迈向新平衡学习-文档

习教育、经济、公平、能源和环境(“5E")是全球生活质量的基本问题．也是“国民幸福指数”(GNH)之关键。联合国教科文组织余年来一直在倡导为“可持续未来而学习与教实，早在年，“罗马俱到了世纪真正到来的时候．这一类研究更是波峰迭起。能力分别是(1资源能力：确由著名研究机构美国北方中央教育实验室(和etiri框并且还将在2012年出版修订版。新近，由括加德纳等人在内的2余位知名专家对十些都表明有关21世纪能力的研究有了一些新的共识．并且仍然分。统一三、新平衡学习的背景：社会转型的教育体制。因此．教育成为了世纪生存的关键．尤其是学世纪的工作要求具有新的更高程度的综合技能．那些要求日常操作和常规思维技能的工作正在让位于包含高层次知识和应用技能的工作．例如专家思维和复杂沟通见图。前者的象解决问题”、“思考灵活对高技能劳动力日益增长的需求还意味着．在教育程度低、引起了癌症燃烧的化学燃料如何影响气候他们安全我们如何把数据存储在更小的空间里他们采用不同正在极大地推动着人类的进步。种方法已被证明在参与和维持学习、深化理解方面有着显著效获取知识内容和基础技能的方法由世纪学习方法的中心．是教师在设计学习方式时需要考虑的五、新平衡学习的科目：传统核心科目与跨领域主题实现上述世纪学习的新平衡．需要新的学习框架与之相教授传统核心科目，母语、世界语第二或第三金融素养。包括金融、经济、商业与创业素养等，学生公民素养。涉及公民参与、社区服务、伦理观、社会公利和义务．并了解公民决定对当地和国际事务所产生的影响。环境素养。具备生态意识和对能源、资源可持续发展的以应对环境带来的挑六、新平衡学习的预期结果：三套世纪技能新平衡学习的预期学习结果指向了世纪所不innovationsk是i开s)启创造性工作和终身学习的钥匙．包括了造力与创新(见表)。“职业与生活技能”(careerandlifeskills)是世纪和家长来说更为熟悉。2世纪学习需要有与之相适合的2世纪工作以支持实现掌握2世纪能力。世纪课程标准强调的是．学生掌握了这些内容知识能够科、使用世纪主题和跨学科问题的知识能够帮助学生发展与值．即将课程标准聚焦于每个科目领域中精炼的“基本问深度的螺旋方式．从各个不同方面来细化理解“基本问题”(例确立世纪评估标准的目的在于．能够提供一个完整学生题场景的使用与基于真实世界情境的模拟。标九、新平衡学习的教师专业发展：聚焦新特征为有效的世纪教师．教师该如何在以呈现、讲解、回答问题课堂工作中有效地使用符合世纪技能的技术与评估手段．因如下特征当然，这也需要与课程、评世纪教师专业发展强大持续的投资是全球教育体制变革都必十、新平衡学习的环境：完整儿童的完整环境世纪学习环境包括了许多重要元素的协同发挥作用．为了支持每个学习者的独特学习需求及创建符合世纪学习发生见图。空间都必须被融入世纪学校蓝图设计中。一个灵活的能根据需要重新改装的“学习工作室”将会成为世纪学校蓝图的重要组成部分。此外．这些教室与设施还必须能应对绿色环保工业时代依靠下课铃声严格控制分钟的形式将会让位于弹性字学习工具与连人宽带网络的设备将会和电、灯光、自来水一习活动和世纪课程项目服务方面．能够互相支持并帮助他们师。师生将更多地以小组形式共同工作同样和家长、兄弟世纪的学习环境是全球性的．为了一个相同的学习目标落的孩子提供平等教育机会的人力与资源网络是大。件或给观众一种呈现。有效的项目学习包括五种关键特征习法相比．大体差不多甚至还会更好些。但当涉及世纪高层的学习实践对学生的表现有更重要的影响：当学生不仅被教授福大学教授及其同事在所著的《强大的十二、新平衡学习的项目表征：自行车模型各种各样的学生成为熟练的发问者、问题解决者和终身学习学生研究的内容是基因如何起作用及如何用于医疗服将一种使某种细菌能在日光灯下发光发热的基因转移到另一去这是一项安全普通的高中险。为车架、车轮、上坡学习网连接等等来表现；不断的学生学习评估工“我们如何将发光发热的特性转移到那种无此特性的细菌中去?”教师要成为某项目中一名有效的学习教练并不仅仅是个讲授者．必须将学习活动设计成能让学生拥有更多学与教的自是上坡意味着比平地更具挑战性见图。平衡也很重要：如果自与控种融合了多种知识理解和稳固表现的世纪技能的丰富学习经像细菌实验室