教学设计2：能量的释放和利用

能量的释放和利用教学设计【教学目标】1．了解能量的释放与呼吸的关系；描述什么叫呼吸作用；2．初步学会验证植物呼吸消耗氧气、释放二氧化碳的方法。【学习重难点】从体验——分析——实验，揭示能量的释放需要氧。【导入新课】故事“卖火柴的小女孩”，此时小佩蒂最需要什么呢？【学习过程】活动一、合作之旅能量的释放与呼吸的关系⑴此时你在呼吸吗？呼吸状态怎样？⑵围绕操场快跑一圈后，你在呼吸吗？呼吸状态怎样？⑶休息5分钟后，你在呼吸吗？呼吸状态怎样？生活状态安静时跑一圈后休息5min后呼吸状态呼吸频率能量消耗思考：①人体在三种状态下呼吸频率是否有差异?②哪种状态下消耗的能量最多？此时的呼吸频率怎样？③消耗能量的多少与呼吸频率有什么关系？结论：能量的释放与呼吸有关：运动强度______能量消耗_______呼吸频率________能量的消耗越多呼吸频率越快？你在呼吸吗？你是怎么呼吸的？你不呼吸行吗？(需要氧气)我们的每个细胞都需要氧气，需要氧气做什么？(1)呼吸作用：指生物体在进行生命活动时，吸收空气中的_______，将体内的_______分解成二氧化碳和水，并释放出储存在有机物中的_________的过程。(2)呼吸作用的公式：_______+有机物→________+水+_______(3)能量的释放来自于呼吸作用时_________的分解。植物体内的呼吸会发生同样的变化吗？活动二、探究之旅2、验证呼吸过程中气体的变化探究实验一：验证植物呼吸释放二氧化碳实验步骤:(1)两只塑料袋A、B，在A袋内装入新鲜青菜，B袋内不放任何材料，密封。(2)将两只袋子都放到黑暗处一昼夜。(3)把A、B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个烧杯中，观察现象。思考：(1)A、B两袋内的气体分别使澄清的石灰水发生了怎样的变化？A________B_______(2)比较两只袋内的气体，说明了植物呼吸过程中放出了什么气体？(3)为什么实验中要将袋子放在黑暗处？我们的探究结果：呼吸作用分解有机物，产生_____________气体。探究实验二:3、验证植物的呼吸需要氧气实验步骤(1)将等量的用沸水处理过的蔬菜和新鲜的蔬菜分别装入甲、乙两只广口瓶中并封闭。(2.)然后放在温暖的地方遮光处理一昼夜。(3)分别将点燃的蜡烛迅速伸入到甲、乙两瓶中，观察蜡烛的燃烧情况。思考：(1)为什么要将实验材料置于暗处一昼夜？(2)点燃的蜡烛在甲、乙两只瓶内火焰有无变化？为什么？我们的探究结果：呼吸作用需要___________来分解有机物。活动三、应用之旅⑴在北方，到了冬天，老百姓有用地窖储存食物的习惯。曾有报道一家两人惨死地窖：父亲去菜窖里取白菜，一下去就没有上来；后来大哥去看个究竟，也一去不返；二哥拿着点着的蜡烛顺着梯子下窖，才下到一半，火静静地熄灭了。他非常害怕，大喊一声“有鬼”扭头爬出了地窖。这到底是怎么回事呢？⑵发生洪涝灾害时，一些植物往往会发生烂根而死亡，分析主要原因。【自我检测】1,关于人和植物的呼吸作用具有的共同特点，错误的是()A.都要吸收氧气 B.都要产生二氧化碳和水C.都要吸收二氧化碳 D.都要释放出能量2．人和植物的呼吸作用具有重要的意义，是为细胞的生命活动提供了()A.氧气 B.水 C.营养物质 D.能量3．阳光下，一棵柳树所进行的主要的生理活动()A.光合作用和呼吸作用 B.只有光合作用C.只有呼吸作用 D.光合作用和呼吸作用都没有4．关于植物呼吸场所的说法，正确的是()A.在叶 B.在根C.在茎 D.所有活着的部位5．下列哪些方法有利于改善根的呼吸()①松土②锄草③施肥④浇水⑤用除草剂除草A.①② B.②③C.③④ D.④⑤6．储存水果和蔬菜时，充加二氧化碳可延长贮存时间，原因是()A.二氧化碳杀菌 B.二氧化碳抑制呼吸C.二氧化碳降低温度 D.二氧化碳促进光合作用7．下列哪一项措施不是为了抑制植物单位呼吸作用？()A.低温贮藏水果蔬菜 B.农田土壤板结后及时松土C.贮藏粮