部编语文二年级下册备课素材《村居》教材理解

人教版语文二年级下册备课素材《村居》教材理解一、写作背景清咸丰年间，政府政治腐败。一心想经过科举考试踏上宦途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的念书人同样——愁闷彷徨。一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。乡村的二月是最活力盎然的季节。阳光娇艳光明，空气清爽润朗。泥土中发散着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。蓝天碧空如洗，把整个野外映衬得更为亮丽生动。莺儿在天地间逍遥自在地遨游。听到它们发出悦耳得鸣喊声，高鼎得心情一下子变得轻盈快乐起来。他沿着堤岸漫步。河畔的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻盈得曼舞；一会又用她们那娇嫩纤细的枝叶去轻拂堤岸------草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村景色图啊！高鼎完好陶醉在这美好的春光中了。“放得高些，再高些！”忽然，高鼎听到了孩子们的嘻笑声。循声誉去，只见几个放学早归的儿童，正趁着和暖的春风，忙着放风筝呢。已经有一只风筝飞上天空，那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。高鼎被乡村孩子们逍遥自在的欢笑声所感染，举头凝视天空中随风高飞得风筝，他发现：风筝竟有着与乡村山川及孩子们的欢笑声同样的悠游自在！看着这群天真灿烂的孩子，高鼎心中的不快一扫而空，他按耐不住激动的心情，诗兴大发，随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。一刹时，他意会到了陶渊明为何会放弃功名，归隐山村的那一份淡泊的心境，心也不由得向往和热爱起这乡村安闲无忧的生活了。二、教材分析《村居》是二年级下册的一首古诗，这首诗写的是诗人在乡村亲眼看到的情况。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，少儿们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情味，勾勒出一幅活力勃勃的“乐春图”。全诗字里行间显出诗人对春天到临的欢乐和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然光景。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，快乐地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，忧如在春天的烟雾里醉得直摇摆。“少儿散学回来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶快放起了风筝。少儿处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平增了几分活力，几分希望。三、授课价值本课是由一首七言绝句、一幅孩子们放风筝的插图、5个要求会认的字和3个要求会写的字、一个多音字“散”组成的，课后还有三道练习题。本课的七言绝句描绘出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然光景和活动着的人物交融在一同的、充满活力、春意盎然的乡村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，少儿们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情味，勾勒出一幅活力勃勃的“乐春图”。全诗字里行间显出诗人对春天到临的欢乐和赞美。读了这首诗，读者忧如跟诗人一同饱览了美丽春光，一同分享着孩子们放风筝时的欢乐。而课文中的插图正好配合了古诗所表达的境地，学生能够联合插图，在频频朗诵的过程中自己理解感悟诗的内容和境地。反过来这首诗正好把这幅活力勃勃的“乐春图”呼之欲出。这首诗落笔光明，用词精练。全诗洋溢着快乐的情绪，给学生以美好的情绪感染。其他本课还要修业生掌握两个多音字“散”和“长”，“散”是在诗中出现的，而“长”怎是在课后的读一读中配合一首小儿歌一同表现的，经过儿歌的朗诵，让学生很简单地就掌握了“长”字两个读音的不同样含义。课后的读一读，写一写，则重视了孩子们词语积累。给同样的词语连线，则是让学生认识诗中个别词语相赞成思的不同样表达方式，同时也有助于学人教版语文二年级下册备课素材人教版语文二年级下册备课素材生理解和感悟诗的内容和境地。四、地位作用本课是二年级下册的古诗。这首古诗贴近孩子的生活实质，而且篇幅短小，内容生动，边学习边让学生回想假期的快乐生活，在讲堂上给孩子们表现了一方游戏的天地，让孩子们能很快地进入学习的状态。其他，本课的古诗授课是在一年级下册刚授课完，《春夏秋冬》这一板块的基础进步行授课的，这一板块的几首诗都是吟咏四时的经典之作，诗人以清爽开朗、光明晓畅的语言描写四时的瑰丽景色，抒发了诗人醉心自然、寄情自然的感情。学生已经对古诗有了初步的认识，而且从古诗中获得启迪，获得了美的享受。学生是在这样的基础上学习《村居》这首古诗的，学生能很快地进入情境，意会环境的优美和少儿生活的快乐，感悟诗人对春天的喜欢之情。古诗的授课从一年级下册写景的古诗到本册的《村居》，有景有人有事，充满了生活的情味，同时也为二年级下册和三年级上册学习描绘劳动场景的田园诗做好了铺垫。五、授课目标1、认识5个生字，会写3个字。认识1个偏旁“火”。认识多音字“散”和“长”。2、经过图文联合、乐文联合、动静联合，感觉春天的诗情画意。3、有感情地朗诵古诗，熟读成诵。4、经过朗诵、想象，感觉诗歌的语言美。5、意会诗人对春天的赞美之情。本课授课重点是朗诵、背诵和识字写字。难点是经过朗诵感悟想象诗中描绘的春天活力勃勃的情况。六、方法策略（一）创立情境，令人入迷学生是学习的主人，我们语文授课就应当重视激发学生学习的兴趣，使之自主地学习。所以针对二年级小学生的特点和认知规律，经过游戏激趣、图画再现、音乐衬着、语言描绘，率领学生进入真实的生活情境等授课策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。为学生创立令人入迷，奇异不解的学习气氛。比方：1、导入部分，我设计了摘苹果的游戏，每一个苹果的后边都藏着一首我们学过的古诗，要修业生背诵下来苹果后边的古诗就能够获得这个苹果。让学生经过游戏坚固了所学过的古诗，同时也激发了学生学习古诗的兴趣，很自然地就进入了新课的学习。2、在学生读诗的过程中，教师也能够创立情境，选择与本文内容比较吻合的音乐，让学生配乐朗诵，让他们的念书声和音乐声交融在一同，在抑扬顿挫、富饶感情的朗诵中，体会诗的风采、诗的境地、诗的感情。同时边读边张开想象，感觉诗的语言美。3、复现坚固过程中，把古诗的内容改写成小散文，而且散文中包括本课中要求会认和要求会写的生字，让学生换个语言环境识记生字，同时也进一步感悟古诗的内容和诗中所描写的境地。（二）朗诵品味，读中感悟读是最有效的阅读手段，让学生喜欢念书，学会念书。在读中感觉诗歌的语言美、音韵美、境地美。关于古诗的授课，重在朗诵，在读中感悟。所以在读时我们能够分步进行。1、多种形式自由读。如齐读、分行读、表演读、合作读、比赛读、评读等等，由自己小组自己选择来读。2、显现读。学生自由显现自己的读，在这一环节中，教师要实时进行议论，合合时加上教师的示范读。3、想象读。在这一环节教师能够适合加入音乐，让学生闭眼边读边想象，进一步在读人教版语文二年级下册备课素材人教版语文二年级下册备课素材中感悟诗的语言美、音韵美和境地美。（三）自主研究，合作学习学生是学习的主人，在讲堂教师中我们就要力争把讲堂还给学生，让学生能自主学习。所以在讲堂上让学生针对词句思疑、借助图画去解疑，还有让学生自主选择朗诵方式，经过自读自悟获得知识、感情体验等环节，都真实把学习的权益还给学生。如：1、在识字授课中，采用“多次复现”的原则，经过多种形式让学生有层次有梯度地读生字，读后让学生自主选择自己喜欢的识字方法识记字形，关于不理解的字、词，则通过小组合作学习来解决。充分表现了学习的自主性。2、让学生选择自己喜欢的方式朗诵古诗，在读的同时在不理解的词句旁边进行注明。尔后小组同学经过图文比较，自己解决问题。尔后让学生说一说每行古诗所对应的画面，这样学生就在回报与讨论中自主达成了学习任务。（四）我的一点见解其他，课程标准中指出，低段阅读授课要修业生能朗诵浅易的古诗，张开想象，获得初步的感情体验，感觉语言的优美，所以我个人认为要想达到课标中的要求讲好古诗，我们教师必定要注意以下三个方面：1．知人知世1）掌握不同样时代的不同样诗歌风格2）掌握作者创作诗歌时的心境与处境3）认识作者创作诗歌时的社会背景2．掌握诗歌中的形象(1)人物形象：人物形象既指诗歌中作者创办的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。(2)事象：事象即动作形象。(3)物象：物象即事物形象。(4)情况：情况即光景形象。3．掌握诗的思想内容