《水》课时教案设计

《水》课时教案设计

设计理念

《水》系苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文，原文题目为《饿水》。本文为第一课时的教学。由于所教同学自小生活在江南水乡，水源充分，根本体会不到缺水地区生活的苦涩。据此，老师乐观创设有利于唤醒同学主观认知、构建主动学习的情境和活动，补充感性材料，紧扣水的宝贵，通过品词析句，感悟沟通，让同学在初读中整体感知，在沟通中提升感知，在诵读中内化感知。

一、初读课文，感知场面，拨动情感

1、师：今日我们一起学习一篇和水有关的新课文。（板书：水）读题。

2、人们常把地球称为水球，但世界上多个国家仍旧严峻缺水，中国就是缺水国之一。作家马朝虎诞生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速扫瞄课文，用文中的一句话回答。

3、我们一起把这句话写一遍。水，成了村子里最宝贵的东西。

4、师：以你们的生活经受看，什么样的东西称得上宝贵呢？（沟通）

5、我们生活在江南水乡，水源充分，谁都没有把水和最宝贵联系起来。为了说明水是最宝贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要留意留心场面。大作家茅盾先生训练我们，文章至少读三遍，第一遍俯视，就是整体阅读全文，了解大意；其次遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。请大家俯视全文，找一找课文中有哪些场面描写？（沟通）板书：百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑

设计意图：由课前图片自然导入本课学习，由留心场面贯穿全课的学习，学法渗透自然奇妙。

二、放手试读，读准字音，读通全文

1、指名同学读读这些场面描写。读得同学做到正确、流利；听的同学做到字字入耳，听出他读书中的优点。（师生共同评价同学的读书状况，指导读好难读的句子）

2、认读文中的4个新词。请同学领读：水窖储水钥匙一勺水

3、老师相机指导，匙读好轻声，出示图片理解水窖、勺，留意勺的字型，中间是一个顿点。

设计意图：第一课时放手让同学试读，试读中明确朗读要求，力求达到正确、流利的初读效果。结合图片复现词语，理解并书写，词语教学的直观性使教学不枯燥，有效提高同学的认字效果。

三、精读第1节，品读挑水的辛苦，咀嚼水的宝贵

1．让我们再一次把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。指读第1小节，其余同学悄悄思索，从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵？

2．沟通，老师依据同学的回答相机点拨。

（1）请我喝酒不如请我喝水。

补充：我们这里一吨的水费是2元3角5分，缺水地方一吨的水费超过五十元，而他们的年收入不到一千。

（2）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，常常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

补充1：十公里，到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老师课前做了一个调查，从我们学校到暨阳湖公园来回大约十公里，村民们为了挑上一担的水需要走学校到暨阳湖公园两个来回的路。多么辛苦的一担水。

板：苦

补充2：当地流传着一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。多么不简单的一担水。

3、小结：对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的宝贵，更让我们体会到了村民因缺水而苦痛的'生活。小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以说（引读）水，成了村子里最宝贵的东西。

设计意图：在阅读中敬重同学的共性化理解，补充相关内容，充实文本。对语句的反复咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。

四、精读第2节，品读洗澡的欢乐，咀嚼水的宝贵

1、一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满意不了村民用水的需求。观看短片（播放《漂亮的大脚》中期盼下雨的画面），你感受到了什么？

2、多少个日日夜夜的期盼，多少个月月年年的等待，最终等来了这一场雨。指读，其余同学还是悄悄思索从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵？

3、沟通，老师相机点拨，补充并评价。

（1）家家户户建有水窖。

（2）你读出了孩子们怎样的心情？板书：乐

（3）带着快乐、兴奋、惊喜、欢乐的心情自由读这段话。（出示孩子洗澡的语句）

（4）补充：平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上喷一口水，抹一下。一年中，只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服。现在最终有水洗脸了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不欢乐呢？用了哪些词语写出了这份欢乐的心情？

指导句中读好：奔跑跳动、大呼小叫、尽情享受、张大嘴巴、吃，表扬不光会咀嚼文字还会用朗读来表达的同学，在同学感悟基础上再诵读。

4、孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再来看看，田里的庄稼，家中的动物，路边的树木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。

田里的庄稼________

家里的动物________

路边的树木、小草________

5、沟通，师生评价。

6、下雨了，庄稼笑了，动物笑了，树儿笑了，孩子笑了，全部的动植物，包括干裂的大地都笑了，他们尽情地享受了雨水的摩挲，喝足了水，所以说（引读）水，成了村子里最宝贵的东西。

设计意图：对洗澡欢乐场面的咀嚼理解，反衬了村民缺雨少水的艰苦生活。引发同学想象庄稼、动物、树木等洗澡的场面既咀嚼到了水的宝贵，又培育了同学说、写表达力量，提升了语文素养。

五、回顾全文，贯穿学法，留下思索

1、带着自己的理解，一起朗读1、2小节。

2、总结：今日这堂课，我们留心了挑水、洗澡的场面，运用俯视、咀嚼、表达的学习方法感受到了水是村里最宝贵的东西。齐读。课后，请用今日的学习方法自学消暑这一个