《长歌行》五年级教学设计范文

《长歌行》五年级教学设计范文

《长歌行》五班级教学设计1

教学目的：

感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；使同学认会10个生字，并会写7个；读古诗，理解诗意，培育同学的理解力量；观看图画，绽开合理的想象，培育同学的想象力；背会该诗。

教学重点：

理解诗意，学会新词新字，使同学受到珍惜时间的训练。

教学预备：

同学预备头饰（小男孩），老师预备头饰（老人），录音机、词条、教学挂图。

教学过程：

第一课时

一、由谜语导入，创设教学情境

1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永久不回头，千金万金买不到。

2、同学猜出后，老师借机板题：时间。

二、引导同学观看图，激发同学爱好

1、认真观看书中插图，争论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？

2、同学边看边说，要求自言自语。

3、组织在班内沟通后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。

三、初步感知诗歌内容

1、请同学借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。

2、划出今日要熟悉的新伴侣：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲。

3、（放录音）请听一听你的伴侣认对了吗？请同学自己验证。

4、请选择自己喜爱的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

1、指名试读诗，请认真听后评议。

2、再放录音，让同学进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3、老师范读，同学小声跟读（有语气）。

4、老师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲。

5、请同学试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难：同学提出不懂的问题。

（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生争论。

其次课时

一、回顾上节课的内容

二、走进“一休屋”

1、请你把诗句与意思连起来。

百川东到海。

（1）什么时候才能再回来呢？

时间也是这样一去不回啊！

何时复西归？

（2）条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力。

（3）假如年青的时候不努力。

老大徒伤悲。

（4）到年老时，再难过懊悔也来不及了。

2、诗与诗意结合起来读一读，仔细感悟。

3、同桌两人相互说诗，对诗意。

三、指导背诵，当堂检查，准时反馈

1、老师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……

2、同学自由背诵。

3、抽查同学背诗，指出优缺点。

四、回顾插图，说演结合

1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？

2、编一编、演一演、评一评：同学合作自由表演。

五、识字教学

1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：

长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海。

2、同学读词，然后小组争论：你是怎样记住这些字的？

（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。

3、组织同学班内沟通识字方法。

4、描一描、写一写。留意让同学写好“悲”字的“心”字底。

六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？同学自由争论，各抒己见。

七、课堂小结

同学们，今日我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人。

《长歌行》五班级教学设计2

教材分析：

本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，训练人们要趁着年轻多努力，其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。

教学目标：

认知目标：会读会写生字葵、晞、焜字。

情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。

教学重点、难点：

引导同学体会诗歌表达的思想感情。

通过学习使同学体会到时间的宝贵。

课前预备：

对联

教学课时：

一课时

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永久不回头，千金万金买不到。

师：谁能说说，为什么时间一去永久不回头，千金万金买不到？

（指名说一说）

小结：时间是特别珍贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好珍贵的一分一秒，今日我们学习一首古诗，诗人也正是告知我们要学会珍惜时间。

板书课题：长歌行。

老师讲解：行是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。今日，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！

二、初读古诗，学习生字词。

老师为同学们设的第一道关是识字大比拼，现在，让我们进入轻松第一关。

请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。

看看哪个字你把握的还不够好？

请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。

可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。

重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜。

师：谁情愿读一读？其他同学仔细听。

三、理解诗句意思。

其次关，诗意大解读，让我们共同进入其次关。

师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或依据解释，或，或请同桌关心，弄明白每句诗的意思。

请同学们边看插图边看诗，咱们来做一个我说你猜的嬉戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。

师描述：你看，那园中长满了碧绿葱郁的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的露水就被太阳晒干了。（生说出相应的诗句）暖和的春天正在散布着它的恩泽，大地上的一切便布满了生气勃勃。（生说出相应的诗句）

假如你是这位诗人，面对眼前的这一切，你将怀着怎样的心情去读这句话？

（生可以说出兴奋、开心）

生自由读，指名读。

师：诗人正沉醉在美景中，可一想到随着时间一每天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎，（生读出句子）就像河流总会向东流向大海，而从来不会向西又流到他们的起点？（生说出相应的诗句）

你预备用怎样的心情去读这两句诗？指名读。

师：假如年轻力壮的时候不好好学习，到年老时再难过懊悔也来不及了。

（生读出相应的诗句）

四、体会诗歌的思想感情。

第三关，感情大流露，我们就一起迈进第三关。

面对滚滚的江水和一去不返的时间，你有什么想法吗？

师：时间从诗人身边溜走，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美妙的时间，可时间能回头吗？

你有没有特殊想抓住时间的时候呢？

（老师引导同学结合日常生活阅历来谈，比如：星期的时候、玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等）

是呀，时间总是无情而又不等人的，大家和诗人想到一块儿去了，一个人只有好好的利用时间，珍惜时间，这样就不会由于小时候不努力学习，而等到长大了再白白的难过了，让我们一起再来读这首诗。

请同学们选择自己喜爱的方式试着背一背，你可以摇头晃脑的背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

五、课堂练笔。

第四关，财宝大考场，让我们成功跨进第四关。

今日，我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以，我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人，最终，我们来做几道题，第一道题，限时题，在限定的15秒内写出答案，这首诗的中心句是哪一句？

其次道题，必答题，这是一首什么诗？

第三道题，抢答题，这首诗告知我们什么道理？

第四道题，自选题，请你评出在今日的闯关中表现最优秀的选手？

发礼品对联。

请说说你的感受。

六、老师总结。

是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的.日子是一去不复返的，盼望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头。

七、作业。

从你搜集的珍惜时间的名人名言中选择自己最喜爱的一句工工整整的抄写下来，送给你的伴侣。

《长歌行》五班级教学设计3

教学目标：

1、学习生字新词。

2、借助解释，理解诗意，体会诗人的思想感情。

3、朗读诗歌，读出感情。

教学重点：

1、借助解释理解诗意，体会思想感情。

2、朗读、背诵课文。

教具预备：小黑板，ＭＰ３。

教学过程：

一、谈话激趣

生活中我们常常听到这样一句话：“我们的生活并不缺少美，而是缺少发觉。”哪位同学能谈谈对这句话的理解？请同学样闭上眼睛，想想我们的校内里有哪些美的存在？（从小草，小树叶，到桃花…）然而秋天的到来会带走很多美妙东西，季节的交替我们无法阻挡。其实每个人都会从少年走向老年，那么在这短暂的人生路上我们该怎么做，才能使自己不留下圆满呢？古诗《长歌行》里面提到了一点，特别重要。这节课我们就一起学习（板书课题，读题，释题）。

二、感知诗意

学校阶段我们接触了不少的古诗，谁能说说平常你是怎么学习古诗的？（读通，释意，查找资料，依据古诗的内在联系）

１、自学古诗（出示自学要求：读准字音；读懂诗意；写下体会）

检查自学状况：指名，朗读，说说自己对诗的理解和发觉的问题。

２、这首诗中描绘了很多美妙的事物，请大家从诗中圈出，并说说你的理由。

３、这一首诗展现了很多美妙的事物，那么这首诗只是在展现这些吗？（看文中的插图，看着奔腾而去的流水，你们会想到什么？）它表达了怎么的思想感情的？又是怎么表达的？（出示小黑板，前后桌的同学相互争论。）

美妙的东西虽然很快地消逝了，可他们留给大地的是美，是生气与活力，它们没有辜负短暂的生命。人生也一样，只要我们珍惜时间，让一生活得有价值，到了白发苍苍时，我们就可以坦然地面对那句歌词，最美不过夕阳红。

三、指导朗读

大家都体会得很好，那你们能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读好呢？（先听一段录音，细细品尝，想想该怎么朗读？）

同学们学了这首古