教学设计3：生物圈

生物圈课题生物圈课时一课时课型新授教学目标知识目标①描述生物圈的范围。②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。能力目标：尝试收集和分析资料。情感目标：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。重点难点分析及教学措施教学重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学难点：收集和分析资料教学措施通过播放多媒体课件，让学生充分观察思考并分析这些资料，利用已有的知识和生活经验，归纳总结出生物圈的范围及生物圈为生物的生存提供的基本条件有哪些，来突破重点和难点。课前准备及教学方法课前准备：教师：制作多媒体课件；学生：收集各种资料教学方法：以学生的自主探究、合作交流为主，充分利用图片和各种有关资料及角色扮演等方式，并利用多媒体教学来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生的学习的积极性和主动性，使学生进行生动活泼的主动学习。板书设计生物圈一、生物圈的范围水平面以上10千米水平面以下10千米大气圈的底部水圈的大部岩石圈的表面生物圈为生物的生活提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间教学过程（包括导引新课、依表导学、异步训练、达标测试、作业设计等）导入新课：你已经知道了什么是生物。你是否知道在茫茫宇宙之中，哪些地方有生物呢？多少年来，人类登月球、探火星、入海底，寻找生命的踪迹……目前认为，只在生物圈中有生物！生物圈在哪里？它有多大？为什么生物只能在生物圈中“安居乐业”？在生物圈中，生物与生物之间、生物与它们的生活环境之间有什么关系？生物是怎么生活的？人类的活动对生物圈有什么影响？本章从宏观的角度，探讨生物与环境的问题。新授自主探究一、学习任务一：了解生物圈的概念和范围。1、学生自学教材，了解生物圈的概念、范围。2、小组内讨论、讲解：生物圈的范围。3、课件展示：生物圈的三个圈层及相应的生物。思考：这三个圈层内的生物有什么不同呢？比较说明。二、学习任务二：生物圈为生物提供的基本条件学生展示自己收集的相关资料，介绍自己采用的收集方法。小组内探讨所收集的资料，分析所提供的条件。小组向班级展示讨论成果。通过课件师生分析教材提供的图片资料，通过具体事例得出生物生存所需要的基本生活条件。分析思考：月球、火星等星球上为什么没有发现生命？讨论：生物圈为生物的生存提供了基本条件，对待这个所有生物的家，我们应当怎么办？三：系统总结引导总结构建知识体系。四：尝试应用：如果养花，应当提供怎样的条件？宇宙旅行应当携带哪些维持生命的物质？五、诊断评价1、地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（）A大气圈B生物群落C生物类群D生物圈2、在岩石圈中生活的生物主要有（）A森林和草原B陆生动物和人C能够飞翔的昆虫和鸟类D森林、草原、陆生动物、真菌和人类3、果农在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往会出现萎蔫现象，是下列哪种条件缺乏引起的？A空气B水分C阳光D营养物质4、生物圈中最主要的生产者是（）A人B生活在岩石圈的生物C生活在大气圈的生物D绿色植物5、大气圈的空气由多种气体组成，、、等。在大气圈中生活的生物，主要是、，还有等微小的