、阅读《给老师的一封信》和《毕业赠言》。二、沟通讨论：1、你有什么话想对母校和老师说吗？请谈谈你的内心话。2、你又有什么话想对与你朝夕相处的同学说吗？也请说一说。三、临别赠言。1、明确赠言的主要目的及内容是：回首学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教育，赞叹同学友情；展望美好将来，表达真挚祝福。赠言的基本要求是短小干练，情真意切，能依据同学和老师的特色写。2、写好的赠言在班内进行沟通，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最有文采。第五课时一、阅读《在小学毕业典礼上的发言》和《给校长的建议》。二、沟通讨论：马上走开学校了，为了我们的母校越办越好，你也什么好的建议想提吗？三、我为母校做点事。如：出一期“再会吧，母校”的黑板报，为学校图书馆维修、整理图书，打扫校园，在校园植树，张开“我为母校捐本书”活动。第六课时一、认识制作“班级纪念册”的意义。六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些难得的回想留住，那不只是对过去日子的美好回想，也将是对将来学习生活的激励。很多年后，当一个个同学长大成才，在不一样样的岗位上工作的时候，班级纪念册将永久连结着小学老师和同学的友情。二、讨论“班级纪念册”的内容和形式。讨论内容主假如确立栏目，如“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“体育场上”“艺术天地”“美好祝福”。班级纪念册是为了留下美好回想，因此形式能够多样。能够是书刊式的纸制班级纪念册，也能够是网页式的多媒体班级纪念册。不论是哪一种形式的班级纪念册，都要充散发挥每一个学生的聪慧才干，努力做到图文并茂，有的还能够够用实物。教师要激励有创意地制作“班级纪念册”。三、集和累积班级纪念册的内容。四、作班级纪念册。第七课时一、发言导入。同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在踊跃地活动开了。今日我们就一同商议商议如何把这个成长记录册制作得更好，让我们连续踏着成长的踪迹，去感觉浓浓的师恩吧！二、师恩难忘，活动载情。1、“教诲深深”（考语组）①沟通活动计划，介绍活动过程生：大家好！我们是tl小组（teacherslove），因为阅读资猜中的《作文上的红注明（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的考语呀！于是我们就进行了一次考语大找寻。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。②展现考语，表达师恩预设：生1：我们小组采集到的考语挺多的，为了方便和同学们沟通，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展现资料）生2（深情表达）：在我成长的道路上，老师的这则考语给我的帮助（激励、触动）最大??③追求帮助，分类优选。预设：生1：我们打算把这些考语都放进纪念册里，你们感觉怎么样呢？生2：内容太多了，版面不够。生3：先进行分类优选再放进去会集理些。生4：要优选出最有代表性的考语，表此刻我们成长的道路上老师赏赐的关心。师：“分类优选”确实是个好想法！大家再分组商议商议，帮tl出出想法，看看如何分类优选！

小组生（各小组提建议）：能够按“多位老师给一个同学的考语”这个思路来分类筛生：老师的考语这么多呀！怎么办呢？师：是啊，这么多不可以能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧！④以“一位老师给一名同学的考语”为例，指引如何优选。（预设：从学习、生活、赞叹、激励等不一样样角度，各选一则有代表性的考语。）（出示考语，学生从各自的角度宣布见解）：⑤小结师：我们在对考语做进一步的整理优选的过程中，再一次深深地感觉到了成长的道路上老师的关心，激励，或炫耀，或责备，这都是老师们心血的灌溉呀！2、“优秀瞬时”（照片组）①照片触情，勾起回想（小构成员一边展现照片，一边分工简要解说）预设：生：和老师一同度过了六年的光阴，此