《草虫的村落》教学反思

《草虫的村落》教学反思

《草虫的村落》教学反思1

自己初读课文《草虫的村落》就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章同学也肯定会喜爱。果真，也许同学天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及丰富的想象和独特的感受。

一、抓住关键词，享受乐趣

在解读第一自然段的时候，有的同学抓住“又”字说确定常常这样来观看草虫；有的同学抓住“躺”说看似闲适，其实在动脑筋；有的说在静谧中观看也不可怕，反而很满意。于是我让同学想象可能怎样地躺着，姿态会有哪些。同学就绽开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在同学的说中，发觉他们真的仿佛就是，仿佛也就在草丛中，看喜爱的小草虫。

二、抓住标点，绽开想象

文章末尾，写到：“我还观察了很多很多……”于是问同学，在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。

由于前面感悟的'到位，同学爱好也比较深厚，他们纷纷拿出笔和纸开头写，后来的小练笔都还不错。

这课堂小练笔，在同学感悟文字，体悟写法的基础上进行，对同学没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。

同学通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增加了阅读的爱好，感受到语言的漂亮，对学习文章的表达也更感爱好。

《草虫的村落》教学反思2

《草虫的村落》是台湾作家郭枫的一篇文章。以奇异的想象，追随者一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。

如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受是本课的教学重点。教学中抓住文中的一些关键语句作为教学的切入点来突破重点，效果明显。

文章中还有许多地方可以让同学大胆地发挥想象，如：它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回地窖里去。可以让同学先合理地确定它们的关系，然后抓住“意味深长”一词大胆地联想它们的心理活动。又如：在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。抓住“驻足痴望”想象它们的心理活动。

这篇文章孩子们特别喜爱，他们在体会是如何用联想来表达独特的感受的同时，自己也在大胆地想象。

下面的这个片段就是一个孩子的小练笔：

夏日的早晨，我起了个早，快步来到楼下的草坪上想呼吸第一口新奇空气，低头一看，发觉长了一身腿的蜈蚣已经在熬炼了。这家伙仗着腿多，跑起路来轻快敏捷。这时，一只早早起来寻食的蚂蚁路过这里，蜈蚣装着没观察，一脚从蚂蚁身上踩了过去……可怜的蚂蚁被这突如其来的一击弄懵了，愣了足足有五秒钟的'功夫才反应过来，拖着一条折腿一瘸一拐地往回走！我的奇怪   心被激发了，目光不由得随着这只蚂蚁游移……大约两分钟的功夫，这只蚂蚁消逝在一撮草丛中不见了，不一会儿一群蚂蚁消失在我的眼前，领头的是一只个头较大的黑蚂蚁，像是这蚁群中的小头目，他们要去干什么？我静静地跟随着……天啦，映入我眼帘的不就是那个不行一世的大蜈蚣吗？此刻，他正懒洋洋地躺在草影下睡回笼觉呢，只见蚁群一拥而上，紧紧地围住了那只傲慢的先生，这次偷袭很胜利，未损一兵一卒，蚂蚁们抬着战利品凯旋而归！

《草虫的村落》教学反思3

【学习目标】

１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

２、有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

４、体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【课前预备】

关于重点句的课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

２、字词检查。

３、沟通反馈。

三、梳理内容，明确场景

１、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？

２、沟通反馈：

⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。

⑵空间在我眼前扩大了，细密的'草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！

是怎样想象的？

（通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

⑶随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

沟通时，老师相机出示：

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……处处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

３、再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

⑵今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）

“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

四、总结回顾，布置作业

１、这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

２、作业：抄写自己喜爱的句子。

《草虫的村落》教学反思4

《草虫的村落》是一篇布满人文气息的童话式散文。文章中发挥丰富的联想和想象，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。

阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及丰富的想象和独特的感受。在本课的教学中，我也试着引领同学走进“草虫的村落”，让孩子们领会在草虫世界里的安静：其中有勇敢的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领同学感受虫虫们对生活的.喜爱。在品读感悟文章中，不同形式的朗读，让同学在读中感悟。在读中体会散文“形散神不散”的特点。“神”在哪里？在游历的前前后后的三段感受中。则是散的“形”。怎么把这些散的“形”分散起来？我设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中毕竟隐藏着什么？引导同学通过读书和联系生活实践来体会动物之间的亲情、友情、勤勉、才智等等。

同学通过课下观看，写写小练笔，让同学真正知道了动物、小虫也和我们人类一样：也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，他们也有一个欢乐的世界。

《草虫的村落》教学反思5

在学习第九册第七组课文中的一篇课文《蟋蟀的住宅》后，我曾推举孩子们读过法布尔的《昆虫记》，当时孩子们都被昆虫世界里虫虫们独特的语言、独特的生活方式......所折服，所以，今日当我们走进《草虫的村落》时，孩子们自然而然地便融入了草虫世界里。当观察小游侠迷了路仍傲然前进时，有的同学便大胆猜想他肯定能找到自己的家，当读到花色斑斓的小圆虫披着俏丽的彩衣时，他们便兴高采烈地谈论她确定是草虫村落里最美丽的人儿......孩子们在这篇散文中自由地驰骋，感受着虫虫们对生活的喜爱。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，我们完全采纳以读代讲的方法。自由读、选择读、采纳不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中绽开沟通。同学活动的时间充分，活动的'范围广泛，能够乐观争论沟通自己的感想，能够绽开合理的想象。因此，当下课铃声响起时，孩子们还沉醉在草虫奇异的世界里。最终，我给孩子们送上一曲美丽的《草虫协奏曲》，孩子们更是在草虫世界里乐不思蜀了。

《草虫的村落》教学反思6

我始终认为受到孩子们的欢迎是做老师的荣幸，现在的我就享受着这份殊荣。每次走进教室看到那一双双企盼的眼睛，我的心头总是沉甸甸的。于是，我更加努力地钻研教材，关注同学，让全部的孩子觉得学习语文是一种难得的享受，内心觉得只有这样才能对得起孩子们。以下是我教学六班级上册第3课《草虫的村落》的教学过程与一些思索，与同行们共享。

教学过程：

一、检查预习。

1、听写简单错的字，在集体订正与相互检查中学会生字、生词。

2、解题：题目中的“草虫”在课文中指的是（），“草虫的村落”指的又是（），课题采纳了（）手法，表达了（）的情感。

3、理出课文写作挨次，并分段。

注：这些是我前一天布置的家庭作业里的一道题旨在引导同学预习课文，了解课文的主要内容。

第2题同学分歧最大。“草虫”在课文中指的是（），孩子们众说纷纭：昆虫，甲虫，还有说虫子的。“草虫的村落”指的又是（），干脆就吵起来了，有四种不同的意见：就是村庄，指昆虫们住的地方，指的是那个小丘，是草虫们居住的地窖。假如这时我非得定一个答案，那肯定要花许多的时间，而且孩子们也未必真懂。我卖了个关子：至于谁对谁错，学习课文时才会见分晓。答案不太明确，这就大大地调动了同学的奇怪   心，提起了学习爱好。

二、了解心境，找到行文线索。

1、读第一自然段，从的用词“又躺”“静谧”中你能体会到什么？

2、“我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”目光看到哪里就写到哪里，请同学们找找相关的句子，并概括地说说看到了什么。

同学不难找到：a我的目光跟着它的脚步……b我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。c我的目光为一群音乐演奏者所吸引……d我的目光顺着偏僻的小路探究，我看到……e我还观察了很多很多……

这样就可以理出依次看到了：一只黑甲虫（归来的游侠），它们的村落，音乐演奏会，它们的劳动生活。

（这一部分的教学是我在去年教学设计的基础上增加的内容，我认为高班级的同学阅读与习作的教学是分不开的，同学不会写作与阅读教学有很大关系。我这样教学，同学轻而易举地理清了的写作思路，学到了一种快速理清课文条理的方法，也学到了一种写作的挨次。）

三、体会语言，想象悟情。

1、默读3、4自然段，出示自学提示：

a把这只黑甲虫称“游侠”，你从的哪些描写中感受到它的确像游侠？

b请说说这是一只什么样的`游侠？

c再想想“草虫的村落”指的是什么？

同学们在回答a问题时，只找到了它迷路后不断左冲右撞这一点。我引导他们从“衣着”“神态”“动作”三方面来看，他们细细地读着品着，爱好盎然。b问题就更好玩了，有个同学读着4自然段最终两句话，说这位游侠还有女伴侣，真幸福，逗得同学哈哈大笑。我笑着说：我与你不谋而合，我猜它肯定是这只黑甲虫的妻子，看到丈夫平安归来那兴奋劲就别提了。读书就要像这位同学一样品出文字背后的味道来。我让同学读这两段，读得棒极了。一扫第一天见他们时的沉闷，或许语文在他们眼里变得不再沉重了。C问题用排解法，再认真读课文同学们明白了这个村落坐落在小丘上，因此村落指的是它们的地窖更合适一些。

2、自学5、6、7、8自然段，回答下面问题：

a分别用一个词形容一下小虫们的村落生活、音乐演奏会、劳动生活，并用课文中的话说明理由。

b假如有不理解的地方请提出疑问。

c9自然段的省略号省略了些什么，你能想象补充一些吗？（提示：可以看课文插图）

这一部分教学过程略

三、读最终两段，想想它与第一段的关系，体会到的什么情感？

四、回归课题，总结全文

题目中的“草虫”在课文中指的是（那些甲虫），“草虫的村落”指的又是（它们居住的地窖），课题采纳了（拟人）手法，表达了（对大自然对小生物宠爱）的情感。

五、完成课后小练笔

教学反思：

上完课后我思索着课上的每个细节，除觉得教学节奏慢，有点拖沓之外，我还是基本满足的。胜利的缘由有二。

一是对教材的把握。如教学过程二这一环节的设计，我就觉得特别必要。对于高班级的同学肯定要教给他们理清思路的方法，这是快速读懂课文的方法，能促进同学思维的进展，也是在教同学写作时如何布局谋篇。学习第3、4自然段时或许有些老师会认为我教得有些琐碎。我认为不是这样的。由于我在看同学的反应，他们面部表情平淡，丝毫没有受到的感染，因此我设计得细一些，调动同学的情感。

二是教学时关注了同学，把同学当作了课堂的仆人，从同学实际需要动身组织课堂教学。同学对课题的理解千差万别，有的甚至是错误的。为什么呢？由于他们的预习有深有浅，这时就有必要设个悬念，让同学带着疑问在课文中再走一遍，提高自己的熟悉，而且是在自己的努力下获得答案，让每个同学都感受一下胜利的欢乐。

我想，假如我上每一节课都留意这两点，我信任每一节课我都不会带有太多的圆满。

《草虫的村落》教学反思7

围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的＇这个主要问题，让同学体悟课文，思考揣摩。如“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回。里去。＇此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以惊奇？的目光。它们友好地沟通着，好像攀谈得很投机似的。＇黑甲虫看着“庞然大物＇为什么会感到惊奇？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有“我还观看了许多许多＇启发同学思考：“我＇还会观看些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物。

有同学说，草虫的`世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求同学仿照课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，同学结合自己的观看写了“青蛙开演唱会＇、“蚂蚁搬家＇、＇蟋蟀打架＇等，把课文里很多好词好句都用上了，这就是学以致用吧！

《草虫的村落》教学反思8

对课后小练笔的教学我是第一次接触，对二非常钟的课型我也是第一次尝试，将二者结合起来，对于我来说是全新的尝试。

虽说是尝试，我也没有懈怠，更多的时候在思索如何在短时间内赐予孩子更多的学问呢？我也知道20分钟很短，内容支配上不宜过多。所以我在此次小练笔中就设计很简洁：1、回顾课文精彩片段；2、变换场景说说；3、动笔写写。设计的动身点是：让孩子学会积累语言、运用语言。主要思路是引导孩子总结出文章的写作方法，让孩子运用到自己的练笔中，然后引导孩子用合理的想象说说不同场景中虫子可能做些什么。我想这对六班级的孩子来说是很简单的，也是有爱好进行尝试的。

可是既然是尝试，避开不了有许多的缺陷。首先，课的设计过于简洁，没有梯度要求和训练；其次，在这堂课上，我范了一个低级错误：把原本是同样意思的写作方法、手法分开，并强调了想象是写作方法，比方和拟人是写作手法。这让孩子们一头雾水！消失这样的'问题，首先是由于我的专业素养太低，基本常识薄弱；再来是我没有进行细心的查资料验证，不够仔细。面对这样的问题，我今后会引起高度重视，也告诫了自己，专业学问的学习不能止步！最终，我在引导孩子的过程中鼓舞方式单一，导致孩子没能乐观举手回答沟通。

这次的课上完了，结束了，可我对该课型、课题的学习却才刚刚开头。本次的活动中我从其他老师的课上学到了许多许多，对我自己的触动很大，对我今后的教学影响也很大。

《草虫的村落》教学反思9

语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让同学真正的“动”起来。初读课文《草虫的村落》就觉得搞笑，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章同学也必需会喜爱。果真，也许同学天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着的目光进行了一次奇异的游历，从中感受到了草虫的生活以及丰富的想象和独特的感受，整个课堂激情涌动，现撷取几个片段，细品一二：

一、抓住关键词，享受乐趣

在解读第一自然段的时候，有的同学抓住“又”字说确定常常这样来观看草虫;有的同学抓住“躺”说看似闲适，其实在动脑筋;有的说在静谧中观看也不可怕，反而很满意。于是我让同学想象可能怎样地躺着，姿态会有哪些。同学就绽开了想象，有的说躺成一个“大”字;有的说手托着头，翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在同学的说中，发觉他们真的仿佛就是，仿佛也就在草丛中，看喜爱的小草虫。

二、抓住重点句，绽开想象

在课堂上，我抓住了三处引导同学朗读想象：“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。”此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么？“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这只庞然大物投以奇怪   的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”启发想象，蜥蜴和小甲虫在沟通什么？第九自然段：“我观察了很多很多……”发挥想象，“我”还会看到什么？读了这篇课文的孩子们，我想没有一个会对这些问题不感爱好。很快地，他们的爱好、想象力被激发，纷纷呈现精彩绝伦的回答。在创设这种富有感染力的情境下，调动同学全身心地投入到感情朗读中，以激发同学的想象空间。我想，这样要比把文章切成几块抛给同学好得多。当然，这想象是不能脱离文本的，在想象时，还要同学品尝怎样描述，如何表达，你能不能学学，把自我的想象生动地说一说？这样，也把体会各种修辞的'妙处结合起来而不会显得空洞了。这些想象自然而然地起到以读悟情，以想品情，以情激情的作用。同学读在其中、感在其中、悟在其中并乐在其中，对课文的感受深了，读起来自然就有“情”有“意”了。或许，这才是孩子们眼中的“草虫的村落”。在文章后半部分，写到：“我还观察了很多很多……”于是问同学，

在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？能够仿照课文的写法，像一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位，同学爱好也比较深厚，他们纷纷拿出笔和纸开头写，之后的小练笔都还不错。

这课堂小练笔，在同学感悟文字，体悟写法的基础上进行，对同学没有一点负担，反而是简洁上阵，一蹴而就。同学透过学习课文，加上自我练笔，明白了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自我丰富多彩的生活，从而增加了阅读的爱好，感受到语言的漂亮，对学习文章的表达也更感爱好。但在这一堂课的教学中，透过同学的问答和作业反馈能够看出，我在词语理解的教学策略和方式方

《草虫的村落》教学反思10

语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让同学真正的“动”起来。初读课文《草虫的村落》就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章同学也肯定会喜爱。

和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永久保持一颗童心，亮着一双童贞的.眼光，这样我们能发觉更多的美妙，更能让我们的课堂保持长久的生命力。昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜爱语文，但是这学期却觉得学习语文是一件特别好玩的事情，立刻让我觉得特别满意。当一位能转变同学老师的，是我最大心愿。虽然我对他们的转变并不肯定能转变他们的将来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美妙的回忆，也是值得的！

《草虫的村落》教学反思11

语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让同学真正的“动”起来。初读课文《草虫的村落》就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章同学也肯定会喜爱。果真，也许同学天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着的目光进行了一次奇异的游历，从中感受到了草虫的生活以及丰富的想象和独特的感受，整个课堂激情涌动，现撷取一个片段，细品一二：

片段：

师：文章末尾，写到：“我还观察了很多很多……”于是问同学，在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。

生1：瞧！那儿有两只牛氓正在一条小径上坚决地站立着，我猜它们就是村落的保安，它们的职责就是要保证村民的平安。只要有一点风吹草动，它们就四周巡逻，张望，瞪大了眼睛，直到确定了没有危急，才回到自己的岗位上，始终一副神采奕奕的样子，这样肯定会让“小偷”、“强盗”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它们村庄才如此安静。

生2：这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原来这里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上面摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串……小甲虫不停的叫卖声，吸引了不少顾客。

生3：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲消遣的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们可以在蘑菇上跳来跳去，是欢乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有很多工作人员——蝈蝈，它们总是劳碌地检查这些设施是否被破坏，四周植物是否残缺了。

生4；草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着预备活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满鲜花的.空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样子。再看那裁判站站高高的石头上，仿佛在大声说：“预备——”气氛一下子变得特别紧急，一声开头，甲虫们就争先恐后地跑了出去。

【本学期的第一次课堂小练笔，在同学感悟文字，体悟写法的基础上进行，对同学没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。同学通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增加了阅读的爱好，感受到语言的漂亮，对学习文章的表达也更感爱好。】

教学后的感想：

我一方面在让同学反复诵读课文的基础上调动他们的生活体验，激发童心童趣。让同学们在回忆自己亲近自然、观看小虫的生活经受中引起共鸣，培育独特的感受和丰富的想象，另一方面，我让同学们品读课文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种憧憬大自然的童趣。在此基础上，我一方面结合课文后面的小练笔，让同学绽开大胆的想象进行相关的练习，写一写自己观看过的小虫。另一方面，围绕草虫的村落，结合文中消失的小动物和村落中的“居民”，让孩子们编一个童话故事，借此培育孩子们的想象力量，让他们绽开大胆的联想和丰富的想象，运用相关的修辞手法去写文章。令人惊喜的是，收上来的小练笔和童话故事都写得比平常的作业好，较多的学困生平常一提起要写文章就头痛得不得了，不知写些什么，写的文章不过一两百字而已，但这次的写作，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的精确     都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发觉同学平常没有养成细心观看事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特殊是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这可能是男孩子和女孩子的共性差异造成的。如何引导同学在完成自己学习任务的同时，喜爱大自然、乐观去探究大自然的神秘，了解自己身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观看的习惯，这值得每一个人细细思考。

《草虫的村落》教学反思12

《草虫的村落》这篇文章以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，从中反映了对大自然、对小动物的宠爱之清。

本文在表达上颇具特色，充分发挥丰富的想象，将一个草虫世界生动地再现在大家的面前。怎样让同学充分体会到构思的奇妙，想象的丰富，感受的独特并学习的写作方法。我觉得是本课教学的难点。

为了突破这个难点，我在整体感知全文后，通过情境引导，让同学入境，让孩子们仿佛进入到那奇妙的“村落中”。我先让同学们闭上眼睛，倾听我的引导：我又一次来到了原野，在无限的幽静中，我忘了世界，忘了自己。咦！一只小甲虫，我紧跟上它，四周的草丛、小甲虫、鲜花、土堆……无限地扩大，扩大，扩大，扩大……我跟着甲虫走在这森林里。迷路了，可是小甲虫还是傲慢地前进着，它不断地左冲右撞，最终找到了路。我们走着，走着，路上遇到了不少同伴，喂！小甲虫，你回来了……喂！老兄，你在外边看到了什么新奇事，讲讲……我们最终来到了草虫的村落，同学们你还观察什么景象，睁开你的眼睛，结合课文，加上自己的想象谈一谈。

这时孩子们情趣盎然，纷纷举手，他们结合课文兴奋地说着，已经完全进入到那奇妙的`境界中。

同学们说着，我引导着，让他们依据小甲虫夫妻那意味深长的对视，甲虫们与蜥蜴友好的沟通，甲虫音乐家们美丽的演奏，草虫繁忙的劳动生活绽开想象，充分感受草虫们的有情有义。原来在草虫的世界里也有情感啊，布满了人情味儿！

孩子们学着，沟通着，感受着，体会着，课堂气氛非常热闹。这也为学习的写作方法打好了基础，做好了铺垫。

《草虫的村落》教学反思13

草虫村是一篇布满儿童爱好的文章。从一个孩子的角度描述了参观草虫村的过程。在文章中，运用丰富的想象力、隐喻、拟人化等修辞手法，向大家展现了一个生动活泼的草虫世界。

在本课的教学中，我试图抓住孩子们感爱好的地方作