2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力模考模拟试题(全优)

2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力模考模拟试题(全优)

单选题（共80题）1、在音乐鉴赏课《沃尔塔瓦河》的教学过程中，李老师引导学生感受交响诗中蕴含的深沉情感，感受斯美塔那在作品创作中融入的浓浓爱国热情。李老师的这种教学行为充分体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中（）方面的核心素养。A.审美感知B.艺术表现C.文化理解D.多元体悟【答案】C2、20世纪30年代是中国电影音乐发展的繁盛时期，下列哪首歌曲是当时的电影插曲？A.《天涯歌女》（贺绿汀）B.《红豆词》（刘雪庵）C.《山在虚无缥缈间》（黄自）D.《叫我如何不想他》（赵元任）【答案】A3、“凡音之起，由人心也;人心之动,物使之然也，感于物而动，故形与声”。这段话体现了中国古代哪个思想学派的音乐理念?A.墨家B.道家C.法家D.儒家【答案】D4、1673年葡萄牙传教士徐日昇来到北京，向康熙皇帝进献了管风琴和古钢琴各一台，此时在这两件乐器的故乡欧洲，当地音乐的重要创作特征是()。A.以格里高利圣咏为创作中心B.从半音化走向无调性C.通奏低音D.主导动机的运用【答案】C5、在欣赏《伏尔加船夫曲》时，黄老师首先带领学生反复欣赏歌曲，并提问学生歌曲的情绪、速度等基本要素。进而让学生模仿船夫拉纤的动作以体会歌曲的律动感。黄老师引导学生模仿纤夫动作的教学行为体现了（）教学原则。A.愉悦性B.实践性C.创造性D.情感性【答案】B6、中国古代音乐教育机构已形成了相对完善的体系．设有大乐署、教坊与“小部音声”的朝代是()。A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B7、下列哪种艺术形式被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质文化遗产名录”()A.苗族芦笙舞B.维吾尔族十二木卡姆C.傣族象脚鼓舞D.藏族锅庄【答案】B8、“小龙是初一的学生，他在音乐课上发出持续不断的吵闹声，张老师让他站在教室的角落里，十分钟后，他承诺不再吵闹，张老师让他回到了座位上，和大家一起上音乐课。”从行为主义观点来看，张老师的做法属于()A.连续渐进B.正强化C.负强化D.塑造【答案】C9、“李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，特别是那些经过‘时间考验’的优秀作曲家的作品，而很少欣赏流行音乐。”上述教学行为体现的哲学观是()A.唯理主义B.经验主义C.折衷主义D.实用主义【答案】B10、下列描述的行为中，能够体现情感态度与价值观教学目标的是（）A.哼唱《自由探戈》的旋律B.进行《自由探戈》的曲式分析C.学习探戈的基本舞步D.在鉴赏中感受《自由探戈》的美感【答案】D11、在下列歌手中被记载为“喉啭一声，响传九陌”的是()。A.许永新B.秦青C.韩娥D.薛谭【答案】A12、形式主义美学观特别强调音乐作品的形式属性，因此在增进审美领悟和审美敏感性方面，聆听音乐时更注意的是（）。A.作曲家生平B.创作背景C.故事情节D.乐器音色【答案】D13、伊朗古典音乐是单旋律的音乐，其旋法体系被称作（）。A.甘美兰B.拉格C.马卡姆D.达斯特加赫【答案】D14、下列选项所述要求符合九年级学生音乐教学活动的是（）。A.要求学生根据《茉莉花》的旋律创编2—4小节的旋律B.要求学生体会四拍子的律动C.要求学生创编4—8小节的节奏D.要求学生一学期演奏乐曲1—2首【答案】C15、下面属于梆笛的代表曲目是（）。A.《五梆子》B.《森吉德玛》C.《寒鸦戏水》D.《百鸟朝凤》【答案】A16、下列选项中，歌曲名称与其音乐风格来源配对错误的是（）。A.《给你一点颜色》——华阴老腔B.《好汉歌》——鲁豫民歌C.《鸿雁》——蒙古呼麦D.《东方红》——陕北民歌【答案】C17、提出“大音希声”这一音乐美学思想的是（）。A.墨子B.荀子C.庄子D.老子【答案】D18、在欣赏探戈舞曲风格的作品时，主要应该让学生关注音乐中的哪些要素()A.音色与结构B.音高与节拍C.调式与和声D.节奏与织体【答案】D19、下面谱例出自黎英海1975年的一首钢琴作品。其旋律取材于哪一首古曲（）A.《十面埋伏》B.《阳春白雪》C.《梅花三弄》D.《夕阳箫鼓》【答案】D20、适宜通风干燥的是A.荆芥B.白芍C.莱菔子D.熟地黄E.薏苡仁【答案】D21、用于肾阴亏虚而致肝阴不足、肝阳偏亢之证的是A.益火补土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】D22、藏族典型的歌舞音乐是（）A.木卡姆B.达斯坦C.囊玛D.阿细跳月【答案】C23、下列属于实践性音乐教学方法的是（）A.欣赏法B.律动法C.演示法D.参观法【答案】B24、老师带领学生学习《雪绒花》这一课，在课程快结束时，让学生发挥想象力，根据歌曲内容以及创作背景，编排一个音乐剧，学生都积极参与其中。编排音乐剧属于什么教学活动?（）A.比较教学B.创编活动C.小组合作教学D.综合活动【答案】B25、（）是音乐新课程对学生评价的重要内容。对学生情感的评价关系到情感内涵、人生态度、人格健全的重要问题。A.情感态度与价值观评价B.过程与方法评价C.知识与技能评价D.认知评价【答案】A26、在初中音乐鉴赏课《阳关三叠》中，老师带领学生聆听欣赏歌曲后，结合旋律与学生共同伴随音乐进行诗歌朗诵，并让擅长绘画的同学画出送别的场景，并与大家进行分享和讨论，这一教学过程体现了新课程标准中基本理念的（）。A.强调音乐实践，鼓励音乐创造B.突出音乐特点，关注学科综合C.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性D.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力【答案】B27、下列抗日救亡歌曲创作时间最早的是（）。A.《义勇军进行曲》B.《抗敌歌》C.《救国军歌》D.《游击队歌》【答案】B28、在某学期结束后，老师对班里的李晓同学点评道：“该学生上课认真听讲，虽然歌曲演唱情绪把握不到位，但是善于与其他学生沟通。”该老师行为符合音乐教学评价原则中的（）。A.整体性原则B.导向性原则C.科学性原则D.可操作性原则【答案】A29、《夕阳箫鼓》由__________曲改编成__________曲之后改名为《春江花月夜》。选（）A.琵琶、古筝B.古筝、琵琶C.古琴、琵琶D.胡琴、古筝【答案】A30、印象主义音乐的主要技术手法之一是()A.十二音B.微分音C.全音音阶D.音块【答案】C31、与dim．意思相同的表情术语是()。A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D32、“老师让学生根据三个画面——威武的雄狮、奔腾的骏马、快乐的小鸟，用口风琴即兴吹奏自编的旋律”，这一教学活动强调的是()。A.创造B.演唱C.讲解知识D.练习识谱【答案】A33、根据不同民族、地域，以及演唱风格特点等，可以把声乐分为许多不同的唱法，通常我们大致分为四类。分别是美声唱法、民族唱法、通俗唱法和（）。A.原生态唱法B.呼麦唱法C.即兴演唱D.童声合唱【答案】A34、下列哪个速度术语适用于葬礼进行曲()A.AndanteB.AllegrettoC.AllegroD.Presto【答案】A35、学生分组为音乐作品编配音效时，最适宜调动学习兴趣的方法是()。A.教师讲授编配伴奏的基本方法B.教师示范如何操作C.教师为学生提供范例D.学生分组探索，教师指导帮助【答案】D36、（）是用语言描述形式以及哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析、处理方法。A.定性评价B.定量评价C.形成性评价D.总结性评价【答案】A37、佛罗伦萨梅第奇家族的鼎力资助促进了歌剧的兴起。下列哪部作品是巴洛克早期歌剧的代表作？A.《唐璜》B.《费岱里奥》C.《奥菲欧》D.《特里斯坦与伊索尔德》【答案】C38、塔布拉鼓是（）的代表乐器。A.印度B.印度尼西亚C.越南D.菲律宾【答案】A39、以下含吲哚美辛的是A.冠通片B.新癀片C.抗感灵片D.消咳宁片E.强力康颗粒【答案】B40、普契尼的《艺术家的生涯》又叫《波西米亚人》，其体裁是（）。A.奏鸣曲B.舞剧C.歌剧D.协奏曲【答案】C41、将《茶花女》改编为戏剧的是哪位意大利作曲家?（）A.威尔第B.普契尼C.罗西尼D.唐尼采蒂【答案】A42、近代我国由于兴办学校而产生音乐课程．学校音乐教学开始了什么样的教学方式()A.教授歌曲B.教授诗歌C.教授欣赏D.教授识谱【答案】A43、马可是我国著名的作曲家，由其创作的以歌颂开荒生产的八路军战士把荒凉的陕北改造成美丽的“江南”的作品是（）。A.《兄妹开荒》B.《夫妻识字》C.《牛永贵负伤》D.《南泥湾》【答案】D44、波尔卡舞曲音型的主要特点是重音在()。A.弱节奏上B.第一拍上C.第三拍上D.第二拍上【答案】D45、《夕阳箫鼓》是一首琵琶曲，该曲主题旋律在创作手法上采用了中国民乐传统的（）。A.螺蛳结顶B.鱼咬尾C.模进D.同头换尾【答案】B46、1870年首创用于训练音准的一套手势，用七种不同的手势代表音阶中固定的某一唱名．并通过在空间不同的高低位置显示各音之间的高低关系。这套手势的首创者是()。A.达尔克罗兹B.柯达伊C.柯尔文D.奥尔夫【答案】C47、Presto的中文意思是（）A.行板B.快板C.柔板D.急板【答案】D48、两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。一声部单独出现时，另一声部律动停止；声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿；声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合。这样的课堂活动设计体现的关系是（）A.元素—能量—语言B.时间—空间—能量C.时间—语言—声势D.空间—声势—才能【答案】C49、张老师了解到，班里学生大多喜欢流行音乐，而对传统音乐文化毫无兴趣。为了改变这种现象，张老师时常在课堂中穿插传统音乐元素，并将流行元素与传统音乐文化结合起来创作了一些歌曲，深受学生喜爱。慢慢地，学生对传统音乐不再排斥，并产生了浓厚的兴趣。张老师的做法体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一个基本理念?（）A.彰显美育功能，提升审美情趣B.弘扬民族音乐，理解多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.立足核心素养，完善评价机制【答案】B50、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中（）课程领域提出7—9年级学生“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。”A.感受与欣赏B.表现C.创造D.音乐与相关文化【答案】A51、音乐课上，教师结合授课内容带领学生参与演奏、编创等实践活动，并适当运用比较等方式进行模仿，积累感性经验。教师的做法体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一个基本理念?（）A.彰显美育功能，提升审美情趣B.弘扬民族音乐，理解多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.立足核心素养，完善评价机制【答案】C52、在中学教学过程中，需要教师树立保护学生嗓音的理念，以下体现这一理念的是（）。A.弱唱、小声唱B.长时间练习C.大声喊唱D.强调学生用嗓意识【答案】D53、在音乐教学中，体现了知识与技能教学目标的是（）A.与小组成员交流、合作B.感受音乐所表达的思想感情C.感受不同艺术门类的主要形式特征D.学生集体进行编创【答案】C54、下面谱例的曲作者是（）（易错）A.黄自B.赵元任C.沈心工D.李叔同【答案】D55、改编自雨果同名小说的著名音乐剧是()A.《歌剧魅影》B.《悲惨世界》C.《双城记》D.《阿依达》【答案】B56、举办各种类型的演唱会、音乐会，为学生提供充分展示音乐表演才能的机会，体现了《普通高中音乐课程标准(实验)》中哪一个模块的内容()A.歌唱模块B.音乐与舞蹈模块C.创作模块D.音乐鉴赏模块【答案】A57、下列哪些疾病禁用含盐酸麻黄碱的中成药A.甲状腺功能亢进症B.高血压病C.动脉硬化D.心绞痛E.糖尿病【答案】A58、春秋时期，音乐活动摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开始转型。下列选项与此描述相对应的是（）A.“声无哀乐”B.“胡乐并用”C.“礼崩乐坏”D.“立师以教”【答案】C59、基础教育课程改革是全面推进（）的核心举措。A.美育教育B.素质教育C.音乐教育D.艺术教育【答案】B60、下列哪部作品属于欢乐美的范畴（）A.《春节序曲》B.《小放驴》C.《祖国颂》D.《威尼斯船歌》【答案】A61、下列哪个民族的传统民歌是单声部形式？A.蒙古族呼麦B.侗族大歌C.壮族双声D.飞歌【答案】D62、比“Moderato”所要求的速度慢的是()A.AllegroB.AllegrettoC.LentoD.Pre8to【答案】C63、音乐剧《猫》的作曲者是（）A.安德鲁·洛依德·韦伯B.理查德·罗杰斯C.奥斯卡·汉姆斯特恩D.巴特【答案】A64、黄河大合唱中第八乐章《怒吼吧，黄河》的演唱形式是（）。A.女声合唱B.混声合唱C.男声合唱D.男声独唱【答案】B65、组织了我国第一个话剧团体“春柳社”的音乐家是（）。A.沈心工B.李叔同C.萧友梅D.赵元任【答案】B66、“教师可弹奏(或播放)音乐，让学生在音乐声中进入教室，形成浓郁的艺术氛围。”这属于（）常规。A.课后B.课堂C.课前D.课外【答案】C67、在新学年开始之际，音乐教师全方位地了解所教学段和年级学生的生理、心理特点和音乐学习状况、基础，从而更好地安排、设计本学年的课程。这种方式属于（）。A.教学策略B.教学评价C.教学反思D.学情分析【答案】D68、下列不属于色彩乐器组的乐器是（）。A.钢琴B.竖琴C.管钟D.三角铁【答案】D69、下列乐器中琴弦最多的是A.中阮B.琵琶C.筝D.月琴【答案】C70、合唱排练的三个基本步骤是制定排练计划、排练作品和（）。A.艺术处理B.发声练习C.熟悉乐谱D.演唱设想【答案】A71、音乐教学过程是由多种因素构成的，其中()是最重要的四种要素。A.学生、教师、教学内容、方法B.学生、教学内容、重难点、方法C.教师、方法、教学内容、工具D.学生、教师、教学设计、方法【答案】A72、佛罗伦萨梅第奇家族的鼎力资助促进了歌剧的兴起。下列哪部作品是巴洛克早期歌剧的代表作？A.《唐璜》B.《费岱里奥》C.《奥菲欧》D.《特里斯坦与伊索尔德》【答案】C73、一个完整、具体、明确的教学目标应该包括教学对象、行为活动、行为条件和（）A.教师B.学生C.行为标准D.活动环境【答案】C74、20世纪早期音乐家黎锦辉最具代表性的创作领域是A.歌剧B.儿童歌舞剧C.艺术歌曲D.交响乐【答案】B75、在学习《沁园春?雪》这节课时，教师为了让学生更好地体会作品。体会人文内涵．张老师为大家介绍了毛泽东诗词特点，以及《沁园春?雪》的创作背景。张老师的教授幽默风趣，讲解的内容深入浅出，同学们一下子就理解这首作品所表达的内涵，当张老师播放音频时，同学们被伟大领袖的胸襟所感染。教师为学生介绍历史文化创作背景体现了新课标中音乐课程哪一性质?()。A.情感性B.审美性C.人文性D.实践性【答案】C76、()是一种在知觉基础之上更深层次的心理活动，它使个体依据知觉把握材料，将自己丰富的经验渗入其中，在广阔的心理时空内神游。A.音乐联想B.音乐感悟C.音乐思维D.音乐想象【答案】D77、京剧诞生早期，程长庚、张二奎、（）的贡献突出，被称为“老生三杰”。A.梅兰芳B.程砚秋C.余三胜D.尚小云【答案】C78、某教师在音乐课堂上，着重引导学生逐步了解贝多芬的《田园交响曲》，并应用已学的音乐基础知识来分析乐曲，这样的教学形式体现了哪一种音乐美学理论()A.形式主义B.所指主义C.表现主义D.自然主义【答案】B79、作品《汽车与飞机的集会》属于（）。A.印象主义音乐B.噪音音乐C.表观主义音乐D.古典音乐【答案】B80、亚非拉音乐是人类音乐文化的发祥地，对世界音乐的影响很大。下列说法不正确的是（）。A.东亚歌曲《四岁的红鬃马》采用呼麦的唱法B.马林巴琴是拉丁美洲最具有代表性的乐器之一C.《星星索》是一首印度尼西亚克隆宗教曲D.非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地区的音乐【答案】C大题（共10题）一、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级学生教学内容：演唱《青春舞曲》要求：(1)设定教学目标。(2)设定教学重难点。(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。【答案】《青春舞曲》一、教学目标1．情感态度与价值观目标：树立热爱少数民族音乐的兴趣，通过学习歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。2．过程与方法目标：通过欣赏和学唱歌曲，了解新疆和西部民歌的风格特点，体会作品中轻快活泼的情绪；通过训练和实践活动，学生感受歌曲的音乐表现形式，培养节奏感和创造力。3．知识与技能目标：学生在歌曲中找出音乐的基本要素，学习新疆音乐典型的节奏型。二、教学重难点1．教学重点：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。2．教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。三、教学用具电子琴、多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。四、教学过程(一)新课导入播放《青春舞曲》，由老师跳新疆的舞蹈。老师设置问题：这是哪里的舞蹈二、一节七年级音乐课，老师带着全班学生热情地表演《重整河山待后生》，当唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”时，有学生在接“哈”“吼”。原来是后面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来，不敢再闹了。老师接着说：“有的同学在这加上‘哈“吼’非常好，很有气势，下面我们一起来体会一下”。在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起劲，那几个“调皮鬼”也开心和骄傲极了。问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述自己的观点。【答案】本题属于课堂突发事件的处理。(1)老师面对课堂上不守纪律的学生，并没有批评和责罚，而是充分发挥灵活的课堂应变能力，调动起学生们的课堂学习兴趣。所以在遇到课堂的突发事件时，首先应有敏捷的思维和灵活的教学方法。其次，要有坚定的意志力和稳定的情绪。(2)我们教学的目标是重点培养学生的学习兴趣，通过一些有效的方式，让学生确立终身学习的愿望。在教学的过程中可以通过体验、模仿等方式，让学生有所收获。三、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】《丰收时节》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编【主要目标】1．学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2．通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略）【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段（略）【答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设计。优点：（1）该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念。（2）该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时，在课堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一课程理念。（3）该教师在教学过程中，对于我国新疆舞蹈动作进行细致的展示与讲解，同时在舞蹈练习过程中，请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达着我国新疆维吾尔族的风土人情，体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的课程理念。缺点：（1）欣赏环节：老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹艺术结合在一起，虽然体现了“学科综合”，但在“突出音乐特点”上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法与音乐课程理念“突出音乐特点，关注学科综合”相违背。（2）创编环节：该老师在音乐课堂中，虽然引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向全体学生，注重个性发展”的课程理念。二、展开阶段：新课教学1．作品赏析--------天山脚下的《丰收时节》（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色师：示范维吾尔族舞蹈片段。师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？（师生交流）生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。四、阅读材料，并回答问题。李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教室回荡。依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析李老师教学中的优点（7分），并说明理由（8分）【答案】本题考查的是歌唱课的内容。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出了课程基本理念：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。题干要求分析“优点”，因此，考生作答时可以从该教师的做法符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中哪些基本理念出发进行分析。五、阅读材料，并回答问题。李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教室回荡。依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析李老师教学中的优点（7分），并说明理由（8分）【答案】本题考查的是歌唱课的内容。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出了课程基本理念：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。题干要求分析“优点”，因此，考生作答时可以从该教师的做法符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中哪些基本理念出发进行分析。六、阅读案例，并回答问题。案例：初三（1）班音乐课上，李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后，问：“歌曲蕴含着怎样的情感？”全班鸦雀无声，没有人回答。为了让学生更好地理解作品的内涵，他边范唱，边分析歌词，同时在黑板上依次板书关键词：小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里，突然有一个男生指着学习委员刘白云说：“这不是说你吗？干吗哭啊？”全班哄堂大笑。老师瞪着学生说：“该回答的不回答，不该回答乱回答！我希望同学们不要学习他的言行。”问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析李老师教学中存在的问题（7分），并针对问题提出改进建议。（8分）【答案】本题考查的是音乐教学活动及音乐课程标准。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出课程基本理念为：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。七、案例:楚老师在高一年级“音乐鉴赏“模块的教学中发现，来自本市一部分地区的学生音乐素质较好，看得出接受过较专业的音乐训练;而另一部分地区的学生则不甚理想，有些学生甚至连简谱都不认识，于是她决定将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养较好的合音乐素养一-般的同学混合组成。同时为鼓励组员间的互相帮助，楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主，小组表演的总分数对本组组员的个人成绩有直接影响，以促进组员之间的积极互动与合作。问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析楚老师教学中的优点(7分)，并说明理由。(8分)【答案】首先楚老师的教学方式方法值得我们学习。第一，楚老师在教学时能够发现学生存在的问题，并找出小组合作方式给予解决。这符合课程标准中“面向全体学生，注意因材施教”的理念。高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学校和教师应首先确保高质量地开好开足面向全体学生的基础性模块一一“音乐鉴赏”，还应大力开发课程资源，以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关的学习内容，力求使每个学生获得普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地、富有乐趣地参与各项音乐活动。教师对具有音乐特长的学生应给予相应的指导，提供进一步发展才能的机会，鼓励和引导他们在集体学习音乐的过程中发挥积极作用。第二，楚老师运用小组学习的方式引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒介，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。第三，楚老师进行期中和期末考试都以表演小组方式进行是生动活泼、富于实效和具有音乐课程特点的评价方式。这类方式能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的气氛。通过此类师生共同参与的评价方式，达到相互交流和激励的目的。综上所述，楚老师的教学符合课程标准，值得我们学习借鉴。八、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《中国民间舞蹈》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3．通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程片段】一、导入教学(略)二、新课教学1．学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。(1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。【答案】(1)优点：此教学设计，教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当，老师能够主动提出问题引导学生讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师精心地进行了课程准备。(2)缺点：此教学设计中缺少教学重点、难点。缺少小结与作业环节。①我们可以把教学重难点设置为：教学重点：初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作、体态特点。教学难点：应用胶州秧歌的动作素材创编舞蹈，体现创造性。②教学环节中的小结与作业设置为：同学们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，又初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且运用动作进行了舞蹈编创，希望同学们回去再去实践探索一下，下次和大家一起来分享心得体会。③教师在展示表演环节邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明，但只邀请了基础好的一组同学进行展示表演。音乐课程标准中提出，“面向全体学生，注重个性化发展”的教学理念，音乐是面向全体学生的。尽管理念中也说明要注重个性化发展，但我们的音乐课毕竟不是只为部分尖子生开设