《语文园地》教学设计

《语文园地》教学设计

《语文园地》教学设计1

活动分析

本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。通过丰富和奇异的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。这次习作便要求同学想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经受。孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对同学来说或许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写具体，写出所变形对象的共性特点来。也就是说，要引导同学既能天马行空地想象，也能有序、好玩地成文。

教学目标

1.发挥想象，激发写作爱好。

2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。

3.写作时，要把重点部分写得具体一点，同学间交换习作，互评互改。

重点难点

1.引导同学把变形的经受写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。

2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动好玩，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。

教学预备

老师：多媒体课件或纸质阅读材料。

同学：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。

课时支配

2课时

一、导入新课，揭示课题。

1.老师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。

过渡：同学们应当看到我们这次习作的主题了——变形记。其实，《变形记》是一篇特别出名的小说的名字，是奥地利小说家卡夫卡。接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它叙述的就是一次不行思议的变形经受。

一天早晨，格里高尔萨姆沙从担心的睡梦中醒来，发觉自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便观察自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那很多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦?”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普一般通人住的房间，仍旧宁静地躺在四堵熟识的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品——萨姆沙是个旅行推销员——的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在美丽的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。

小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底转变了，他经受了哪些事?同学们假如感爱好，可以课下找来这篇小说看一看。今日，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧!

2.引导同学结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。

二、初读课文，沟通方法。

1.同学自主阅读课本上的引导、提示文字，分组争论。

思索：

(1)什么是变形?该怎样选择变形对象呢?

(2)写变形，要突出什么?

2.同学汇报沟通，老师点拨。

明确：(1)变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟识的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松好玩的对象来写。

(2)课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生转变”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特殊留意的一点。

3.创设情境，引导“变形”。

过渡：大家想好了吗?假如你也有一次可以变身的机会，你最想变成什么?

预设：引导同学说出他们想变身的东西，如雨滴、大树、虫子、云朵等。可将大家的想法做一个统计表，一是让同学了解同学们都想变些什么，可能会有一些好玩的发觉。二是引导同学不要都写一些常见的内容，避开千篇一律，要有独特的想象。

(出示课件)示例：

4.再读课本上所给的题目，借鉴学习。

过渡：同学们，大家看看课本上给出的四个题目，发觉了什么?这四个题目都特殊生动，单看题目，我们就能想象出一幅幅画面，比如这个题目：“夜晚，一棵大树下的故事”。我的脑海中仿佛消失了一棵大树，一轮月亮，树上有鸟儿在栖息，树下有小花小草，它们之间会发生什么故事呢?这个题目极易引发我们的联想。所以在拟题时，一要明确变形对象，二要生动好玩、能激发人的想象。信任大家现在大致确定了写作的对象，那么就试着给你要写的内容拟个让人耳目一新的题目吧!

三、发挥想象，完成初稿。

1.同学发挥想象，可先写出一至两个小片段，确定重点内容。

过渡：同学们应当都已经摩拳擦掌、跃跃欲试了吧?但现在老师要求你们只写最有意思、最好玩的一个情节，写的时候要留意自己的书写和速度。时间10分钟，开头吧!

2.同学朗读所写片段，其他同学听一听、评一评。

过渡：同学们写完了吗?现在我想请几位同学来读一读他们的作品，其他同学仔细听，听完后我们再来评一评，看他们是否写得形象，是否写出了变形对象的特点。

预设：先让同学写出一个小片段，在课堂上比较可行。而且通过读、评同学所写的小片段，能发觉问题，比如有的同学可能根本没有写出变形对象的特点，或者太过平淡，读来没有意思。此时可以准时指出，在接下来的写作中改正。

3.依据沟通内容，完成初稿写作。

四、点评修改，修改抄写。

1.同学完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

评议重点：(1)是否发挥了丰富的想象;(2)是否突出了重点;(3)是否写出了变形对象的特点;(4)有哪些优点可以借鉴。

2.同学自己尝试修改习作。

修改重点：(1)改正错别字、错用标点;(2)改正读不通顺的语句;(3)看看哪些地方需要补充详细，哪些地方可以删去。

3.小组内沟通自己的习作，互助修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展现，老师点评。

【优秀习作】

我是一株小草

我是一株小草。虽然没有“花开季节动京城”的牡丹那样雍容华贵，但是我悄悄无闻;虽然没有“出淤泥而不染”的荷花那样亭亭玉立，但是我坚忍坚韧;虽然没有“花开万点黄”的桂花那样馥郁芳香，但是我无私奉献……①

春天来了，春雨姑娘轻轻地敲击着松软的泥土，呼唤着我破土而出。②我在深深的地下用劲地钻，最终把尖尖的小脑袋露了出来。③这个世界可真美啊!晶莹的露珠向我刺眼，悠悠的白云和我问好，我也热心地跟他们打招呼。不久，大地母亲便被蒙上了一层薄薄的绿纱。

一天，雷公公来了，他吓走了柔弱的春妹妹，迎来了英勇的夏哥哥。风婆婆也赶来凑喧闹，唤来了倾盆大雨，把那些娇嫩的花儿都吓坏了!瞧，它们胆战心惊的，两只绿色的大手紧紧地抱着头。这时，我和伙伴们——这些不起眼的小草，就像大哥哥大姐姐一样，昂起头，挺起胸，劝慰这些比我们还高大的花朵。④当太阳小姐姐高高地挂在天空时，那些娇嫩的花儿抵抗不住夏日的酷热，都耷拉着脑袋。我们却抬头挺胸，支撑着她们。⑤就在这个时候，大地母亲掀走了绿纱，披上了一件花花绿绿的新衣裳。

天气变冷了，夏哥哥出去游玩了，接来了温顺的秋姐姐。秋姐姐怕大家着凉，给大家发了新衣服。青青的苹果换上了红艳艳的外套，绿油油的麦穗披上了金灿灿的外套;而我们呢，套上了枯黄色的外衣。⑥我穿着新衣服，听着大自然的交响曲，闻着芳香的桂花香，静待冬伯伯的到来。

冬伯伯静静地来了，淘气的雪花弟弟在雪白的云朵上待不住了，飘飘悠悠地落了下来。不一会儿，大地母亲换上了银装。该去好好地睡一觉了，我静静地躲进暖暖的被窝，进入了梦乡……⑦

句段赏析

①运用排比的修辞手法写出了小草悄悄无闻、坚忍坚韧、无私奉献的特点。②运用拟人的修辞手法，语言生动形象。

③“最终”表现了小草坚忍坚韧的精神。

④运用对比的手法表现了小草坚忍坚韧的特点。

⑤表现了小草无私奉献的精神。

⑥生动地写出了秋天里景物的变化。

⑦结尾自然，引人遐想。

总