比教学晒技能工作实施方案

十八大和十八届历次全会精神，牢固树立和贯放、共享的发展理念，主动适合经济发展新常态，活动的人员必须签到，每学期教研组活动后教研组长要即时把活动记录本交(1)进一步完善教学常规工作检查制度。各学科教研组对各项常规教学(2)进一步落实听课的真实性。要求每人每学年听课很多于30节，做到这有利于同科之间或不同科的科任之间，就教学方法和教学模式能够实行取(3)展开以“工欲善其事，必先利其器”为文化引领的教师读书工程活动。通过读书学习的方式，进一步唤醒教师省察的智慧和探究的勇气，促动在个人专业发展中内力的积淀。并于第二学期末上交(4)组织好校际、片区教研活动及各级各类的比赛活动。(5)听课：每位教师每周至少听1节课，听课过程记录要翔实，包括听课年段班级、地点、时间、课题、随同听课教师姓名录等；听课评议要有针对性和启发性。未满工作量的教师，听课节数至少应(6)开课：每学年至少开设1次公开课，要用心去找一些依据来设计所要展示的公开课，为自己的课假设一个模式，(7)课题：全员参与课题研究，尤其要做好小课题研究工作，以一学年实践探索(11月至学年末)、个人总结和课题结题报告(第二学期6月，要(8)指导：中高级教师要做好初级教师的指导工作，要有指导计划、指通过学习与培训，树立教师教研“三观”,培训教师“六种水平”。校种水平”即：课堂教学改革的水平、教育科研水平、活动课指导水平、培养学生创新思维水平、应用现代教育技术水平、自我完善与专业化发展水平。6.强化集体教研和集体备课，提升教师教学研究水平。(1)充分发挥教研组长、备课组长的作用，在教研室的统一指导和协调下，正常有序地展开教研活动。各教研组要根据教研室教学教研计划明确教研组、备课组的职责和目标，制定本学科教研活动计划，定期展开教学研究，围绕新课程实施过程中的具体问题，认真研究，即时解决，总结经验，探索教学规律。还能够通过举办专题讲座，交流教学经验、教学心得，提升教师业务水平，学期末要有总结。(2)完善集体备课制度，继续实施集体备课。集体备课以备课组为单位实行，每学科有包组领导带着，在固定地点实行教研。其程序为：教学反思——理论学习——教学研究——修订教学方案。一个课时内容要由一位教师中心发言，其他老师补充完善，要有详细记录。实行提前一周集体教研，然后分头备课，提前一周对分头备课的内容再实行研究。提倡“大教研”和随时随地“小教研”,每周很多于2节的集体备课。为了把集体教研和集体备课落到实处，要求各组做到四个保证和六个统一：即时间保证、人员保证、内容保证、地点保证；统一研究课标、统一研究教材(重点、难点、疑点、易混点、易错点、关键点),统一研究教法学法、统一教学进度、统一研究布置分层作业内容、统一反馈检测。教研室定期组织检查，计入期末备课组和教师工作考评。7.扎实有效地展开教学反思活动，促动教师专业的自我提升。(1)每位教师要做好教前、教中、教后三个反思，认真记好教学后的反思工作。充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流实行有机的结合，把教师在实行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提升自己的教学能力作为教学反思工作的重点。这有助于教师对自己的教学行为、教学观点进行反思并有助于教师的教学重建。(2)要求教师每学期有自评课、小组互评课等自我反思课堂教学，反思自己的教学行为，以便更好地改进。(3)积极展开日常教学反思、教学研究阶段反思、查找教学问题的专题反思和教学研讨课后的案例分析反思等多种形式的反思活动，增强教师对教育教学方法、教育教学模式、教育教学手段、教育教学评价等相关问题的反思，努力提升教师自我发展、自我完善的水平。8.展开教师对话和“帮带”制，实现同伴互助，促动全体教师业务水平(1)在校本教研活动中，发挥教研组或备课组集体的智慧，把团体合作学习方式引入到校本教研活动中，强化合作意识，实行资源共享。通过自我反思的对话与交流，做到优势互补，共同提升。(2)推行教师“帮带”制，促动青年教师成长。以“教学标兵、名师”和“学科带头人”为基本骨干，在校内充分发挥骨干教师的带动和帮扶作用，展开“牵手”活动。采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学思想先进、教学经验丰富的老师作为“导师”与青年教师结成对子，从教学研究、备课、上课、说课、批改作业、课题研究等方面耐心指导，给予悉心协助，缩小教师之间在教学水平上的差别。实行责任制，结对双方签订目标责任书，做到“三个一两心两不”,即：每周一次教学问题研讨；(一)师德培训。以认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为主要内容，利用教师集会实行专题培训；利用网络平台互相学习；通过常规检查督促落实；创设网络评价激励提升等形式多样的扬事迹，用身边的小事感染人，用平凡的精神激励人，在学校中营造良好的1.课时安排：10学时1)回顾教育大事记(3学时：讲座+自主学习+学习笔记)在这局部的培训学习中，采用论坛的形式，主要将近30年来教育大事记作为主要内容实行整理和回顾，让教师理解教育工作具有时代特征和形势特点的理解，感受国家对教育工作一直以来高度2)重温法律法规(2学时：教研组长组织学习+自主学习+学习笔记)3)学习师德榜样(3学时：讲座+反思)在这局部的培训学习中，通过请师德模范标兵来讲座、观看优秀教师的4)交流学习体会(2学时：撰写学习体会+交流)通过一系列的学习培训，每位教师撰写学习体会或工作案例，并组织老(二)学科教学技能培训。以教研活动为载体，以学科知识结构和学科思想方法，包括知识、方法和价值为主要内容实行研究，努力将国家教材校本化、生本化，以研代训，着力提升教学设计、1.课时安排：20学时2.考核形式：从培训出勤情况、学习笔记、检查教案、听课笔记、发言1)理论学习(2学时)阅读学习《尤溪文公初级中学管理制度汇编》,自主研读“新常规”,自2)教学实践(3学时)集体备课、教师公开课、教师听评课。3)专业引领(1学时)安排局部老师外出培训，外出培训老师回校后在本组教研活动时实行二4)多元观摩(1学时)以教研组为单位，利用音像教材、网络数字化资源，观摩名师课堂。5)自主研修(3学时)自主备课，读书活动，教学反思，技能展示，经验交流，研修总结。6)撰写教学设计(2学时)自主选择一篇课文，撰写1课时教学设计。7)主题教研(3学时)每周教研活动确定1个主题，小组成员准备2次中心发言材料，在教研组、备课组活动上发言交流。8)教育科研(2学时)培训教师掌握教科研的基本知识，增强教师实行教科研的自觉性，提升教科研水平。解决实施新课程过程中存有的问题，提升教师对教科研内容的选择、研究形式和方法的确定，研究过程的实施和研究成果的总结等方面的(1)培训课题选择，设计报告，立项要点，研究成果，展开课题活动的能(2)使用理论和实践联系的方式，培养写作教科研论文和经验总结的水平。组织教师积极撰写教育教学论文，参加教育机构的论文评选和各级论文竞赛活动。鼓励在正式报刊发表论文和经验总结。9)网络空间(2学时)根据《福建省教育厅关于展开“福建省中小学教师网络空间”创建活动的通知》(闽教科〔2016〕37号)要求，做好我校“中小学教师网络空间”创建工作，达到“深化应用、融合创新”为目的，充分发挥网络学习空间在课程资源建设、师生教学互动和学科网络研修中的作用，依托福建省教育资源公共服务平台(://fjedu,),实现网络学习空间全面普及，争创“优秀教师网络空间”。10)教师博客(1学时)老师们创建博客，设置读书学习栏目，每月上传一篇读书心得。以年段为单位汇总博客链接，学校在校园网上链接老师们博客，供师生们交流分享。(三)读书写作。以“国学经典阅读和经典教育教学专著阅读”、“写作与交流”等为实际行动，持续提升师德水平，持续提升实践新教育理念的能力。具体要求如下：1.以教研组为单位，展开“国学经典阅读和经典教育教学专著阅读”活动。2.每一位教师每年阅读2本以上的教育教学书籍，每学年征订150元以上专业刊物。3.鼓励全体教师多进阅览室、图书馆参与业余读书活动，即时理解教育新动向，接受教育新理念。4.进一步完善尤溪文公初中网页上链接的教师个人博客，在个人博客中创造条件，鼓励青年教师参加各不同层次的培训和进修，执行教师外出学习反馈制度，要求教师外出参加各级各类培训，即时上交培训体会(同时上传博客),并在教研组活动中实行传达、交流。1.组织教师参加远程继续教育培训，具体有岗2.鼓励中、青年教师继续参加学历提升培训，特别是在考取研究生上予3.积极推荐教师参加各级各类学科培训。如课改培训、省市教育部门作。在青年教师中，推出教育教学新秀，总结范课题研究过程，推动我校教科研工作，特制定本教育科研课题管理与奖励按课题立项级别分为县级课题、市级、省级、部级和国家级立项课题，各级各类课题的子课题和相对应级别的课题也列入本管理方案。1)县级课题由学校教研室组织各教研组申报，并由县进修学校实行立项。2)市级课题由教师个人申请，学校推荐，县进修学校择优向市教科所推荐并立项的课题。3))省级课题由学校组织申报，经市教科所择优向省教科所推荐并立项的4)部级和国家级课题由学校组织申报，经相关教育科学管理部门推荐并在国家教育部或其他部门立项的课题。各级各类立项课题由学校教研室协助上级部门做好管理工作，并负责对立项课题实行监督检查和指导工作，使各类课题的研究规范化、科学化。2.课题管理过程1)课题申报：根据上级文件相关规定的要求实行申报。如有名额限制，且本校教师申报名额超过该名额，由教研室组织相关人员先实行评比，择优2)课题过程管理：校教研室要经常检查、理解课题研究情况，检测研究效果，提供信息资料，指导研究方法，建立定期报告制度，课题组要做好相关过程记录工作。3)课题结题：课题组在按计划完成研究任务后，应做好材料的汇总、分析和整理工作，并认真撰写成果报告，并在上级文件规定日期内完成上送相关材料，逾期造成后果由课题组自行负责。3.成果鉴定评价与奖励1)县级立项课题研究成果的鉴定评价由县进修学校组织评审组实行评审。学校按以下办法实行奖励：合格，奖励100元；优秀，奖励300元，学2)市级立项课题研究成果的鉴定评价由市教科所评审，由市教科所以公文形式公布。学校按以下办法实行奖励：合格，奖励500元；优秀，奖励8003)市级以上及其他各类课题由相关立项部门负责评审，相关立项部门以文件形式公布。学校按以下办法实行奖励：省级合格，奖励1000元；优秀，奖励1500元。国家级合格，奖励2000元；优秀奖励3000元。学校将评价结(4)各级各类课题的子课题实行降一级别实行奖励。课堂教学是学校教学工作的主要内容，教学公开堂教学状态的重要教学活动。为了促动教师增强教学研究，改进教学方法和手段，深化教学改革，提升课堂教学效率，并进一步规范我校公开课活动的一线任课教师和三年内退休(不占职称职数)的后勤人员。2)非教学岗位的后勤教师在退休前三年能够申请开设县级公开课。3)“送教下乡课”由有需要的教师本人于每学年开学初向学校教学部门递交申请，学校教学部门根据县教育局要求，结合教师实际需要情况实行统4)教师开设“初中片区活动课”、“高中校际教研活动课”和“送教下乡课”等类型的公开课，应该先在备课组集体备课的基础上在备课组或教研组内开设研讨课，由备课组或教研组成员集体听课、评议后加以改进，在有质量保证的前提下才能参加。5)由教学部门组织安排的各类公开课活动，教研组必须认真组织本组教师参加，凡不服从安排的教研组，应在先进教研组评选中扣分。3.开课评价1)“组内公开课”由备课组或教研组长组织本组教师评议。2)“初中片区活动课”由主办片区学校组织评议。3)“高中校际教研活动课”由本校教研组长组织各校参加听课的教师进4)“送教下乡课”由相对应学校组织评议。4.开课管理1)备课组、教研组应在开学初对本组学期公开课实行统筹安排，防止前2)公开课前一至二天教研室应将公开课开课信息发布在学校教学楼前电子显示屏，以供教师选听。3)在本校展开的任何类型的公开课，组长在授课结束后，应即时、认真组织评议，评议时要求教师多评需要改进、提升的地方，促动共同提升，并填写评议表上交。在外校开课的，开课教师必须自行将评议表带回学校上交4)所有类型公开课的教案、听评课教师签到表、评课记录表等必须送一份到教研室存档，作为教师年度考核和职称评聘的重要依据。5)教研室要统筹协调安排本校教师开课，同一学科的开课时间应分散在学期的不同阶段，不宜过度集中。使用理论和实践联系的方式，培养写作教科研论文和经验总结的水平。组织教师积极撰写教育教学论文，参加教育机构的论文评选和各级论文竞赛活动。鼓励在正式报刊发表论文和经验总结。1.校级：为了总结我校教育教学教改经验，促动教师素质的提升，决定每学年汇编校论文一次。2.县级及CN以上论文：鼓励老师们积极撰写投稿，提醒老师们注意CN论文发表要注意非法期刊。在全校普遍展开“一师一优课、教师精品优质课”活动，并将这项活动纳入教研组、备课组计划范畴，与学校的促动有效学习课堂变革、校本教研等技能评比活动有效融合，严格落实好教学设计、说课、上课、晒课、评课、教学反思等环节活动，促教师教学技能提升；引导教学全校教师以此活动为契机，充分调动各学科教师利用信息技术和优质数字教育资源展开教学改革、教学研究的积极性和创造性，促动教师、学生、学校三位一体共同发展。引导每位教师至少上好一节优课(代表自己最高水平的优秀课例),并积1)至2017年9月，全校有30%的任课教师(含兼教学职员)在省教育资源公共服务平台上“晒课”,从中评选出“优课”,并推荐参加市“优2)至2017年12月，全校累计有60%的任课教师(含兼教学职员)在省教育资源公共服务平台上“晒课”,从中评选出“优课”,并推荐参加省3.活动方式在“晒课”基础上，每个学科每个年级每个版本的每节课提供1个“优相关资源(或资源链接)、课堂实录和评测练习等。八、推动信息技术与学科课程的整合积极创造条件建设校园网络，推动信息技术与学科课程的整合，建立教育教学资源库；积极探索网络教研的有效形式，为我校教师实行校本教研提供一个很好的展示、交流、学习的平台，为教师和学生的学习与研究、交流与合作开辟新的空间。1.指导思想全面贯彻落实党的教育方针，创新学校管理机制，深化学校教育改革，以教育的信息化推动教育现代化的进程，结合我校教育实际，为了进一步提高我校教育信息化应用水平，提升全体教职员工教育信息化应用水平，使全体师生在信息化中受益，本着“总体规划、分步实施、注重重点、解决问题”的思路，实现教育信息的交互、共享、开放、协作、高效，以信息技术特色为学校工作的出发点，把培养和造就具有创新水平和人才，促动学生、教师、学校、家庭共同发展为归宿路。2.工作目标(1)普及教育信息培训，提升教师信息技术应用水平；(2)将信息技术与校本课程实行深度整合，改革教与学的模式；(3)通过网络进课堂实现资源共享，构建高效课堂。3.阶段性目标(1)近期目标：按照我校制定方案，促动教师对信息技术与