新人教版(部编)二年级语文下册《文口语交际注意说话的语气》研讨课教案20

《注意说话的语气》授课方案授课目的：1、与人沟通时，能使用合适的语气，表达合适有礼貌，能让听的人感觉愉快。2、与人沟通时，能注意用合适的语气说话。3、经过情境演练，进行口语交际锻炼。授课重难点：要点：说话时，使用合适的语气，礼貌用语，让听的人感觉愉快。难点：用合适的语气沟通解决实责问题。授课课时：课时授课过程：一、情境导入师：今天，我们班的几位同学要给大家表演《小兔子的白菜》，同学们想看吗？生:想！师：我们以热忱的掌声有请我们的小演员闪亮登场。（鼓掌，学生登台表演），师问：为什么小山羊没有获取白菜，而小猴子却获取了呢?（学生回答）这节课我们就来沟通一下，如何用合适的语气与别人沟通。（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组谈论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组登台表演情况，注意读出不同样的语气。我不是故意的。（读出傲慢自傲，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调连续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着对不起的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）3、沟通：说说哪一种语气更合适，听起来更让人感觉愉快。第二句听起来更愉快。因为第二句更有礼貌，态度诚意，语言带有对不起。第一句莽撞，没有礼貌，诚然也是道歉，可是给人感觉不诚意，让人听了不愉快。4、小结。我们在学习生活中，也经常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在平常沟通中，使用合适的语气表达自己，这样让别人听起来愉快，也更加愿意和你沟通。三、事例解析1、出示事例，学生分角色读。显然：你有墨水，正好借给我。毛毛雨：真没礼貌！显然：你终究借不借。毛毛雨：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？显然：因为我毛毛雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。显然：哼，我就知道你是个小气鬼。（结果毛毛雨没有把墨水借给显然）2、沟通：为什么显然没有借到毛毛雨的墨水？（学生回答）3、假如你是显然，你会怎么向毛毛雨张口？（学生自由发挥）四、解决问题我们的好朋友丽丽近来遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。1、小组谈论，把你的想法与同学之间相互沟通。2、教师指名说说学生的答案，恩赐合适的谈论和补充。（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常夸耀我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您赞同我学习画画吧）3、同学们自由谈论，解决剩下的两个实责问题，指名同学来说一说。五、课堂小结经过了我们共同的谈论，我们初步的学会了如何经过沟通来解决实质的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要僵直，必然不要使用命令的语气说话。说话语气要合适，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。板书设计：口语交际：注意说话的语气商讨的语气要礼貌用语态度要诚意要讨情内容授课反思：口语交际的授课要点是引导学生学会礼貌的沟通，会使用合适的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我第一用一个情况剧《兔子的白菜》导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感觉到生活中这些事情经常发生，从而亲密的与学生的实质生活联系在了一起。授课上我采用谈论发言、表演等的方法，让学生动脑筋去思虑如何解决问题，使学生在平常生活中遇到