《秋天雨》教案模板汇总六篇

《秋天雨》教案模板汇总六篇

《秋天的雨》教案篇1

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学难点：

让同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学用具：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今日张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（同学各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）

3、请小伴侣自由读读课题。

二、初读课文，读中感悟。

1、请同学们自由读课文，边读边画出你不熟悉的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，从而使课文读得正确、流利。

2、请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子，同时给文章标上自然段。

3、谁情愿分自然段朗读课文，指名分段读课文，老师相机赐予指正。

4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小伴侣会发觉，在晨读课上老师常常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，似乎看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪慧的你们肯定比老师强。

5、生自由练读。

6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。

7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（同学争论后说）

8、老师小结：同学们这是一篇美丽的散文，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物预备过冬的情景，盼望同学们专心感悟。

三、写字指导

1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也熟悉了，那对于它们的字形你们有没有信念记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

2、同学用自己喜爱的方式认写它们。

3、小组内相互沟通识记方法。

4、老师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。

5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写美丽，生练习，老师巡察。

6、展评优秀作业。

四、作业

有感情地朗读课文。

其次课时

一、激情导入，揭示课题

1、同学们今日老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想观赏吗？（同学观赏漂亮的多媒体画面）

2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（同学畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓舞、点评。）

过渡：是啊，秋天的雨是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉。今日，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，老师板书课题。

3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。

二、初步感知

1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们熟悉吗？老师板书：爽，谁情愿告知老师这个字念什么？指名读，你是怎么熟悉的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应当向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告知大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时肯定要做一个细心的会学习的孩子。

2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展现一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师盼望你们再练一练可以吗？请用自己喜爱的读书方式，自由练习朗读，把课文读精确     ，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

三、品读课文，感受奇妙。

1、老师想倾听你们的奇妙的读书声，谁情愿展现自己？

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；（同学喜爱哪段就来学习哪段？）

（一）品读第一自然段。

1、同学们谁情愿读读这段？自由朗读，能不能怀着喜爱的感情把这段多读几遍。

2、谁情愿把第一自然段的内容朗读给大家听听？

3、你觉得秋天的雨奇妙在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。

4、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

（二）品读其次自然段。

1、秋天的大门打开后，先看到的是什么？请默读其次自然段。

2、指名朗读后并回答。

3、实行竞赛朗读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，老师相机出示课件，指导同学朗读。

4、你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？请把它背下来。

（三）品读想象第三自然段。

1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

2、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

3、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？

4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

5、让同学带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让同学评赏谁读得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第四自然段？

2、多人次指名同学朗读后，让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。

4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告知大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其他动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在稳重哪里最合适。

四、反复诵读、体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢快，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）

五、扩展练习

同学们秋天的雨是这样的奇妙，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞美的话。

六、板书设计

11、秋天的雨

颜料

奇妙香味丰收的和欢快的歌

声音

《秋天的雨》教案篇2

教学目标

分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美，三班级秋天的雨教案。背诵自己喜爱的部分。

2.读懂课文内容，感受秋天的美妙。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的`雨的。教学难点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受语言的语言美。

教学预备

课件

教学过程

一、情境导入。

师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇异的比方啊！

让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢快。

齐读课题。

二、品读课文，感知内容。

（一）整体感知。

1、听课文范读，生思索课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。

生找出描写秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。CAI

过渡:秋天的雨的确美,你们也读得特别美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.

（二）品读第2自然段。

1、CAI

师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？

生：黄色——银杏树；红色——枫树；金黄——田野；橙红色——果树；菊花——

师：你最喜爱哪种颜色？为什么喜爱？请大家自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

生谈.

过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的，淡黄的,洁白的菊花,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？

生:很多种艳丽的颜色交织在一起.

造句:五彩缤纷

板书:五彩缤纷的颜色

3、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？

《秋天的雨》教案篇3

学习目标：

1．熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3．喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

课前预备：

1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3．依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

观赏秋色，育情导学

1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

3．唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4．同学沟通看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3．你们最喜爱哪几段内容？

品读课文，感受奇妙

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

b、指名同学朗读后并回答。

c、实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？

变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名同学上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

其次课时

复习回顾

1．听写检查生字新词把握状况。

2．用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。

《秋天的雨》教案篇4

学习目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学重难点：

能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学过程：

一、复习回顾

1．听写检查生字新词把握状况。

2．用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。

二、自读课文，感知内容

1．老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．同学自读：要求同学读准生字、读通句子。

3．采纳指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。

三、沟通感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。

2．联系全文内容，让同学思索回答：为什么说秋天的雨带给小伴侣的是一首欢快的歌？

a、先在四人小组内争论。

b、然后集体沟通。

3．引导同学拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

五、习写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

《秋天的雨》教案篇5

教学目标

1、指导同学熟悉“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。

2、引导同学联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

3、引导同学在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发同学对大自然的喜爱。

4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、导语渲染，启动情感，导入新课

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、小组合作，学习生字：

同学借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。

3、检查反馈，订正字音。

4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计意图：以同学感性熟悉为主，初步引导同学整体把握文章内容。)

三、深化局部，品读课文

1、同学自主选择自己喜爱的部分研读，边读边想：为什么喜爱它?

2、小组沟通：把自己喜爱的部分读给小伙伴听，沟通你们的读书体会。(设计意图：鼓舞同学共性化阅读，激发同学的学习爱好。)

3、全班沟通：(可依同学回答进行变序教学。)

第一自然段：

⑴同学谈自己喜爱这一段的理由。

⑵有感情地朗读。

其次自然段：

⑴同学谈喜爱这一段落的理由。

⑵抓住关键语句，运用绽开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。

⑶有感情地朗读并积累美丽的语句。

(设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导同学有感情朗读课文。)

第三自然段

⑴同学谈喜爱这一段落的理由。

⑵指导朗读：

指名读——师生点评——男女生竞赛读。

第四自然段

⑴同学谈喜爱这一段落的理由。

⑵美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)

⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

(设计意图：通过多种感官调动，激发阅读爱好，加深理解感悟。)

四、拓展升华感情

1、出示最终一段，同学齐读。

2、老师总结全文，情感升华。

(设计意图：升华同学的情感熟悉，体会秋雨的奇怪。)

五、布置作业

1、我会积累：

选择喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。

2、我会运用：

仿照课文内容，请你也来写一写自己观看到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案篇6

学习目标:

1、精确     、流利地朗读课文，培育同学语言感悟、积累和运用的力量。

2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发同学观看自然，喜爱自然的爱好和感情。

教学重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美。

教学预备：课件教学

过程：

一、导入

同学们，秋天来了，秋天是一位奇妙的魔术师带来的，大家知道它是谁吗？他就是秋天的雨。这节课就让我们一起走进课堂，一起学习第11课《秋天的雨》，板书课题，齐读课题。过渡语：同学们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋的大门打开了。快让我们去观赏那迷人的秋吧，读读课文。

二、整体感知

1、接读课文，读的同学把课文读精确     、读通顺。听的同学边听边想：在秋雨中你们看到了什么？生答。

三、深化局部

品读课文老师要问问大家，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着美丽的颜色呀？

2、其次自然段1．感悟“五彩缤纷”。

（1）同学默读课文，查找描写颜色的词语。同学默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）美读句子，体会颜色之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

（1）同学读句子（课件出示句子）。

（2）去词体会