《那一定会很好》教学设计

《那一定会很好》教学设计

《那肯定会很好》教学设计1

教学要求：

1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒适、伸展、努力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢乐和为人们服务的欢乐。

教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢乐和为人们服务的欢乐。

课前预备：

1.同学搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。

2.老师预备ppt。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1.出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么?

2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经受了怎样的历程?这其中能让我们体会到什么呢?让我们到课文中查找答案吧。

3.板书课题：“那肯定会很好”。

4.齐读课题。

二、初读课文，自同学字新词。

1.初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.出示ppt，检查生字新词的学习状况，多种形式读，正音、巩固。

3.指名分自然段朗读课文。随时订正消失的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1.用自己喜爱的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。

2.小组同学各自读课文，然后争论沟通。

3.沟通大树经受的历程。

(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为漂亮的木地板)

4.有感情地朗读课文，思索在大树的变化过程中，大树的心情怎样?(板书：舒适)

5.默读课文，把课文中含有“舒适”这个词语的句子划出来。边沟通边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的欢乐。

6.课堂小结：这是一棵怎样的树?(板书：成长欢乐，服务他人也欢乐)

四、对比学习，感悟体会。

我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经受，今日学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢?

1.ppt出示《去年的树》，同学自由朗读。小组争论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

2.全班沟通，师引导体会。

3.ppt出示相同点和不同点。

五、有感情地朗读两篇课文。

六、课堂练习

ppt出示练习题。

那肯定会很好

舒适种子被泥土包裹

钻出地面

长成一棵高大的树成长欢乐

砍倒做成手推车

拆了做成椅子

成为漂亮的木地板服务他人

也欢乐

《那肯定会很好》教学设计2

【教材分析】

本课是部编版三班级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经受对同学进行奉献训练，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。

【教学目标】

1、会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经受。

3、学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。

【教学重点】

能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经受。

【教学难点】

学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、揭示课题，设疑激趣。

1、揭示课题，板书课题，同学齐读课题。

2、检查预习生字词状况，并正音。

3、听课文朗读，并完成依据课文内容填空。

二、按要求自读课文，解决问题。

1、“那肯定会很好”这句话在文中一共消失了几次，分别消失在什么状况下？

2、大树每一次愿望的产生都在什么状况下？

3、从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢？

4、本课与第八课《去年的树》有哪些相同和不同？

三、合作沟通，品读感悟。

1、让同学带着问题，再次读文。

2、组织同学进行小组合作，争论、沟通。

3、解决问题。

（1）默读课文，把含有“那肯定会很好”的句子画出来。

①我肯定要站起来，大口大口地呼吸空气，那肯定会很好。

（指导朗读：读出泥土中种子的难过，读出种子钻出泥土的决心。沟通：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？

种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

过了许多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。

指导造句：鼓舞同学用上“一边……一边……”说句子。）

②要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。

思索大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？（农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。）

③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。

（指导朗读：读出大树为人们服务的骄傲心情，读出大树想法的转变。思索大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。）

④要是我能躺下，那肯定会很好。

（指导朗读：读出大树的疲惫，读出大树想法的转变。思索大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成漂亮的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一颗树。

指导朗读：读出大树为自己能够连续为人们服务的骄傲心情。）

（2）、从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢？（种子→大树→手推车→木椅子→木地板）四、回顾全文，体会感悟。

1、比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？小组争论沟通，汇报展现。

（1）相同点：《去年的树》和《那肯定会很好》都写了一棵树的经受。

（2）不同点：

①《去年的树》是以对话的形式绽开故事的；而《那肯定会很好》是通过描写树的心理活动来绽开故事的。

②《去年的树》是写树与小鸟的真挚友情，从侧面表达对伐木的不满，表达的情感比较难受，哀伤；而《那肯定会很好》从树的不同阶段的愿望写起，描写了树的每次变化都是为了服务人类，实现自我价值，是欢乐的。

2、师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。盼望我们每位小伴侣也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来便利，带来欢快。最终，老师把一段名人名言送给大家。

假如你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美妙的东西——鲜花、思想以及对你的特别美妙的回忆，那你的生活将会轻松而开心。那时你就会感到全部的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永久比拿开心。——高尔基

《那肯定会很好》教学设计3

【教学目标】

1、会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经受。

3、学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。

【教学重点】

能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经受。

【教学难点】

学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、揭示课题，设疑激趣。

【设计意图：让同学依据题目质疑，培育同学质疑问难的力量，找准文章的切入点。】

1、揭示课题，板书：9那肯定会很好（同学齐读课题）

2、设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）

3、老师板书有价值的问题。

（1）谁肯定会很好？

（2）为什么会很好？

二、初读课文，自学字词。

1、同学们用自己喜爱的方式自由读课文，读时留意两点。（课件出示2）

（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）

（2）了解课文大意。

2、同学自由读课文。

3、指名读课文，留意读准字音。

（出示课件3：生字）

sunjntuzhchijiù

缩努茎推吱拆旧

（1）老师指导：留意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

（2）识记生字

形近字比较：经一茎堆一推折一拆

加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”

谜语：“一日”就是“旧”。

4、全班沟通，理解重点词语。

拂动：轻轻抖动。

舒适：身体或精神上感到轻松开心。

吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。

吃力：指辛苦；劳累；费劲，费劲。

三、合作沟通，品读感悟。

【设计意图：抓住“那肯定会很好”，从而找出重点句子，培育同学从文中搜寻信息的力量，分析课文的力量。】

1、让同学带着问题，再次读文。

2、组织同学进行小组合作，争论、沟通：

（1）默读课文，把含有“那肯定会很好”的句子画出来。

（课件出示4）

我肯定要站起来，大口大口地呼吸空气，那肯定会很好。

指导朗读：读出泥土中种子的难过，读出种子钻出泥土的决心。

沟通：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示5）

种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

过了许多个日子，它长成了一棵高大的树。

指导朗读：读出种子喜悦的心情。

指导造句：鼓舞同学用上“一边……一边……”说句子。

（课件出示6）

要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。

（板书：做一棵会跑的树）

思索大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

同学自由沟通。全班沟通。

（课件出示7、8）

农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

农夫把谷子、土豆……，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。

（板书：手推车）

要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。

（板书：要是能停下来，坐着休息）

指导朗读：读出大树为人们服务的骄傲心情，读出大树想法的转变。

思索大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

同学自由沟通，全班沟通。

（课件出示9）

农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。

（课件出示10）

要是我能躺下，那肯定会很好。

（板书：椅子要是我能躺下来）

指导朗读：读出大树的疲惫，读出大树想法的转变。

思索大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

同学自由沟通，全班沟通。

（课件出示11）

他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成漂亮的木地板，铺在了阳台上。

它觉得自己又变成了一颗树。

（板书：木地板）

指导朗读：读出大树为自己能够连续为人们服务的骄傲心情。

（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？

预设：一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板

四、回顾全文，体会感悟。

【设计意图：比较阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。】

1、比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？

小组争论沟通，汇报展现。

（1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。

（2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。

2、师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。盼望我们每位小伴侣也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来便利，带来欢快。最终，老师把一段名人名言送给大家。

（课件出示12）

假如你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美妙的东西——鲜花、思想以及对你的特别美妙的回忆，那你的生活将会轻松而开心。那时你就会感到全部的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永久比拿开心。——高尔基

【课堂作业新设计】

1、形近字组词。

宿（）怒（）经（）支（）拆（）

缩（）努（）茎（）吱（）折（）

2、加上合适的标点。

种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难过种子想我肯定要站起来大口大口地呼吸空气那肯定会很好

3、仿写句子。

种子一边想一边努力生长。

参考答案

1、宿舍发怒已经一支拆开

缩小努力茎叶吱吱折断

2、，。“。”，“，，。”

3、我坐在游船上，一边听着悦耳的乐曲，一边观赏着两岸漂亮的风景。

【板书设计】

9那肯定会很好

能做一棵会跑的树——手推车

能停下来，坐着休息——椅子

要是我能躺下来——木地板

《那肯定会很好》教学设计4

一、教学目标

1、熟悉“缩、努”等8个生字。

2、默读课文，能说出仆人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

依据故事主要清洁度简洁复述故事，体会童话丰富的想象。

二、教学流程

（一）谈话导入

1、大家看，这是什么？出示“种子，椅子，手推车”图。当这3样事物在一起时，你能编出第一个怎样的故事呢？（方2：假如请你用这3样事物编童话故事，你会怎么编呢？谁先来试试用这3个词编一个一句话的童话。）

2、揭题：这就是我们今日要学习的新童话故事——《那肯定会很好》。

（方2：现在，我们一起来看看，这位名叫流火的，他是怎么编的。齐读课题。）

（二）初读课文，整体感知，自主识字

1、请自由默读课文：

（1）想一想：这一粒种子经受了哪些变化？请用“○”圈出关键词。

（2）留意读准文中带拼音的生字，并想方法记住它。

2、同桌合作：说说你是怎么识记这8个生字的。

3、自学反馈：

（1）检查字词的学习状况。

（2）这一粒种子经受了哪些变化，你圈出了哪些关键词。

（种子）→（树）→（手推车）→（椅子）→（木地板）

4、哪位同学能在这简洁示意图的关心下，用自己的话说一说这一粒种子这一生经受了怎样的变化？

（设计意图：抓住关键词，把握文章的主要内容，练习简洁的情节复述）

假如故事就这么写，可以吗？为什么？那是怎么让这故事编的生动，好玩的呢？我们连续深化地讨论讨论。

三、探究学习各个转变历程，感受童话的丰富想象力与奇妙

1、引导发觉故事线索：大家发觉了吗，在这个奇妙的故事中，究竟是什么东西推动这一粒种子经受了这一次次的变化呢？（愿望）

2、感受种子的愿望：请同学们再一次默读课文，留意这一粒种子在每段历程中的愿望，用横线划下来。

（1）生带问题2次默读课文，

（2）沟通：（沟通范例）种子的第一愿望在（）自然段：（读出句子）

（3）分组读这4个愿望，说说自己的发觉。（每次都说“那肯定会很好”）是的，他总是对将来布满信念与盼望，这种心态就叫“乐观”。

（4）指导朗读。（个别读）

3、探究愿望的实现。但这故事最好玩，最有奇妙的不是愿望，而是（引导语：什么，你发觉了吗）——（愿望总能实现）。

（1）生带问题3次默读课文。你再次快速扫瞄课文，找找种子的一次次愿望是如何实现的？可以用自己的话说一说，也可以读一读文中相关的句子。

（2）沟通。老师相机出示相关句子，体会心情个别朗读指导。

（3）探究“为什么种子的愿望总能实现”感受童话的丰富想象与奇妙。

（师的小结语：是的，童话的丰富奇妙的想象，让种子的一次次的愿望总能实现。）

5、探究愿望产生的缘由。（弄清每个阶段起因，为完整复述铺垫）

这一粒种子他为什么会产生这么多的愿望呢？它的每个愿望都是在什么状况下产生的，你知道吗？你可以用自己的话说一说，也可以用课文中的句子。请再次快速默读课文。（第4次默读）

（1）生默读课文

（2）沟通：例：它产生第一次是由于（），所以（）

设计意图：进一步熟识课文，理清愿望产生的缘由，练习口头表达，也会完整复述做预备。

（此环节只沟通缘由，不做朗读指导）

师小结：是的，现实生活中的一个又一个困难，并没有把这粒种子压倒，战胜，而是激发它产生了一个又一个美妙的愿望，它始终对将来布满着盼望与信念。这种的生活态度就叫做——（乐观、幸福）

四、总结全文

这真是一粒（）的种子。请用一个词来说你对这粒种子。（幸福，乐观，幸运）

从这个好玩的故事中，我们感受到童话故事的奇妙，以及它丰富的想象力，还有这粒种子乐观的生活态度。这真是一个美妙的童话！

五、叙述故事

现在，大家能看着示意图来简洁叙述这个故事吗？（自由预备——个别展现）

《那肯定会很好》教学设计5

教学目标

1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

3.比较《那肯定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

重点难点

1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

2.比较《那肯定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭受让我们感到有些淡淡的悲伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今日我们一起来学习一课文《那肯定会很好》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文2遍，读准字音。

出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料

2.指名读，师生一起正音。

3.说文章主要讲了一件什么事。

三、抓住重点，争论沟通

1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。

这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它究竟有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组争论沟通。

情节1：它是种子时。

A.小组沟通：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新奇空气。——那肯定很很好）

B.指导朗读：哪个词能体现种子肯定要站起来的决心？（肯定）指导把句子读的洪亮坚决。

C.沟通：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）

情节2：它是大树时。

A.沟通：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那肯定很很好）

B.体会心情，指出憧憬的语气。

C.沟通：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）

情节3：它是手推车时。

沟通：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费劲”一词，体会它的感受（坐着休息——那肯定很很好。）

指导朗读，读出它费劲的样子。

情节4：它是椅子时。

A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那肯定很很好。）

B.指导朗读。读出吃力的感受。

情节5：它是木地板时。

A.沟通：哪些词语能表现它的感受？“满足”、“伸展”。（很好极了）。

B.争论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）

C.指导朗读。体会它满足的心情，并读出来。

2.：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特别的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了欢乐。

四、对比阅读，争论异同

前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两文章在有什么相像之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。

相同之处：

不同之处：

五、围绕主题，练讲故事

1.“赠人玫瑰，手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了欢乐。假如你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗？

2.布置作业：给家长或他人讲《那肯定很很好》的故事。

《那肯定会很好》教学设计6

《那肯定会很好》是一篇生动童话故事，由于是自读课文，这篇课文我预备一个课时就完成，重点在让同学去感受课文，品读课文。在教学时，我让同学自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。

教学中也存在着些许不足，有待不断完善。

1、同学能够通过读文理解文中内函，但总结力量不行，本节课虽然课文都是由同学详细读，但是老师也直接参加指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着同学学习力量提高，以后略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组组长和同学一起学习。

2、自读中给同学要求还应更明确，关心同学养成会读书好习惯。

3、要给同学足够空间去质疑，充分激发学习爱好与思维空间，让其成为略读课文学习主角。

《那肯定会很好》这篇童话故事，文章内容好玩，含义深刻，在教学时我以同学特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：

一、抓住主线，凸显主题

《9X那肯定会很好》一文中，“那肯定会很好”这句话在文章中消失了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线绽开，引导同学默读找出含有“那肯定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将同学引入课文之中，感受他们为人民服务的欢乐与舒适。

二、引导质疑，促进提升

常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导同学质疑特别重要。在本节课学习之前，引导同学预习课文，让同学先将课题读两遍，说出初次读课题的`想法，此时孩子们的想法是奇怪   的，也是发自内心的：什么肯定会很好？“那”指的是什么？等问题油然而生。同学们会带着奇怪   走进课文。当读了几遍课文后，又引导同学质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深化到对课文的理解之中，步步深化，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思索，学会了提问。

三、读演结合，激发爱好

这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导同学合作学习，以小组为单位选择本组最感爱好的一次变化历程读一读，演一演，体会仆人公的心理。孩子们爱好高涨，小组长分工支配，组员们默契协作，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将同学带入情景之中，在读与演中绽开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。

四、绽开想象，获得启示

童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在同学读文中引发同学的想象，在想象中受到启示。如课文引导同学想象种子在泥土中的难过及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的欢乐以及椅子看似休息，却还给人们供应便利，感受它们在奉献中获得欢乐的心情。潜移默化地让同学在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。

在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：

1、同学在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，假如此时再让另外一个同学演种子，其余同学朗读，信任种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神肯定会在孩子们的心里扎根、发芽，同学对读演结合的学习方法也会把握的更娴熟。

2、由于本节课容量太多，因此对含有“那肯定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真实地体会到大树、手推车、椅子的心情。

3、在小组合作学习时，组长分工明确，同学都能参加其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习状况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，假如在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，老师适当引导，信任同学小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。

《那肯定会很好》教学设计7

一、课题：

那肯定会很好

二、教学目标：

学问与技能目标：能精确     、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。

情感态度目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。

三、课型：

新授课

四、课时：

一课时

五、教学内容

1，能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经受。

2，学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。

六、教学重难、点：

能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经受。

七、教学方法：

讲授法、阅读法教具：多媒体、PPT教学过程：

一、导入新课：激情导入

同学们，童话故事始终伴随着我们长大，她就像一粒漂亮的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们很多难忘的回忆，今日我们就再一次走进这个奇异的童话世界。齐读课文——你肯定会更好。

二、品读感悟，深化熟悉。

（一）学习第1—4自然段。

1、轻声读第1—4自然段，思索这部分告知我们什么？

2、同学自由沟通。

3、全班沟通。

（1）指名朗读第一自然段。沟通：种子是怎么想的？（课件出示）'这真难过