三年级语文上册第八单元二次备课

人教版三年级语文上册第八单元备课第29课课题：《掌声》第一课时三1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、维文静、愿意”等16个词语。目2、正确、流利、有感情地朗读课文。标3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教教学重点：体会人物的内心情感，懂得关心他人，尤其是当别人身处困境的时候，要给学重难点予帮助。教学难点：体会人物的内心情感。一、导入揭题1、我们鼓掌时2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？发出的声音叫什么？（板：掌声）二、初读课文1、师读范。2、生自读课后生字词。教3、师出示词语，检查认读情况：学过班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈程理解：（个别难理解的可造句，举例子说）持久：保持的时间长。困境：困难的处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。4、读课文。5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、概括段意：（让学生小组合作，讨论段意）①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。④点明中心：人人都需要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字1、师指导写“班”“境”“愿”。2、生习字，师巡视指导。课后作业抄写本课生字词29掌声班境愿板书教学反思第29课课题：《掌声》第二课时三1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、维目文静、愿意”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。标3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教教学重点：学体会人物的内心情感，懂得关心他人，尤其是当别人身处困境的时候，要给重予帮助。难教学难点：体会人物的内心情感。点一、复习导入1、认读词语。2、说出文章各段的内容。二、前后对比，感受小英变化1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）3、这样的印象你从哪里看出来的？1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。（齐读。或指名读）2）她为什么坐在教室的一角？3）“默默地”说明了什么？4）你从“总是”中又体会到了什么？5）齐读这那以后，小英像变了个人似的。）她变得怎样了？6）指名说。句话：（从教7）读读这一小节，出示：“说8）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）也奇怪……”学9）是什么原因，使她变得真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读判若两人？（指名说）过程小英前后发生了这么1、5两段。）4、读到这儿在我们心一中定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感1、学生自由读2、3、4自然段。2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？悟重点，领会掌声内涵4、同学们为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5、出示：轮到小英的时候，下去。小英犹豫了一会全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（1）谁来读第一段话？小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？（4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？（回顾前面的课文。）（5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些6、同学们把要对小英说的话用什么么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在什么？表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什同学们的掌声里微笑着走下讲台。齐读。小英在掌声中，向大家深深地鞠了一（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……（再次引读）9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？出示：躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（1）、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（可他让学生把这一段话抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，就把这段话送给他；如果自己遇到困难，也可以拿出来看看——记住：还很多朋友在关心你，爱护你！）珍有课1、有感情地多读几遍课文后作业抄写让自己感动的句子2、29掌声板书忧郁活泼自卑自信教学反思第30课课题：《一次成功的实验》第一课时三1、正确、流利、有感情地朗读课文。维2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。目3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好标教教学重点：学了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。重教学难点：难理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。点一、游戏激趣，导入新课。1．学生做游戏。2．请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。3．请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验)二、初读课文。1．轻声读课文，注意读准字音。2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3．想想教育家做了———个怎样的实验。教三、检查自学情况。学1．指名读课文，2．理解词语。不假思索：用不着想，形容说话做事迅。速纠正易读错的字音。过程终于：表激动：(感情)因受刺激而冲动。顺利：在事物的发展或工作的进行（理解词语，可以引导学生讲这些词语放在文3．说说教育家做了一个怎样的实验。(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。示经过种种变化或等待之后出现的情况。中没有或很少遇到困难。本中，根据上下文来理解。）”，实际上可以说是一次)四、再读课文，思考阅读提示中的1、实验最后成功了，为什么实验能取得成功呢？2、你觉得小女孩是个怎样的人？问题。课1、抄写本课生字词后2、多读几遍课文作业30一次想成功的实验板书瓶子小铅锤教学反思第30课课题：《一次成功的实验》第二课时三1、正确、流利、有感情地朗读课文。维2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。目3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好标教教学重点：学了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。重教学难点：难理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。点一、回顾导入二、深入学习1、小组交流：讨论上节课提出的两个问题。将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。2、全班交流。小组汇报，共同解决问题。教三、在学生回答问题时，深入体会重点句重点句一：学一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”誉感、过（引导体会小女孩的聪明、有团结合作精神等。）（可引导学生从任何一方面来理解重点句二：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）重点句三：校长说“这个实验我做过子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣程这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）他对许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）四、分析最后一段实验成功了，最高兴的会是谁？（教育家）对，那么让我们一起来把最后一段读读，注意要把教育家激动、兴奋的感情读出来。（齐读最后一段）五、再次交流收获。1、学习了这篇文章，你想到了什么？（学生自由发言）2、分角色朗读课文。（要求读好人物对话）（可重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。）六、小结在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利，要心里多想着别人。课后作业与同桌合作，分角色朗读课文。30一次成功的实验板书失败争着往外拉成功先人后己、合作精神教学反思第31课题：《给予树》第一课时三1、会认10个生字，会写12个生字。维2、有感情地朗读课文。目3、读懂课文，培养关爱他人的感情。标教教学重点：学分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。重教学难点：难联系上下文，理解结尾段的含意。点一、激趣导入，引入课文同学们，昨天老师让大家搜集了有关圣诞节的图片资料，哪个小组的同学能给大家展示一下。1、学生展示圣诞树及圣诞节的有关图片2、师补充圣诞节相关的图片。3、过渡;今天，我们就一起学习“给予树”。4、板书课题题，指导“给”的读音，“予”的书写，与“矛”进行比较。全班齐读课题。5、你知道“给予”是什么意思吗？（圣诞节的，通过直观与录象体会西方过圣诞节的热闹，唤起学生的兴趣，为理解下文埋下伏笔。）是快乐的图片教二、初读课文，整体感知学1、学生一边听录2、小组合作，初读课文，学习生字。（1）以自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通顺句子。在不理解的地方做音，一边画出本课的生字新词。过程上记号。（2）小组合作学习生字3、检查读书情况。（1）出示生字卡片用指名读、开火车读、齐读（2）提出不理解的词语，通过查字典、讨论交流等方4、小组过关，检查课文的朗读情况。5、指名逐段接读，其他学生思考哪些地方让你受到感动，写下批注，再有感情地词，并交流你是怎么记住哪个生字的。等方式检查生字词的认读情况。式理解词语。朗读体会。6、说说这篇课文（让学生小组合作，就是让学生现了以学生为本的教学理念。）讲了一件什么事。互相检查，互相帮助，共同提高，主动权还给学生，体课1、抄写本课生字词后2、收集你身边关于爱的故事作业31给予树板书予—矛教学反思第31课课题：《给予树》第二课时三维目标1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文，培养关爱他人的感情。教教学重点：分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。学重难点教学难点：联系上下文，理解结尾段的含意。一、回顾旧知，引起兴趣1、根据上节课所讲的内容，完成填空。教学圣诞节到来之前，妈妈给了孩子们二十美元买礼。物妈妈有些（担心），因为兴高采烈沉家里并不宽裕。孩子们买完礼回物来，都（）地谈论着，只有金吉娅（过默不语生气）。妈妈发现她只买了一些棒棒糖，有些（）。后来，妈妈知道金吉娅是如愿以偿仁爱同情颗（）（）（）高兴）才这样做的，她非常（），因为金吉娅有一体贴和（）的心。程为了让一个小女孩（善良（引导学生通过抓住重点词语来把握课文的内容，还激发了学生的学习兴趣，这是个值得提倡的学习方法。）二、整体感知，自读质疑请一组同学读一下课文，我希望能比上一组读得更好，听的同学边听边找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？她做了什么事给你们留下了这么深的印象？金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃呢？三、精读品赏，解疑悟情1、金吉娅为什么要这样做呢？让我们走进课文，走进金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧。谁来读读第三自然段？（课件出示第三自然，生读）段只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（课件颜色变深）思考：①金吉娅现在什么样啊？（“沉默不语”课件颜色变红）②沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？请大家自读第一至第三自然段，想一想。（生自读）2、、姐姐是怎样的表情是兴高采烈，而金吉娅却是沉默不语，如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语是的心情了。一边想象一边读，谁再来试试。（生再读）师：过“沉默不语”，联系着上下文，体会到了金吉娅的内心，感到她是那样体贴家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而买给陌生女孩的则是洋娃娃，这究竟是为什么呢？请大家默读第四自然，段看看能不能解答这个问题。可以标出相关的句子。（生默读，标句子）3、娅为什么要给小女孩买洋娃娃？你标出了哪些句子？我注意到有不少同学都找了这句话，我把它打在屏幕上，看看屏幕，谁再来读一读？（出示漏掉“什么都”的句子）（生读，发现错误）让学生品读，体会其中的含义。师：圣诞节，多么让孩子们盼望的节日呀！（课件出示各种礼物）因为那一刻他们会收到许多礼物，孩子们唱啊，跳啊，沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她却什么都没有。（课件变成空白）（让学生想一想：她没有什么？）多么可怜的小女孩呀！圣诞节前夜她什么都没有。金吉娅走进圣诞节的商场，看到了那颗挂满心愿树的给予树，小女孩的心愿卡吸引了她。她摘下这张卡片，看看小女孩写了什么？（让学生带着自己的感悟朗读）多么善良的孩子呀！我们感受到了她的爱心，感受到了她对小女孩的同情和体贴。（板书：善良爱同情）（导学生以读为本，在读的过程中产生独特的感受。在读中学会理解，学会质疑。培养学生读思结合、质疑问难的能力。）四、拓展延伸，升华情感给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩帮她实现了这个梦想。作为妈妈，“我”会……（师范读最后一个自然）段师：同学们，八岁的金吉娅善良、体贴、有爱心，有同情心，她深深地感动了我们。想象一下小女孩收到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻，她会对金吉娅说些什么呢？（生动笔写）五、生配乐朗读，结束课文让我们在这种充满爱的氛围中结束今天的课吧。课后作业把课文的最后一句话抄写下来，并写下自己的体会。31给予树善良金吉娅板书仁爱同情体贴教学反思第32课题：《好汉查理》第一课时三维目标1、有感情地朗读课文；2、读懂课文内容，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现；3、培养独立的阅读能力。教学教学重点：读懂课文内容，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。重教学难点：难点理解查理发生变化的原因。一、谚语激趣，揭示课题1．出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、抱打不平等)2．课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。二、初读课文：1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。2、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？关键词，让学生抓住关键词来概述内容。）三、学习课文：1、学习第1——3自然段。（1）原来的查理是个怎样的好汉？（调皮的孩子，喜欢恶作剧，没有人喜欢）（2）（板书调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢）刚刚同学们都说到了查理喜欢恶作剧，教没有人喜欢，你想象一下，他会怎样搞恶作剧呢？课件出示：当老爷爷拉着满满的一车菜时，查理当小妹妹在吃棒棒糖时，查理当大姐姐在专心看书时，查理当老奶奶在前面走路时，查理。学过程。。。……（3）从省略号说明了什么？（查理搞的恶作剧很多很多。）所有这些行为统统叫做——（恶作剧）（4）一起读第一段。（5）他是真正的好汉吗？（板书：给查理加上引号）（6）请看第三段找出你的理由（7）爬进房间目的想干什么？这是一把怎样的刀？（8）别人有，我也想要有，心里也希望能拥有这样一把刀，所以课文用了——（羡慕）用羡慕说一句话。（齐读第三段）2、学习4——12自然段：（1）（课件出示４－１２自然段）刚才我们是从查理爬进房间的动作中体会人物，现在要从查理的语言描写中去体会人物。看看他到底是不是好汉。自由读。（2）请四位同学读查理的话，其他的同学仔细听，从查理的话中你觉得查理是个怎样的男孩？（男女生分角色读一读这几段话。）3、学习13自然段：（1）查理回答得多么干脆呀！可是他有没有遵守诺言呢？读一读这一段话（课件出示13自然段）。（2）你从哪里看出他讲信用？（整整一个暑假他每天都陪杰西在草地上玩。）（3）哪位同学来读一读这句话，课件出示：“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”想象一下，查理陪杰西在玩什么？（4）他们会怎么玩，查理快乐吗？是谁带给他的？（5）杰西由于生病原来的生活是怎么样的？现在呢？是谁带给她快乐的？（6）如果没有查理，杰西会怎么样？那么没有杰西，查理会怎么样呢？（7）所以有了杰西的陪伴，人们发现好汉查理变成了„„（真正的好汉查理）（8）我们为查理的改变而高兴，一起再读读13自然段。4、学习14——19自然段：（1）有相聚就会有分手，自由读第14节到课文结尾，细细体会，暑假快要过去了，杰西的爸爸罗伯特先生把查理叫到家里说要把查理很喜欢的刀送给他，查理是怎么说的？（2）读完了，你最想告诉大家什么？（3）这里有一段对话：（课件出示：“杰西，我会做个好汉。”“你会的，我从来就相信。”）男女生分角色读，边读边想，你看到了查理和杰西怎样的神情。（坚定、相信、肯定）（4）正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。四、拓展延伸（1）镇上的人后来会怎么评价查理？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。（2）今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题课后有感情朗读课文作业32好汉查理调皮板（原来）“好汉查理”爱搞恶作书剧没有人喜欢他（现在）好汉查理有礼貌、有信用教学反思第课课题：《语文园地八》第一课时三1、细心观察生活，发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处。维2、在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。3、初步建立良好的听说态度和语言习惯。目标教学重难点教学重难点：通过活动，意识到夸奖同学的重要性，懂得如何真诚地夸奖同学，并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。教学难点：观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。口语交际一、情境导入教学同学们，现在老师由衷地说说我们班上两名同学的优点，大家猜猜看，他（她）是谁？你能谈谈被后的感受吗?是啊，只要我们善于用心去观察，你就会发现别人身上的闪光点。每个同学都过有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方：有的同学学习刻苦；有的同学乐于助人；有的同学不怕困难，勇于拼搏；有的同学能歌善舞、多才多艺；还有的同学热程爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！（出示课件：夸夸我的同学）。二、探究夸法同学们，有一位哲人说得好：（出示课件：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。）。请你们用明亮的眼睛去发现别人的优点吧！想想你准备夸谁？从哪几个方面来夸？1、小组讨论：你发现了谁的什么优点？准备采用什么方式来夸？2、汇报畅谈。在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳出（出示课件：夸奖别人的基本方法：（１）要通过具体的事情真诚地夸奖别人；（２）夸奖的方式可以丰富多样，不拘一格。）。三、师生互动交际（出示课件：一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹）现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。1、指名一个学生上台，（出示课件：谁来说说他有哪些优点？）2、学生自由发言，找出这个同学3、他有这么多的优点，或许他自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸（引导学生用第二人气夸奖这位同学。）的多个优点。他呢？称语4、引导地表示感谢。）5、师生小结。被夸奖的同学：（出示课件：这么多同学夸你，你应该怎么说？）（有礼貌四、互动互夸1、有些同学都快坐不住了，下面你们自由地走向你要夸的人，好好地夸一夸，看谁夸得最有创意。2、全班互动：学生下位走到自己要夸的同学面前，进行面对面地夸奖。（教师巡回检查进行个别指导，确保每一个学生都能够有效地参与交际。）五、小组合作，夸同学看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。（出示课件：要求：⑴请用具体的事情来夸同学的优点。⑵可仿照这样的顺序来说：想我夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿。）比一比，谁说得好：（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好很多优点＿＿＿。比如＿＿的同学。）六、游戏1、猜猜他（她）是谁？（出示课件：被夸人的姓名，用“他（她）”代替。⑵其他同学要求：⑴请每组派一个同学夸同学，先不说出认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。⑶其他同学还可以进行补充。）2、指名夸同学。3、师现场采访被夸奖的同学：（出示课件：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？）七、拓展延伸（出示课件：想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处异地，见不到面，怎么办？）（写文章、打电话、画画、唱歌……）（鼓励学生用写的方式，锻炼学生的写作能力。）八、总结激励同学们，你们的夸奖是那么真诚友善，其实每个同学身上都有很多优点，学会夸奖别人，不仅会给别人温暖和自信，而且也会使我们自己取人之长，补己之短，不断进步。（出示课件：同学们，只要善于发现，你值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，生活充满欢乐，充满爱，好吗？）就会发现每个人身上都有优点，都有使我们的课后作业夸夸我的同学，动笔写下来，并送给你要夸的那位同学。板书口语交际：夸夸我的同学教学反思第课课题：《语文园地八》第二课时三1、引导学生把自己想说的意思写清楚、写具体。维2、建立自由、合作、探究的习作方式。3、写好后，学生能认真地修改自己的习作，培养修改习作的习惯。目标教学重难点教学重难点：引导学生选好题，并把想表达的意思写具体、写清楚。习作指导一、谈话导入，激发写作兴趣1．导语：同学们，这次习作是我们这学期最后一次习作了，前面七次习作，你们一次比一次写得好，老师批改你们的习作时，笑容也一次比一次灿烂，我相信，这次习作，你们肯定能写得更好！这次习作到底是写什么的呢？快打开书本看看吧！二、明确写作的要求。1．学生自由读读习作的要求，想想它给我们提出了哪几个要求？2．指名汇报。教3．小结要求：①自由写作，内容、范围、体裁不限。②动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。③写的时候，要把想表达的意思写清楚。学过程④写完后，修改习作。⑤整理保存这学期的习作。三、选材构思：1．同学们，想一想，这学期我们都写过了哪些习作？（回顾这学期写过的习作。）2．有没有你想写的而又没有写到的？3．你想写什么？你现在最想告诉别人什么呢？与四人小组里的伙伴们交流交流吧！（要求：把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。需强调内容的详细具体）4、小组交流想法。（老师到每个小组里去听听同学们的想法，了解同学们的写作内容，以便欣赏”时，能挑选两篇符合大部分同学写作指引的“导文”。）5、全班交流。“范文三、习作1、范文欣赏。（挑选两三篇贴近学生生活的习作为范文，引导学生品味佳作。）2、学生根据选择好的材料拟题，进行堂上写作。四、修改习作：1．读读习作，把不满意的地方改一改。2．伙伴互相评改习作，看看哪里写得好，哪里需要修改一下，给出自己的意见。五、整理、保存这学期的习作同学们，这学期，你们成功地完成了八次习作，真棒！这八篇习作印证着你们成长的过程，我们应该好好地把它们整理、保存。你们可以像一本精美的图书一样进行整理，可以给自己的作文本起一个好听的名字，然后写上目录，旁边配上图画，写点感想，最后把这本富有个性的作文本放进成长记录袋里。课后1、写好修改自己的习作。2、整理保存好自己这学期的习作作业习作：畅所欲言要求：①自由写作，内容、范围、体裁不限。②动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。③写的时候，要把想表达的意思写清楚。④写完后，修改习作。板书⑤整理保存这学期的习作。教学反思第课课题：《语文园地八》第三课时三维目标教学重难点1、能发现ABB式词语的组成形式，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。2、读背《三字经》节选，大致了解意思。3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：1.积累"ABB"式词语和成语2.读背《三字经》节选。一、谈话引入，激发兴趣通过本组四篇课文的学习，我们知道只要乐于献出自己的爱，做爱心小天使，那我们的生活就一定会更美好。今天，爱心天使来到我们的课堂，她想找爱学习、守纪律的同学做朋友。谁是爱心天使的朋友呢？那就看你们这节课的表演了。二、我的发现1、（出示课件：“我的发现”中的列出的词语。）同学们，这些词语藏着一些秘密，看谁有一双慧眼，能发现其中的奥秘？——（这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。（横看）（出示课件：第一组词描写人物的外貌，