《流动组织血液》教学设计

《流动组织血液》教学设计

本节课内容上看，学问较为简洁，同学通过看书可以很好的把握基础的学问，假如采纳直接灌输给同学很简单，同学接受起来也不困难。但是依据新课标的标准，已经不仅仅停留于教授学问，而是通过课堂教学促进同学的全面进展，尤其是同学学习力量和合作力量的培育。所以，我把教材做了一些处理，把看书就可把握的学问以选择题的形式放在预习环节，重点难点作为合作环节内容先让同学团队初步消化，再通过老师点评来进行梳理。这样，本节课内容，同学在学习上占主动，老师起帮助的作用。

【同学学情分析】

同学对血液既熟识又生疏。虽有流血、验血的经受，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。所以本节课要留意多从生活实际动身，加强感性熟悉，使同学便于把握。经过一个学期分组合作的训练，同学对分组合作的上课模式已经特别熟识。由于训练内容过多，采纳分组合作模式可节约时间又能达到训练效果。

【教学目标】

§学问方面

1.血液的成分和各自的主要功能

2.区分红细胞和白细胞。

§力量方面

1.通过实际生活中有关血液问题的分析，提高解决问题的力量。

2.通过小组合作活动，培育同学自学力量和他人合作的力量。

§情感态度价值观目标

通过学习血液的学问和献血的学问，激发同学产生珍爱生命和的情感，支持和关心无偿献血献爱心活动。培育严谨的科学态度和协作精神。

【教学重点和难点】

重点：血液的成分和各自的主要功能；

难点：运用所学学问解决实际生活中有关血液问题的力量。

【教学方法】

讲授法、启发式教学法及争论法相结合的方法

【课前预备】

课前一周预备好与上课相关的课件、录像和flash以供上课使用。给同学提前发学案，让同学预习。在课前运用现代教学手段：

【教学过程】

一、复习上节课内容新课

活动一（复习环节）：

（1）全班分为八个小组，每小组回答一道与上节课内容相关的题目，答对为本小组加10分，答错加0分。

（2）多媒体展现相关题目（针对上节课的重点和难点来设计）。

（3）黑板上画出如下记分表。

设计说明：在这一环节中，共有八道题，每个同学都有选择题目的机会，通过做题来检查，了解同学的把握状况。同时组与组之间无形中形成了竞争，有郊地引起同学学习的爱好。

二、新课学习

活动二（预习新课）：抢答

（1）同学以组为单位，看到题目，想到答案，并举手申请回答，站起后5秒钟内说出答案，对的加20分，错的扣10分。举手快的来回答。

（2）课件展现题目。

设计说明：在这一环节，可以根椐课本的内容设致题目的多少一般是5到9道题目，且这些题的答案是看书就很简单找到，这样能引起同学的乐观抢答，下次他们会主动地仔细做好预习，这样为培育学习的自学力量作预备。这一环节，让一些中等同学和差生有参加的机会。

活动三：（小组合作）

（一）看书本P59—P62，完成下列填空：

1.在注入肯定量人体血液的试管中加入抗凝剂，静置一段时间后

可明显地分出______层，其中上层为_______，中间一层很薄的白色

物质是_____________，下层是____________。

2.血浆的主要作用是运载__________，运输__________________。

3.在低倍显微镜下不能看到的血细胞是____________。

4.血液中数量最多的血细胞是__________。

5.血液中个体最大的血细胞是__________。

6.血液中没有细胞核的成熟血细胞是_________和__________。

（二）结合书本和动画，比较三种血细胞，快速填好下表。

种类形态结构功能引起疾病

红细胞少→

白细胞多→

血小板少→

多→

设计说明：在小组合作这一环节中，共有三个内容。第一个内容，是关于血液的.组成成份的学习，同学看完录像和课本，很简单就能把握这个学问点，且都是通过自己的努力去把握，这样能很好地增加自信念，培育同学的自学力量。其次个内容，是本节课的重点和难点，优秀的同学看完动画也很快能得出结果，并有得到答案的理由，而差生和中等生要得到正确的答案有些困难，对于这种状况，就可以通过分小组把优生、中等生和差生编作一小组，优生就当小老师般地为中等生和差生的疑问作作解答，同时又减轻老师的工作量。

在这个小组合作中，老师是通过小组抽查纸条的回收来了解同学的学习状况，通过把抽查纸条的投影和老师的批改及评论，来让每个同学更完整地把握重点和难点。以及后来为小组加分作依据。

活动四：学以致用

（1）请你来当医生：

给出三个病人的血液化验单和验血各项指标正常值，让同学推断病人患上什么病并说出依据？

（2）争当小教练：

中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。你认为最主要的缘由是什么？这对运动员的身体机能会产生什么影响？

设计说明：在学以致用的环节中，通过实际生活的问题引导同学分析，提高解决问题的力量。

【小结】

最终，由同学沟通本节课在学问上有哪些收获、哪些圆满。通过沟通、回顾本节课内容的学问。鼓舞同学大胆发言，对同学的见解，老师都赐予确定。老师最终简要概括。

活动五：学问巩固

（1）同样通过题型来进行巩固，以抢答的方式进行。

（2）投影显示题目。

设计说明：这个环节，老师可以通过同学做题来反馈本节课同学的学习状况。在加分的刺激下，同学始终处于高度集中留意力，对学问的补漏取得好效果。

【布置作业】

课后阅读《学案》的关注科学，用科学来改善生活