《草虫的村落》教学设计

《草虫的村落》教学设计

《草虫的村落》教学设计1

解读教材：

本文凸显的特点是奇异的想像。为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的宠爱之情。

从写作文体而看，这是一篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想像，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆忙的生活……的神游，使我们感受到这个村落是那么详细熟识，感受到他与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而爱好盎然。

因此，编者的意图很明显，一是要同学感受文字的美，学习运用语言的手法，比如拟人、比方；二是感受据像而联想的力量，学习感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

这种散文体的美文，不适合细讲，却相宜诵读记诵。因此，老师设计的教学内容不行繁琐，不行老套地分析文章的内容，而是要直奔主题，厘清主要的规律层次后，要扣住关键文句点评，目的是感悟的文字功夫。

教学目标：

1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。

2、熟读课文，追随的文字描述，作一次奇异的游历，感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3、反复诵读，体会如何观看、如何绽开联想和想像表达自己独特的感受。

教学设计板块：

一、初读课文，疏通文字。

1、读课文，画出新词，多读几遍。（供应目标中要求把握的词语供参考）

2、给的自然段标出序号，思索本文的层次划分。按三层结构分的话，可以怎样分？

（本文共有11个自然段，第一层是总起，交待了这次奇异游历的特别氛围和心情。其次层从第2—9自然段，叙述了奇异游历的全过程，分为两个场景来描述：一是小甲虫迷路的森林；二是作为课文主体的“草虫的村落”。第三层是末尾两个自然段，表达了对草虫村落的依恋。）

3、说说本文的主要内容。

（以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，并对草虫的村落进行了详尽的生动描述。）

二、品读课文，体悟文字。

文字是文章的灵魂，也是思想境界凹凸的标尺。本文的哪些词句值得我们特殊敬佩呐？透过这些语言，我们能感受到怎样的情怀和风物特征？

1、今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

（这是开篇语，“又”和“躺”字，点出了跟田野的不寻常关系，透出一种亲热的'特别情感。“静谧”不仅仅是指环境的清幽，更指心境的安静。以这样的环境和心境做铺垫，我们感受到“游历”的背景很重要，体会到与大自然相融为一的愉悦。）

2、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林，一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

（这是一个怎样的空间？是的想像空间：细密的草茎组成了茂密的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷失的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，拉开了游历的序幕：有了追随的目光，也有了对草虫村落的游历。）

3、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

（这是奇异游历的其次个空间。位置在“森林边缘的小丘上”，也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的地窖群的形成处，故有熙熙攘攘的村民往来。在这“往来”的画图中，描述的村民生活“迎接远归者”、“大街小巷里”的犹如“南国少女”的小圆虫、“蜥蜴”的访问……到处洋溢着鲜活的生活气息。的丰富想像，独特感受，着实令人叹服。）

4、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

（“灵泉”说明泉水非同一般，具有灵性，形容甲虫音乐家们的技术超群。赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们吸引，而且觉得它们的音乐赛过了人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。句末还用了感叹号，我们可以感受到对大自然小生灵的赞美之情。）

5、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

（这是一幅生动的甲虫村民们劳动图。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动大过身体两三倍的食物，还行色匆忙地赶路。看着它们劳动的场景，在思索，究竟是什么力气促使小甲虫如此勤勉？这也是读者改思索的问题，说说你的看法：是对家庭的责任？是自我价值的体现？是更崇高的抱负追求……）

6、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

（这一句中的“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。说明游历草虫的村落竟用了一个下午的时间，衬托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”点明白心灵沉醉在奇异游历中的欢快和得意。）

这样的精彩词句课文中还有许多，比如课文的结尾处：“我情愿牵着你的手，一起到草虫的村落里散漫步     。”亲切中还隐含着期望：你也可以跟一样走进大自然，专心体会一草一木，一虫一鸟，每一个生灵，每一株植物，都给我们的眼睛留有发觉的漂亮，都是我们的心灵安放的奇异世界，只要你情愿。

三、乐读课文，消化文字。

这篇课文的重点部分是在草虫的村落里。对草虫的村落的总体印象可用一个词概述：奇异。在详细描述这个村落时，写了五个方面的内容：

1、交待村落的位置——散布在森林边缘的小丘上（实际上是草丛边的土堆上）；

2、村落的规划完整——街道，小巷，布局清楚；

3、甲虫音乐演奏者举办的音乐会；

4、村民的劳动生活；

5、分工合作，各司其职。

这是其次层内容的重点部分，厘清了这些关系，我们就能更好地学习的写作思路。

好得文字不仅仅是用来读的，还应当背诵下来。这篇文章可以试着背诵下来。你可以先背诵主体部分，也可以顺着的思路，追随着的目光按行文的挨次来背诵。（老师设计领读及指导背诵的图示，比如：……又躺在……静谧……忘了……忘了……）

好的文章只有把它读熟读透甚至背诵下来，才更有神效，你试试看，背诵这样的文章很轻松的。

四、课堂练习，基础训练。

1、五班级时，我们学过法布尔的《蟋蟀的住宅》，你觉得跟这篇《草虫的村落》在写法上有什么异同呢？

2、“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪   的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”这的句子留有很大的空间，你联系课文，想想小昆虫会说些什么？请你设计一个对话。

《草虫的村落》教学设计2

以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确     的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的完善情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自我做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班同学的教学方法，完成本科的教学任务。

奇妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展现了一个多姿多彩的草虫世界。让我们随着的目光感受到这奇异的、灵幻的、欢乐的`世界，这真是一种视觉的享受。不足之处同学读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育同学喜爱自认、喜爱生活、不断创新的精神。

这篇课文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在的想象中，草丛变成了茂密的森林，小黑甲虫变成了勇敢的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女……在教学时，我努力创设情境，使同学融入课文中，把自我想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。

围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描述中体会到的”这个主要问题，让同学体悟课文，思索揣摩。如“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。”此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪   的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪   ？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有“我还观察了很多很多……”启发同学思索：“我”还会观察些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物……

有同学说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求同学仿照课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，同学结合自我的观看写了“青蛙开演唱会”、“蚂蚁搬家”、”蟋蟀打架”等，把课文里许多好词好句都用上了，这就是学以致用吧！

课文，以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确     的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的完善情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自我做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班同学的教学方法，完成本科的教学任务。

课前，我让同学们搜集有关自我观看过的昆虫图片及有关资料。细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界究竟隐藏着什么呢？”这个主要问题，让同学们感悟课文，思索揣摩。的目光追随着一只迷失的“游侠”，进行了怎样的游历？并体会指导朗读重点词：傲然左冲右撞寒暄

课文给我们留下了想象的空间，我引导同学自由想象：“游侠”和同伴怎样打招呼？这只娇小的可能是“游侠”的什么人？（有的说是他妻子，有的说是他的妹妹。）为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢？从而，让同学们体会，原先小虫子的世界隐藏着亲情啊！

之后，我让同学们根据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐藏着什么？小组争论沟通。

不足之处同学读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育同学喜爱自认、喜爱生活、不断创新的精神。

《草虫的村落》教学设计3

第一课时

一、板书课题，导入新课。

今日，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。

二、出示新词，指名朗读。

（要求字正腔圆，发音清楚精确     。重点指导“演奏”“行色匆忙”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）

三、初读课文，整体感知。

沟通：1.你仿佛看到了什么？

2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究。

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在的笔下是一座奇异而且欢乐的村落呢？

五、精读全文，感受沟通。

（同学读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特殊的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的'一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

六、总结全文，布置作业。

同学们，正是由于细致的观看、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观看一种小虫，留意绽开想象，融入自己的感受写一篇短文。

其次课时

一、听写本课要求把握的词语。

二、修改评讲同学的短文。

1.同学出声朗读自改短文。

2.指名同学朗读自己的短文，师生一起修改点评（留意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。

3.同学再次修改自己的短文。

《草虫的村落》教学设计4

一、课标要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领悟课文的中心思想。

二、学习目标：

1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。

2、通过自读、展现读等形式，能够正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读、相互沟通，能简洁说出课文主要内容。

三、学习重难点：

会正确读写本课字词

初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子

四、教具：多媒体课件

五、评价策略

1、通过识记默写，指名认读等，检测目标一的达成状况。评价方式：表现性评价纸笔测试

2、通过自读、展现读等形式检测目标二的达成状况。评价方式：表现性评价

3、通过老师提问：谁来说说文章的主要内容是什么呢？同学朗读、相互沟通，检测目标3.评价方式：表现性评价。

六、学习过程：

（一）谈话导入，揭示课题

同学们，我们学习过了《猫》、《珍宝鸟》等课文后，更加感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物特别可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今日，我们就一同走进虫子的家去感受这份欢乐，那里就是？（同学齐说课题，老师板书）

（二）、初读课文，学习字词，整体感知

1、呈现学习目标

师：讲课之前，我们来看看本节课所要完成的学习目标，大家齐读。

有了目标信任大家会更有动力，盼望大家能圆满完成任务。

2、自读课文，学习生字词（出示自学提示）

给大家一些时间进行自学，请看自学提示，自己读一遍。

清晰了任务之后，下面开头吧！

3、字词检查

师：好，时间到，下面我就来检测一下，看大家的字词把握的怎么样。留意力集中了哦，我可要任意点名了哦！

（1）指名认读生字并组词

幻灯片出示生字（指名读）

（2）认读本课词语

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵偏僻亲吻大街小巷追随、俏丽、烘烤、演奏、探究、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙

4、指名读课文，展现朗读，订正字音

师：看来关于字词，大家是顺当通关了，下面我要看看大家的朗读水平怎么样了，哪个同学情愿站起来读给大家听？（老师评价、同学评价）

师：看来大家自学的效率还是挺高的

设计意图：这一环节，主要是让同学初读课文，自同学字词语，了解课文大意。由于是六班级的同学，所以生字词不作为教学的重点，让同学自学和集体展现来完成。首先要做到读准字音，然后让同学争论，解决词义。

（三）、梳理内容，明确场景

（1）出示自学提示（二）自由读课文，了解课文大意，可以用文中的句子来概括，也可以用自己的话来说

说说本课的主要内容：（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）

（2）快速扫瞄课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？

（3）沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！

是怎样想象的？（通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

精讲1——3段

今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉——（生齐读）

“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的'游历。（理解“追随”）

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（四）、总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发觉了那里是小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

七、板书设计

静谧小巷俊美逗笑浩大烘干

烧烤韵母勤劳勉励亲吻

八、作业：（依据自己的需要和喜好，选择其中的两题完成）

1、将自己喜爱的词句摘录在采集本上。

2、请你回家后观看一种小虫，留意绽开想象，融入自己的感受写一篇短文。

3、依据在草虫村落游历的过程，出一份手抄报。

《草虫的村落》教学设计5

教学目标：

1、默读课文，把握文章内容。体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

2、感受喜爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

4、让每一个同学在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

教学重点：默读课文，把握文章内容。

教学难点：体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

教学过程：

第一课时

一、提出学习目标

1、情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

2、引导同学提出学习目标。

（1）自由朗读课文，要做到正确、流利。留意将自己在预习时自学到的生字新词读精确     ，难懂的字词和句子多读几遍。

（2）谈谈“草虫的村落”给你留下了怎样的印象。（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

（3）默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从哪些描写中体会到的丰富想象和独特感受的。

（4）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的挨次进行展现。

2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础学问展现（小组内）

1、这节课，我学会了“静谧、追随、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、漫游”等词语。

明白了“左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语的意思。

2、我会用忽忽悠悠、行色匆忙等词语说一句话。

3、我会流利读课文（单独读、合作读、分自然段读等）。

4、我会解答（课后思索题、每课一练的题目）。

（老师准时到同学之中指导展现）

（二）学文悟情展现

1、谈谈对“草虫的村落”的印象。

（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这个森林是在的想象中通过放大构成的。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

（2）的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

（3）为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

2、体会到的丰富想象和独特感受

（1）从“归来的游侠”中，体会的`独特感受：

“我想，它肯定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气概。它不断地左冲右撞，最终走出了一条路。”

从这位英勇的游侠身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。它是欢乐的，看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了欢乐。

（2）从“村民和谐生活”中，体会的独特感受：

我从“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也非常融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

（3）从“音乐演奏会”中，体会的独特感受：

“他们全神贯注地振着翅膀。美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

我通过“音韵”、“灵泉”体会丰富的想象力。

（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会的独特感受：

是什么力气使一只只小虫们这么勤勉地奔忙呢？是生活的欢乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了欢乐。

（三）制造性展现（以小组形式全班展现）

1、小组朗读课文的一段话。

2、小组展现自己仿写的一段话。

3、小组展现续写或扩写的内容。

（小组展现的形式多种多样）

三、激发学问冲突

1、认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

2、课文为什么要以“草虫的村落”为题？

（此环节有时与“学习成果展现”合为一体）

四、学问拓展延长

1、想象丰富，感受独特，向我们展现了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享。

2、写一写自己观看过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）

其次课时

一、回顾课文内容

1．简洁说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课同学提出的有关内容上的疑问。

二、品读课文，体会表达

1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2．深化理解课文内容，指导朗读。

[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不懂它们的语言”

你能读懂的心思吗？（抓住“真想”“惋惜”）

把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？

听录音──虫鸣，读句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的熟悉，哪些词用的好？好在哪里？（联系所表达的情感）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

（4）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、沟通、攀谈的投机……）

是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同共享。

3．体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

（1）结合课文内容谈谈对这句话的熟悉和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组沟通，争论、总结）

三、积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2．沟通摘抄卡，读给同学听。

3．背诵摘抄的内容。

4．提倡尽可能地在习作中用一用。

四、回归整体，拓展延长

配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

《草虫的村落》教学设计6

《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中发挥丰富的想象，运用了拟人、比方等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融，亦真亦幻，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家，带同学进入这个奇妙的世外桃源，在本课的教学中，我充分利用同学对小虫、小动物的宠爱之情激发了同学的学习爱好。同学拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，以读代讲。我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语句的'过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中绽开沟通。同学活动的时间充分，活动的范围广泛，能够乐观争论沟通自己的感想，能够绽开合理的想象。在此基础上，我让同学回忆自己曾经亲近、观看过的小虫，由此产生共鸣，同学心里的声音如同一股股清泉不断涌现，同学们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，同学们那一段段布满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久呈现……孩子们眼中的童话世界呈现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够仿照《草虫的村落》文章写作特点，采纳拟人、比方的修辞手法。由小练笔反馈而知，同学从中感受到了对大自然和小生灵的喜爱，我的目的达到了。

《草虫的村落》教学设计7

【教学目标】

1.读通课文，理解课文内容，学懂生字新词。

2.通过抓语言点深化感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛。

3.通过反复诵读课文，感受散文文笔美丽、形散神聚的特点。

【教学预备】

课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品。

【教学流程】

一、揭题导入，激发情趣

谈话：什么叫草虫？喜爱这些小生命吗？有过与这些小生命“交往”的经受吗？你脑海中的村落是什么样的？

今日，我们随一起去参观“草虫的村落。”或许，会给我们带来莫大的惊喜。

二、自读课文，整体感知

1.读通课文。

2.自同学字词。

静谧勤勉烘烤驻足观望偏僻灵泉花色斑斓大街小巷俏丽

3.在草虫的村落里漫步     ，你发觉了什么？哪些情景、画面，令你印象深刻？给不同的画面取个标题。

（归来的游侠幸福的迎接来客人了悦耳的演奏勤勉的劳作不同的分工）

三、深化村落，与虫同乐

课文的结尾说，“我发觉了草虫中小虫子的欢乐天地，我是多么得意啊”。是啊，小虫的欢乐天地带给我们多少惊喜啊。让我们也深化草丛，去感受小虫的欢乐，感受小虫带给我们的惊喜。

默读自己感爱好的段落。要走进小虫的世界，必需先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等。哪些画面给我们留下了深刻印象？沟通：

1.“归来的游侠”一段：

（1）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进左冲右撞）

（2）真像个勇敢的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎

么相互打招呼？（原来，他们是这样相互“寒暄”的。顺势学“寒暄”。这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情。这样浓浓的乡情确定会暖和这个游子的心的。）

（3）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。

（小甲虫，你从哪儿云游归来？做了哪些行侠仗义的事？）

设计意图：问题特别重要，好的问题不仅能引领同学深化感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成同学自己的语言。

（4）读出游侠甲虫的神气。（读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄英雄。）

2.“幸福的迎接”一段。

（1）读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗？

（2）那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？

（3）小结：或许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊。原来，英雄也有温顺的一面啊。

3.“来客人了”一段。

（1）这样驻足观望的目光我们人类熟识吗？在哪儿能遇到？（看来对美妙事物的追求和憧憬不光是我们人类的专利啊。从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的（艳羡、宠爱。）

（2）读出这种艳羡。

（3）谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟识吗？（看来是这里热忱好客的村民吸引了远方的来客。）

4.“悦耳的演奏”一段。

（1）听到这样的音乐，我们会怎样？（鼓掌、赞美、赞叹。）

为什么？（演得那样全神贯注。而且这种音乐只有昆虫全部的。）

当我们专心倾听的时候，会发觉昆虫的鸣叫是悦耳的音乐。就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震动了整个纽约的蟋蟀一样。

设计意图：《时代广场的蟋蟀》是世界儿童经典作品，在这里适时的联系，推举，既能加深同学对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗。

（2）动情朗读。把这奇妙的音乐传递给更多人。

5.“村民的劳作”一段。

是什么力气使他们勤勉地奔忙？（母爱的力气、求生的力气、对生活的喜爱）

师：小小的虫子，也能这样仔细、勤勉地生活，没有一种力气、精神的支撑是做不到的'。看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊。

6.“不同的分工”一段。

（1）你读懂了小虫子的哪些才智？（不同的分工，能胜任和人类一样简单的工作。）

（2）看到这里，我们不得不为小虫赞叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样简单、制造性的工作，真了不起啊！）

四、回归全文，提升欢乐

1.你觉得生活在村落中的小虫欢乐吗？为什么？（浓浓的乡情、亲情，制造性的劳动，丰富的消遣生活等）

原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感。

这种欢乐是谁制造的？（它们自己制造了欢乐、幸福的生活。）

2.欢乐吗？欢乐来自——（“又躺在”不止一次，对生活的发觉，对美的发觉。有一颗诗心。）

3.在的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更珍贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们共享。

读最终一段。

设计意图：学语文的过程，不光为了教给同学语文学问、言语力量，更重要的是，在学语言的过程中教会同学做人：美是需要发觉的；美妙的生活是需要自己制造的。在昆虫的世界里徜徉，我们发觉了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的重大收获。

《草虫的村落》教学设计8

教学目标

1．学问与力量

⑴熟悉“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

⑵理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

⑶有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

2．过程与方法

敬重同学的主体地位，以读为主，引导同学质疑探究，理解课文内容，体会专心观看大自然，通过丰富的想象来表达独特的感受。

3．情感、态度与价值观

激发同学与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”，从而培育喜爱动物、喜爱大自然的情感。

重难点与关键

1．重、难点：理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

2．关键：敬重同学的主体地位，以读为主，引导同学质疑探究。

课时支配：一课时

教具预备：生字词卡片、重点语句课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

老师：同学们，你观看过虫子吗？你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．老师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑵默读课文，思索：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？

2．同学自学。

三、集体反馈，学习课文

1．出示卡片，检查自同学字词的状况。

⑴出示词语卡片，指名读。

⑵老师强调字音：“攘、宅、暄”。

⑶再次出示卡片，齐读生字词语。

⑷理解词语。

熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫许多，特别喧闹拥挤。

意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

2．反馈：你从“草虫的村落”看到了什么？

（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。）

四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受

1．自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？是怎样想象的？

2．沟通反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。（草虫的村落在“森林边缘的.小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。）

⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，松软的草地变成了茂密的森林。

（的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

3．你在“草虫的村落”里看到了什么？你从中感受到了什么？

⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它肯定是游侠吧！……最终走出了一条路。

（从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他特别欢乐。）

⑵从“村民的和谐生活”中，体会独特的感受。

村子的大街小巷上，……处处参观这房远亲的住宅。（即第4自然段）

（抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

⑶从“音乐演奏会”中，体会的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。

认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（喜爱田野、喜爱大自然的情感。）

⑷从“村民的劳动”中，体会的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。

是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的欢乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

⑸老师小结：为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。

4．再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

“静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？

（“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉草丛中虫子的欢乐天地。）

5．我们一齐有感情地朗读最终两个自然段，进一步体会喜爱田野、喜爱生命、喜爱大自然的情感。

五、课堂小结

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。从的描写中，我们还能体会到丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习的写法，专心观看，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。

六、布置作业

1．给加点字选择正确的读音。

住宅(záizhái)红鸠(jiūjiǔ)地窖(xuéxuè)

静谧(mìbì)寒暄(xuānxuàn)熙攘(rāngrǎng)

2．补充词语，解释前两个词语的意思。

熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）

左（）右（）（）（）斑斓（）神（）注

3．在括号里填上合适的词语。

（）的小路（）的游历（）的森林（）的眼光（）的气概（）的音韵

（）的草地（）的甲虫（）的衣裳（）的树木（）的草茎（）的地方

4．依据课文内容填空，回答问题。

⑴空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了（）。

之所以会这样，是由于把自己当作了。

⑵它们（）地对视良久，然后一齐（）地走回地窖里去。

从这个句子能体会到。

⑶今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了（），也忘了（）。

句中的“静谧”的意思是。

附：板书设计

?草虫的村落

村民的和谐生活

我跟踪虫子，看到音乐演奏会

村民的劳动生活

我发觉了草丛中小虫子的欢乐天地

《草虫的村落》教学设计9

学习目标

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4.体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重难点体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前预备

1.课前预习本课字词，熟读课文。

2.查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观看一下你喜爱的小生物(小虫、小动物)

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观看过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

(2)字词检查。

(3)沟通反馈。

三、梳理内容，明确场景

(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里观察了什么?

(2)沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的.草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!是怎样想象的?

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?沟通时，老师相机出示：“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……处处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

(3)再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的?

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊!”

四、总结回顾，布置作业

作业：抄写自己喜爱的句子。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

1.通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

2.同学自由读，画句子。

二、品读课文，深化探究

(1)从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。

①我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。a为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?b你从哪里看出甲虫是英勇的?小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的欢乐了吗?

(2)从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。

(3)从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然 ”的。

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

②认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?抓住“音韵”、“灵泉”，体会丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。

从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?

三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。1.自由读最终两段，说说你读懂了什么?

2.只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉许多，说说你去观看过什么?

3.请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受。

《草虫的村落》教学设计10

一、教学目标

学问与力量：

1．指导同学精确     、流利、有感情地朗读课文。

2．引导同学联系生活实际感受笔下的草虫世界，体会对草虫、对自然的宠爱之情。

3．引导同学体会如何进行观看、如何绽开想象来表达自己的独特感受。

过程与方法：

1．边读边做读书笔记。

2．通过联想和对比等方法深化感知课文。

3．引入课外文章，加深对表达方法的体会。

情感态度与价值观：

引导同学以乐观乐观的心态关注身边生活，激发同学亲近自然、喜爱自然的情感。

二、教学重难点

教学重点：

1．整体感知课文内容，体会如何通过想象把自己对草虫、对自然的宠爱之情表达出来。

2．激发同学亲近自然、喜爱自然的情感。

教学难点：

关注的表现，从中体会如何进行观看，如何绽开想象来表达自己的独特感受。

三、教学策略

本课主要采纳表格式读书笔记，引导同学自读自悟。通过对比自己与眼中的“草虫的村落”，发觉二者间的差距，进而感受的表达方法及其效果。

1．随时记录阅读收获和感受，培育同学养成高班级同学应具有的良好阅读习惯。

2．作为读者，同学要通过一些方法帮自己走进课文中去，建立起自己与文章、与的联系，才能完成有效的阅读。

3．引导同学完成读书笔记，既呈现了同学阅读、思索的过程与成果，又为老师的引导供应了依据和材料。

四、教学过程

（一）复习导入

导语：同学们，我们随着的笔触，游历了奇异的`“草虫村落”。老师要求同学们在深化阅读过程中，用小标题概括出描绘的不同画面。

下面请同学们扫瞄课文，再看一看自己写的小标题全不全，概括精确     不精确     ，待会咱们来沟通。

同学扫瞄课文后，沟通小标题：

“游侠”独行

甲虫归家

村落街景

鸣虫演奏

“村民”劳动

【设计意图】通过回顾课文，再次把握文章结构，明确重点阅读内容。

（二）进行重点阅读，把握课文内容

1．让我们进一步走近“草虫的村落”，感受这奇妙的世界。请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来；再联系生活实际，想想究竟写的是什么。

（1）同学自读，完成表格中相应的内容。

（2）沟通归纳，梳理出“实景”与“眼中的景象”两部分内容。

2．回归现实，对比课文，发觉差异。

（1）出示图片，启发同学，自由表达。

过渡语：同学们对昆虫世界并不生疏，描述的情景，你们可曾见过，用自己的话说一说，也可以说说自己所了解的昆虫世界。

同学自由沟通。

（2）启发思索。

所描述的景物，同学们并不生疏，但是笔下的“草虫的村落”却又让我们感到无比新颖，为什么会这样呢？

同学结合文中描写表现的语句自由发言。

我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。

我目光追随着爬行的小虫……

空间在我眼前扩大了……

我的目光为一群音乐演奏者所吸引……

我的目光顺着偏僻的小路探究……

我悠悠忽忽地漫游了一个下午……

依据同学发言总结板书：

想象

实景眼中的景象

走近

【设计意图】引导同学联系生活实际进行阅读，关心同学建立起和语言文字的联系。与此同时，还熬炼了同学的表达。

（三）品尝语言文字，感受表达效果

1．感受想象世界的奇异。

播放鸣虫的叫声，先让同学尝试表达自己的感受，再品读的描述。

2．同学自己选择相应内容进一步品尝。

3．通过感情朗读，汇报自己的体会。

【设计意图】身边的世界有很多奇妙的事物，只是人们熟视无睹，这一环节关心同学由实际事物到观看到的表象，再到想象出的情景，然后返回到实际事物。走一个来回，达到深刻感受的效果。

（四）引入课外文章，探究写法方法

1．争论：在表达上有哪些值得我们借鉴的？

小结：我们通过看、听、闻、摸、尝，可以真实地感知身边的世界。假如只是把观看到的记述下来，就缺少了情趣。假如在观看基础上，加入自己的想象，身边的世界便会妙趣横生。

2．阅读《童趣》。

【设计意图】对比阅读往往可以使同学从详细的内容中跳出来，更利于他们体会写法。

（五）布置作业

观看日记。留心身边的世界，记述自己的所见所闻、所思所感。

【设计意图】关心同学养成留心观看的习惯，在关注中生发情感。

《草虫的村落》教学设计11

【课时要点】

1、背诵和积累文中美丽的段落。

2、学习如何绽开联想和想象，表达自己独特感受的写作方法。

一、引入

一个小小的草虫村落，一篇精致的散文。“情”是写好文章的基础。生活中只要同学们拥有真情，到处留心，时时专心，擦亮你的第三只眼，你就会发觉生活中的美，也会写出漂亮的文字。说明：

老师通过语言直接引入课文。

二、复习巩固

1、想象丰富，感受独特，举例说说看。

（文中许多例子，比方，拟人的地方许多都是独特的感受。）

2、联系生活实际，你有过像这样的独特的感受吗？同桌相互沟通自己最近一周来观看到的小虫世界里有意思的内容。

3、全班沟通：请2名同学向全班介绍自己观看的内容。大家评议：是否绽开想象，融入自己的感受。

4、出示小练笔的要求：

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你确定一幕场景写一写自己观看过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。

5、我们再来看一段写昆虫的例文：（媒体出示）

蝉的音乐

蝉是特别喜爱唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满意，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满意音乐的嗜好，牺牲了

许多。由于有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的'器官，来安置乐器了。

但是不幸得很，它这样喜爱的音乐，对于别人，却完全不能引起爱好。就是我也还没有发觉它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。

蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都观察它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，唱歌者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，查找暖和的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过唱歌。

所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，假如你的同伴在你面前，你也许不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！

──节选自法布尔《昆虫记〃蝉》

6、各人动笔写一写。老师巡察，指导习作有困难的同学。

说明：

读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓舞同学的共性进展。学校生习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。重点要放在绽开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推举作铺垫。

三、课外拓展

1、学习了本文，你有什么收获呢？

（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然学问方面等各方面谈。）

2、好书推举：

这里向大家推举一本也是关于昆虫的好书──法布尔的《昆虫记》。

《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界赐予它的极高评价。

《草虫的村落》教学设计12

【学习目标】

１、正确读写“静谧，小巷，音韵，勤勉，庞然大物”等词语，抄写喜爱的语句。

２、感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行"心灵对话"。

３、入景入情入境地读课文。

４、体会是怎样通过专心的观看和丰富的想象来表达独特的感受的。

【教学重点】

感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

【教学时间】

２课时。

【课前预备】

昆虫的图片和重点句的课件。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你喜爱虫子吗？（出示一些昆虫的课件）

你看到过“草虫的村落”吗？想知道“草虫的村落”是怎样的吗？今日，我们就跟随郭枫先生到这个惊奇的地方去看一看。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，思索：“草虫的村落”在哪儿？它给你留下了怎样的印象？

沟通初读的感受，让同学畅所欲言，老师只订正有语病的地方。

２、默读课文。遇到难读的词语，句子多读几次，把你觉得好玩的地方划上波浪线。

沟通反馈。一般的词句老师简要的讲解，重点语句留待学习课文的过程中解决。

三、理清脉络

轮读课文，想一想：在“草虫的村落”里观察了哪些好玩的东西。沟通时，老师相机引导同学理清文章脉络。

“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……蜥蜴……处处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他们还有各自的工作，交往和消遣。

板书：

村落地点森林边缘的小丘有大街小巷

村民黑甲虫小圆虫蜥蜴

村民的生活演奏赶路观看气象建筑设计

四、总结回顾，积累语言

这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的.欢乐天地呢？且听下节课分解。

抄写词语和自己喜爱的句子。

其次课时

一、导入新课

通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”，你是从哪儿体会到的？

请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

同学自由读，画句子。

读一读你找到的句子，说说为什么说那是一个欢乐的天地，你从中你感受到了什么？

二、品读课文，深化探究

同学读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨。

“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特殊的地方在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静，人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

三、总结升华

在现实生活中，你见过类似的村落吗读了这篇课文，你有什么收获？

（体悟对田野，对大自然的宠爱之情。）

（我们应当像一样专心去观看，多到大自然中去体会自然的风情，我们也会发觉许多。）

学习的写法：融进自己的感受，绽开丰富的联想，文章才能写的有声有色。

课文想象丰富，感受独特，向我们展现了一个丰富多彩，富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享。

四、作业设计

阅读法布尔的《昆虫记》，划出你喜爱的句子，在旁边写一些你的体会。

《草虫的村落》教学设计13

教学目标：

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3、体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

4、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”

课前预备：

多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

（一）、情境激趣导入

1、播放夏日虫鸣的声音。

2、沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

（二）、初读课文，了解主要内容

1．读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想方法解决。）

2．寻找的踪迹。

的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）

（三）、静读课文，感受情趣

1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、回归整体，提出疑问（为其次课时做预备）

1．接读课文，简洁评价。

2．引导同学就课文各个方面提出问题。（能立刻解决的相机解决，与后面学习内容相关的老师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）

[预设]：

“我还观察了很多很多………”还看到了什么？

怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

是怎么写得如此生动，有情有意的？

……

其次课时

（一）、回顾课文内容

1．简洁说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课同学提出的有关内容上的疑问。

（二）、品读课文，体会表达

1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2．深化理解课文内容，指导朗读。

[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不懂它们的语言”

你能读懂的`心思吗？（抓住“真想”“惋惜”）

把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音——虫鸣，读句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的熟悉，哪些词用的好？好在哪里？（联系所表达的情感）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

（4）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、沟通、攀谈的投机……）

是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同共享。

3．体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

（1）结合课文内容谈谈对这句话的熟悉和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组沟通，争论、总结）

（三）、积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2．沟通摘抄卡，读给同学听。

3．背诵摘抄的内容。

4．提倡尽可能地在习作中用一用。

1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2．课文想象丰富，感受独特，向我们展现了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享。

3．写一写自己观看过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）

课内阅读练习：

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，（）地往来。那只勇敢的黑甲虫，走进了村子。我观察在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫之间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子（）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（）投以奇怪   的眼光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴似乎遗忘了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，处处参观这房远亲的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，美丽的音韵，像灵泉一般地流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的才智才能演奏出来的！

我的目光顺着偏僻的小路探究，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，肯定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们如此勤勉地奔忙呢？

1、写出下列词语的反义词和近义词

静谧（）（）娇小（）（）

勤勉（）（）偏僻（）（）

2、在片段中的（）填上合适的四字词语。

3、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。”这句中的“——”的作用是（）：a、解释说明；b、声音延长；c、表示转折

4、片段中布满了奇异的想象和独特的感受，找出最能表现奇异想象和独特感受的语句抄写下来。

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5、“它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”你能想象一下它们可能在沟通些什么呢？把它们沟通的内容写下来

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板书设计：想象丰富感受独特

一只黑甲小虫游侠“勇敢”

许多黑甲虫村民“寒暄”（礼貌）

小圆虫少女“俏丽”蜥蜴亲戚“参观”

十几只甲虫音乐家们“优于人间”

其它“村民们”“勤勉”

测气候者“才智”

工程师“忙”

《草虫的村落》教学设计14

教学目标

1、朗读课文，品尝语言。

2、理解内容，感受喜爱大自然、喜爱生灵的情怀。

3、体会怎样专心地观看大自然，怎样通过丰富的想象来来表达独特的感受。

教学重点：默读课文，了解村落里的虫子是怎样和谐相处、团结友爱的。

教学难点：体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

教学预备：走进草丛，观看虫子们的生活

设计理念：调动孩子生活的体验，走进虫子的世界，与感同身受，感悟生命。

教学过程：

一、复习导入

二、细读感悟

1、齐读第一自然段。

师：说说你读懂了什么?

生：我知道了想进行一次奇异的游历。

生：我知道忘了世界忘了自己，是在悄悄地体验虫子的世界。

师：对，田野是悄悄的，的心也是悄悄的。

生：一个“又”字告知我这样做不是第一次了。

生：那个“躺”字让我感受到是宠爱田野、宠爱大自然的，他愿意和大自然亲热接触。

2、齐读其次自然段的第一句话。

师：这句话起了什么作用?

生：能引起下文。

生：它告知我们这“粗大的森林”是的想象，这句话是想象的开头。

师：文中还有像这样的句子吗?

生：有，比如---它们的村子散布在森林边缘的小丘，我知道这是虫子们艰难的工程。

生：还有这句---这是街道，这是小巷。

生：还有第五自然段和第六自然段的第一句话都是这样的句子。

师：这样的句子都起着-----生接：引出下文的作用。

师：是的，这样的句子向我们提示了观看的线索，使我们能跟随的想象去参观草虫的村落。

3、学习2----6自然段。

(1)师：默读课文的2---6自然段，想一想，在这次奇异的游历中看到了什么?你从这些看到的景象中体会到了什么?你可以从虫子的角度去体会虫子们的生活怎么样，也可从的角度去体会他的感情。

(2)生默读，画记，批注。

(3)小组沟通读书所得。

(4)全班沟通汇报：

生1读：一队队虫子，不知道从什么地方来的，以至我不能发觉……行色匆忙地赶着路。

我从中体会到草虫们工作的辛苦，我从“用前肢推着大过自己身体两三倍的食物”这句话和“行色匆忙”这个词上可以充分地感受到这一点。但由于它们对家庭有着高度的责任感，所以它们任劳任怨。

生2：我想它们肯定是欢乐的，由于它们用自己的辛勤劳动换来了家庭的幸福。

师：是的，看到这一幕，不由得产生了疑问------

生接着读----它们的担子是沉重的，更重的是它们对于家庭的责任吧?要不，是