荐认识时分教学反思精选

[荐]认识时分教学反思精选1、教学方法：

这节课的内容是在一班级的学习中，同学已经初步熟悉整点钟的础上进行学习的，本节课主要使同学进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法，以及熟悉时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不简单用详细的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培育同学自主探究的力量。例如：“熟悉钟面”这一环节，我首先从同学的生活实际动身，从孩子比较熟识的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把同学已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让同学知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让同学自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观看，自己去发觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。

2、教学手段

本节课教学手段敏捷多样，多媒体帮助教同学动形象，内容直观详细，充分激发了同学学习爱好和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，同学眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授紧密结合，()且有层次，好玩味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的嬉戏，让同学在做中学。

3.缺点不足

但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。应当再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采纳拍球竞赛或者跳绳竞赛这样的形式，把孩子们的乐观性调动起来，在身边的事物中更真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低班级课堂是比较有用的，在这方面，作为老师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真实地理解和体会。

在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。

熟悉时分教学反思【篇3】

1、时间观念的建立,还需想方法真正内化。尽管在课堂上让同学亲身体验、经受了1秒、1分。但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。我想在感受1秒、1分时,还应让同学当场迁移、扩展,并与同学熟识的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。

2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。尽管同学有生活阅历,但在熟悉好钟面,熟悉单位时间1秒、1分、1小时后,能否使同学形成学问体系,并转化为力量,还需细细考虑。如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,假如准时让同学发觉时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。这样会更利于同学把握方法,形成力量。

3、对于钟面的熟悉不够形象、深化。本课中,时针、分钟、秒针的熟悉是通过一部分同学的回忆介绍绽开的,不够形象直观,使另一部分同学印象不深刻,以至产生了不少的错误。课堂上如能让同学再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比较长,秒针最长、最细,这样同学记忆深刻,在熟悉时刻时会更直观,削减一些不必要错误,当然会收到更好的效果。

4、在操作动手的时候,引导同学的思维同步进展、提高。课堂上,我们的同学在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。依据低班级同学的心理特征,在动手操作之前,肯定要让同学真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发觉,本课中,多次支配了同学操作动手,但真正能得到收获,获得胜利体验的人不是许多,假如活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率确定也会提高。当然,教学是一门永久圆满的艺术,本节课确定还存在着很多不足之处,还需更仔细深化地反思与完善。

熟悉时分教学反思【篇4】

时、分、的熟悉”是学校数学低班级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问。这节课的内容是在一班级的学习中，同学已经初步熟悉整点半点的基础上进行教学的，本节课主要使同学进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法，以及熟悉时间单位小时和分，知道1时=60分。

同学对于1时=60分这个时间的进率理解起来是比较难的，时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较简单。这也是这节课的难点。为了突破难点，我先让同学仔细观看钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。同学弄清这些以后，我利用多媒体课件向同学演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。

在教学中渗透德育教育，这节课是个很好的机会。1分钟能做些什么？我先让同学有的写字，有的做题，然后又出示许多资料说明一分钟里可以做许多事情。适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做许多事情，假如不珍惜时间，时间就会静静地溜走，什么事也干不成。

本节课还有一个难点，例如7时55分、2时50分这样的时间对同学来说也是个难点，时针靠近大数，同学简单取大数，看成8时55分、3时50分，所以在今后的课堂中还需常常巩固练习。

熟悉时分教学反思【篇5】

今日我上了《熟悉时分》这节课。这节课需要同学在清晰的熟悉钟面的基础上，再来熟悉时分以准时和分的进率。在教学过程中，通过课件我把数学和日常生活联系起来，为同学供应丰富的感性熟悉和生活阅历，激发同学学习数学的乐趣。还依据二班级同学的年龄特点设计一些小活动，努力制造了一个轻松活泼的氛围。

这节课比较好的地方在于：

直观形象性：应当说课件对于这节课是很重要的，一个清楚的演示能够给孩子建立很直观的表象，以及清楚的概念。表象建立得好，就赐予同学进行想象的平台，为后面连续解决钟表问题打下基础。这节课的课件发挥了比较大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了时分之间的进率。

注意体验：对一分钟的体验：为了让孩子充分的体验1分钟的长短我设计了一系列的活动：先是体验1分钟跳绳，一分钟做题，一分钟做眼保健操，一分钟数数等。对体验1小时有多长，是本节课的难点，由于我们没有条件在课堂上体验1小时的长度，而且1小时能干什么也没有定数。所以我让同学体验一堂课45分钟，下课休息15分钟，就是1小时。在教学过程中对同学进行了珍惜时间的德育教育，也同时达到了教学目标关于情感目标的要求。

当然教学过程中还存在不少问题：教学时我是先教时，再教分的。结果发觉在熟悉时针和分针时，原来以为孩子们都知道，所以没有过多的强调，在读时间时有的孩子竟时针分针搞反了。还有熟悉分时，有的孩子不知道数小格看分，而是直接看分针走到数字几就是几分。应当给孩子多一点时间让他们进行消化汲取。

熟悉时分教学反思【篇6】

钟表和时间是同学日常生活最熟识的事物，同学已经有了肯定的阅历和经受，这节课是同学对已有的学问的一个再熟悉的过程，一个提炼沟通的过程，更重要的是一个与伙伴共享的过程。

这节课，我细心设计教学情景，充分调动同学的学习乐观性。二班级的孩子自我约束力量差，如若引导不当，他们会产生厌倦心情，没有学习爱好，学习也就成了负担。

所以我让同学把自己喜爱的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生爱好，看到自己手里美丽的'小闹钟，想到这节课要学的学问与美丽的小闹钟有关系，同学立即对这节课产生了深厚的爱好，这就有了上好课的前提条件。

在课堂上，我从一开头就让让同学动手拨时间，让同学动起来，不给他们走神儿的机会，低班级的同学动手操作很感爱好，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习学问，同学非常兴奋，乐观与老师协作，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。

观看钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让同学对钟面上大格和小格的关系有了直观的熟悉，数清晰钟面上大格和小格的个数后，再让同学观看时针和分针的运动，通过反复的观看让同学自己导出1时=60分。在教学过程中，同学对课件演示很感爱好，看得很仔细，这部分学问把握的不错。这一点是我课前想到了的。

如何让同学建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据同学就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我支配了几项时间活动，让同学听1分钟音乐，写1分钟生字，关心同学建立起1分钟的概念，每个同学都起身参加了，有了很直观的感受，比老师讲上非常钟甚至半节课，效果要好多了。

在教学中，我也存在着一些不足。如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清晰，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了同学的思路。老师说的要精炼，多给时间让同学思索，把说的机会留给同学。

再有就是听完同学的发言以后对同学的鼓舞不够，总是简洁的给出评价，同学说的不正确时就不做评价，其实即使同学的答案与我的不全都也应当适当的鼓舞，这样才不会挫伤他的乐观性，只要乐观举手了，就说明他在跟着老师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。

在课上，由于太紧急的关系，我还范了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有留意到应当按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了同学，这是不应当的。

教学是一门圆满的艺术，有圆满再所难免，但我会在今后的教学中努力是圆满降到最少。

熟悉时分教学反思【篇7】

1、关于教材：

时分的熟悉是在一班级的基础上进行教学的，一班级熟悉的只是整时和半时，在本期熟悉的是几时几分，特殊是“几时几非常”这个学问点是难点，由于同学没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有方法很好的把握，特殊是指到7、10等数字时，同学难度较大。

2、关于同学：

同学对于这一部分学问还是有肯定的基础，特殊是整时和半时，同学学得比较好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再推断是几时多，对于同学来说，学得比较好。对于5的倍数的分针我先教给同学熟悉，然后，要求同学背出来，这样，同学学起来就比较轻松了。但是也有一些同学对于这个学问把握得不太好，消失的错误有分不清时针

和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几非常钟算不清晰；再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。

3、关于教学：

在教学这一部分内容时，我先从同学的已有的学问入手，先教学几时几非常，让同学背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告知同学在几时几非常的基础上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难度，同学学起来比较轻松，效果很好。在练习这一部分，我实行老师拨钟同学说时刻，同学拨钟老师说时刻，看钟面连线，听老师报时刻同学写时刻的方法等教学手段，同学的学习效果比较好，学习爱好也很浓。但是个别同学的几非常还有点算不清晰，有待改进。

熟悉时分教学反思【篇8】

时分是在同学对时钟有了初步的熟悉的基础上进行教学的。熟悉时分是学校数学低班级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问，并且还是比较抽象的学问。在熟悉时间方面由于学问点较多较凌乱，许多孩子对于熟悉时间是有肯定的困难的，因此在教学中我注意做到以下几点：

一、我利用课前询问：

关于钟面，你都了解些什么？老师简洁的问语激活了同学的学问储备，同学争先恐后地沟通自己知道的有关时间的学问，比如时针、分针、几时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，老师把握了多数同学的学问基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整。课堂气氛一下子活跃起来。并充分利用学具观看发觉钟面，通过自己的观看找出了钟面上的学问。在熟悉时分的关系和精确     读写时间这两个难点时，有的同学已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使同学对自己的熟悉有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让同学尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。

二、培育合作力量、体验感悟

教学要为同学留有足够的探究和沟通的空间，以有利于转变同学的学习方式。在教学中，同学通过看一看拨一拨写一写等操作活动，观看熟悉钟面，突破了熟悉时分的关系及精确     读写时间的难点。同学在操作中沟通，在沟通中感悟，在感悟中建立了时间的模型。

在活动中，老师只是活动的引导者和组织者，同学是活动的主体，师生互动、生生互动。为同学创设合作的机会，如：同桌合作一人拨钟，一人读写时间，同桌互说。这些好玩的合作让每一个同学都有学习的机会，此时，老师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面对全体同学，又让不同的同学得到了不同的进展。同学经受了观看、操作等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。同时向同学介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对同学进行珍惜时间教育，激励同学在今后学习、生活中科学的支配时间，充分利用时间，珍惜时间，争做时间的小仆人。

熟悉时分教学反思【篇9】

时、分、的熟悉鈥澥