《我们去植树》说课稿

《我们去植树》说课稿

《我们去植树》说课稿1

《走，我们植树去》是义务训练苏教版国标本四班级下册第一单元中的一首诗歌，它以生动的语言描述了少先队员乐观参与植树活动的情景，呈现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们乐观投入到绿化祖国的活动中去。

依据我以往的教学阅历，我班同学对课文的内容很简单理解。但要让同学凭借简洁的语言文字来体会植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，是有肯定困难的。

依据教材特点和四班级同学的认知水平，我初定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、自学本课6个生字，理解生字组成的新词，培育同学的自学力量。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，训练同学从小要增加环保意识。其中目标3是重点更是难点。

课文中全诗可分三部分。第1自然段，点题。先表明在什么季节，以什么样的心情去植树，然后发出“走我们一起去植树”的号召，点明题旨。第2至5自然段，写植树的意义和价值，指出植树的重要性。第6自然段，呼应开头。表明植树造林的决心。第三、四、五自然段主要写了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，这是课文的重点。由于同学没有植树的生活阅历，对课文中植树造林给给人类带来的好处难理解和体会，这也是课文的难点所在。为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。课前请同学亲近大自然，去郊区体会树木的给大家带来的清爽。在为同学创设公平对话的教学氛围的同时，提倡启发式、争论式的教学，引导同学进行自主、合作的学习方式，鼓舞同学探求语文学问，提高语文素养。我力争在两课时完成教学。

第一课时，我预备采纳三个层面的读，引导同学初读课文，整体感知。首先，揭示课题，引导同学由课题质疑，然后引领同学带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导同学个别再读课文，在这个过程中，我着重对“音符、荒滩、沟渠”进行正音，诗歌的语言很简洁，句子很短，依据我以往的阅历，课文中没有特殊难读的句子。在初步读正确、读流利的基础上，我引导同学选择各自喜爱的内容，美读课文，让同学通过选择性阅读，再次加深对课文了解。最终，我将预留几分钟的时间，指导同学学习“渠、栽、版、乖”，我引导同学通过老师的范写、同学的描仿，正确、规范地书写。最终，让同学当堂练字，老师巡察指导。抄写词语。

下面，就其次课时着重谈谈我的教学设计。

一、以“趣”导路，营造氛围

趣味是中班级同学学习的动力，是同学最好的老师。为了让同学感爱好来学习课文，我细心设计了导入语“这节课，我们连续跟随少先队员去植树。”创设课文的情境，产生了学习本文的爱好。情感也被调动起来。再通过老师的语言描述，带领同学“穿越时空”走进文本。

二、以“读“铺路，感悟语言

本文共有6个自然段，第一二自然段主要体会我们少先队员决心去植树，心情很兴奋。先请同学自读一、二自然段，自行感悟到少先队员心情很兴奋、决心很大。接着问“从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?”(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)“哪些词句说明少先队员的心情很兴奋?”(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)再引导想象少先队员在路上行走和植树时欢快的情景。指导用欢快的语气读有关句子。

第三、四、五自然段主要写了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，这是课文的重点。现依据同学的实际阅历，让同学说说植树有哪些好处?然后请同学朗读课文三、四、五自然段。依据回答问题，板书：“绿色工厂增加新绿绿色盼望”在此基础上进一步理解词句，指导朗读。讲解光合作用关心同学理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清爽的空气，让每个人都健康、幸福”。联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的盼望”指什么。想象祖国到处是“参天的大树”后的景象除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第3、4、5节。

课后，我设想给同学预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业。通过这些语文实践活动，鼓舞同学运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。

《我们去植树》说课稿2

一、教学分析

《语文课程标准》提出转变同学的学习方式，促进同学在老师指导下主动地、富有共性地学习，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，逐步转变以老师为中心和书本为中心的局面，促进同学创新意识与实践力量的进展。在这堂课中，我把朗读作为重点，留意启发同学的.想象，激发同学的情感，在此基础上引导同学结合生活实际理解词句的意思，渗透理解语言的方法，以此突破语句中的难点，延长课文内容。

二、教学设计

1、创设情境，自主读书

《语文课程标准》指出：阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应当让同学在主动乐观的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索。因此，我为同学创设了良好的阅读情境，激发同学主动乐观的思维。

（1）初读课文

（2）重点指导

（3）评读

2、合作学习，理解课文

合作学习是教学中不行缺少的一个环节，供应自主、宽敞的学习空间，使同学有机会沟通，在实践合作中得到收获。这篇课文的最终一个自然段：“一棵棵小树多像我们，我们多像一棵棵小树。”比较难理解，于是，我就实行了合作学习的方法，把同学分成几个组，让他们共同学习、理解。有的说：“小树和我们一样都要成长。”有的说：“小树成长需要阳光和水。”还有的说：“小树的成长需要有人照看。”这时，我适时地引导：“小树在成长过程中需要有人浇水，修枝剪叶，那么你们在成长过程中需要什么呢？”听完我的话，同学们七嘴八舌地谈论开了：“我们需要爸爸和妈妈的照看。”“我们需要吃饭、喝水。”“我们生病了需要治病。”等等，同学自然而然地就能体会这句话的含义。因此，同学通过合作学习的理解比老师直接生硬的解释要体会得更深一些。

3、探究学习，联系生活

为了进一步让同学们了解植树的好处，我带着他们在校内的四周亲自种上了自己的“成长树”，每天都要细心地照看它，我发觉就连平常很淘气的同学都很负责地给它浇水、施肥，似乎照看自己一样，每个星期我们都要比一比谁的“成长树”长得最好？让同学从中体验植树的欢乐，感受小树和我们一起成长。

三、教学体会

1、运用多媒体VCD的教学，不仅激发了同学的学习爱好，而且有利于突破教学的难点。传统的教学方法，把书本学问枯燥、单调地塞给同学，让同学在学习过程中感到被动而又乏味，但多媒体VCD能激活教学资源，展现生动的画面，美丽的录音，将无声的文字变为有声的语言，再现语文情境，以直观的形象激发同学的求知欲，带动同学的心情，使教学效果事半功倍。为了突破本课的教学重点，我播放了多媒体VCD中的“朗读指导”，视频中标准、富有感情的课文朗读，加上鲜亮的升降调和停顿等提示符号，让同学边体验边仿照，多媒体VCD作为一种现代化训练技术走进课堂，给新课程注入了新的活力，深受同学们的宠爱。

2、同学已逐步成为学习的主体，课堂就是他们呈现自我的舞台。课堂上比宁静更重要的是共性的飞扬、思维的活跃、深刻的思索、指挥的启迪，我们不应以纪律