《时间告诉我》教学设计

《时间告诉我》教学设计

《时间告知我》教学设计1

我说课的内容是湖南美术出版社出版的学校美术教材第七册第4课《时间告知我》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）

一、教材分析（课件）

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《时间告知我》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发同学丰富的想象力与制造愿望。

本节课要面对的教学对象是学校四班级的同学，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活跃的时期，结合学校儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标：（课件）

思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

学问目标：通过教学活动，让同学了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

力量目标：培育同学对生活情感的表达力量，进展创新思维和审美力量。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）

教学重点是：钟表的制作。

教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面奇妙的设计在造型中）。

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重同学的体验过程，针对学校四班级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学乐观互动，体会创作的欢乐，进展同学的想象力、提高同学的制造力。

三、教学过程（课件）

为了使同学都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境观赏钟表

我首先设计了“创设情景——观赏钟表”这一环节，由于爱好是最好的老师，所以我在教学一开头，播放了同学们都宠爱的迪斯尼动画片段，把同学带入钟表的世界中，让同学观赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问：“我们生活能离开钟表吗？”引导同学通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告知我》。

（二）引导启发了解钟表

其次由于每个同学的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导同学观看探究，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让同学观看分析：“谁发觉了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为同学钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育同学口头表达力量。教学活动中，以此调动同学勇于表现、释放共性的乐观性，让同学真实体会到学习的胜利与欢乐。

（三）自主探究折制钟表

接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育同学的自主探究力量、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬同学的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问同学：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个美丽的纸手表的？”正值同学心情高涨，产生乐观的探究动机的时刻，我给同学5分钟的时间，引导同学到书中12页查找答案，鼓舞他们依据书中提示，相互沟通，乐观互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计与众不同的表面。通过这种支配，让同学在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以同学为主体，使同学成为学习的仆人。

（四）大胆创作制作钟表

为了给同学一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节，鼓舞同学对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调同学留意颜色的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲《时间像小马车》，营造轻松的学习氛围，让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。

在同学创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导同学相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展现观赏评价钟表

我接着设计了“展现观赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由同学提，方法由同学想，思路由同学讲，从而真正发挥同学主体作用。在同学创作基本完成时，我让同学采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而同学参加到教学中，培育同学自信念，体验胜利的喜悦。

（六）课堂小结扩展延长

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延长”环节，在课程即将结束时，问同学：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”同学学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最终，我给同学留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。

1、自评：让同学自己的.作品放在展现台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2、互评：同学之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。

3、老师评价：依据激励性的原则，在同学互评的过程中，我相机结合同学作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的乐观态度和创新意识。点评时留意给力量较弱、性格内向的同学同学更多的展现机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体同学都成为“学习的仆人”。

四、板书设计：（课件）

依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题钟表基本特征示意图和展现区。

总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导同学进行再制造，他强调把同学当成发觉者、鼓舞同学乐观思索，自行探究，培育同学的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给同学，满意他们奇怪   、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。文章来源

《时间告知我》教学设计2

活动类型：

设计、应用

活动课时：

1课时

教学目标：

1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用绘画的形式设计制作钟表。

2、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重点：

将钟面奇妙地设计在造型中。

教学难点：

钟面上指针的设计，以及刻度和数字的创意。

教学预备：

教具：教学课件、课件、同学作业、老师范作等。

学具：钟表、课本、水彩笔、作业本、珍惜时间的名言警句等。

教学过程：

一、导入

1同学沟通收集的珍惜时间的名言警句。

《时间告知我》。

二、新授

（一）观赏钟表

1、观看迪斯尼动画片《TIME》片段，观赏感受各种风格的钟表。聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2、展现老师收集的各种钟表，古老的，时尚的，卡通的。

（二）了解钟表

1、同学拿出自己带来的钟表，小组比一比，说一说，你们的钟表都有什么共同特点？

钟体形状、钟面、指针、刻度、数字。

2、将自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

（三）设计钟表

设计一只创意的钟表。

要求：1、钟面指示明确，便于精确     地看清时间。

2、钟面简洁大方。

3、颜色搭配协调。

（四）小闹钟，大舞台

1、最佳创意奖

2、最佳设计奖

（五）课后拓展

1、要求同学课后去了解古代是怎样记录时间的？

2、课后去查阅更多的关于时间的学问。

教学反思

我采纳了这样的教学程序：观赏钟表——分析钟表结构——设计表——展现表。

观赏环节是通过迪斯尼动画片丰富多彩、造型各异的钟表，和在网上收集的各种钟表资料来体现。把同学带入到风格大胆、造型或夸张、或可爱、或传统、或诙谐的钟表世界里，为后面的设计手表做好铺垫。分析钟表，我用“看看我们各种造型各异的钟表都有什么共同特点呢？”等问题引导同学自己观看探究，发觉和熟悉钟表的形状结构特征。

在下一环节中过度到手表的创作，同学创作我依据实际状况，用绘画的形式来设计手表。首先展现其他同学的作业，这样开阔了同学的视野，提高了同学的创作力量。同学参加度高、互动效果好，同学的作品也独特创新，共性十足，好的创意不断涌现。有的是卡通式钟表；有的是翻盖式的；有的还有流苏装饰；有的用动物身上的斑纹来装饰；……同学们的奇思妙想在他们的作品中体现得淋漓尽致。

最终一个环节就是展现的环节了，我设计了“小闹钟，大舞台”这样一个环节，让同学先在小组中评比出最有创意的作品，然后把评比出来的作品在全班中进行评比。评比出最佳创意奖。

课后拓展我设计了两个问题：