《鸟天堂》小学教案

《鸟天堂》小学教案

《鸟的天堂》学校教案1

教学目标：

1、学问目标：通过对课文的诵读品尝，了解大榕树的形状特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的缘由。

2、情感目标：熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，激发同学喜爱大自然、喜爱美的思想感情。

3、技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的关心下制成电子幻灯片。

教学重点：

体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。

教学难点：领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学对象及学习分析：

对于六班级同学，光从字面上很难体会到“好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”关心他们从网上搜集资料，结合图片或录像，绽开丰富的想象。

教学媒体选择与应用设计：

网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。

教学预备：

1、有关鸟的天堂的录像。

2、录音带、图片。

教学流程：

一、播放歌曲，创设情境

导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？

(1)观赏《百鸟朝凤》乐曲。

(2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟许多，鸟的天堂——板书）。

二、初读课文，整体感知

1、多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》肯定会有更多体会的。

(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥同学想象）

这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）

(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？

（播放“大榕树”图片，老师加以文字简介）

2、今日这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（自读课文）

3、生读后沟通，再请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂密；鸟——多、欢快）

三、重点感悟，图文观赏

1、请同学们选择你喜爱的部分，结合图片，抓住重点词句深化体会，体会后放声有感情地诵读。

2、汇报沟通：

△大榕树：

（多媒体出示“大榕树”图片，配上有关句子，体会文章的用词美丽）

（一）大。(1)“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。”

a.指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好？为什么？

b.重点指导体会两个“真”字

两个“真”有什么不同？听老师读体会一下。

出示幻灯：原来的，实际的

真清晰，明白

确的确实

(2)“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

体会“卧”字（树占地面积很大），这棵榕树的确是太大了。

（二）茂密

指名找句读句，说体会。

(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

（不留一点缝隙：说明树叶多）

重点体会“堆”，请同学们演示一下，说明叶多而密。

(2)那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

（多媒体出示“大榕树”，重点体会“抖动”）

（三）体会情感

看到这么大而茂密的榕树，不禁发自内心的感叹道：这（同学接：漂亮的南国的树）

△鸟

导入：巴金爷爷其次次经过这里，看到了这里的鸟许多而且很欢快，谁情愿有感情地给大家读一读？（指名读）

1、鸟多。（借助多媒体，同学边观赏鸟的天堂的图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮丽景象读出来）

(1)我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。（两个“处处”说明鸟许多）

(2)我留意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来。（体会“应接不暇”，说明鸟太多）

2、鸟欢快。

(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”（有的……有的……有的……）说明鸟的姿势许多。

(2)“一只画眉鸟飞了出来……”（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿势的鸟？——同学发散思维）

四、体会情感——自制电子作品，解说图片

1、播放录像《鸟的天堂》，激发同学喜爱大自然的感情。

2、学做小导游：试不看书，看图向大家介绍。

3、同学媒体制作：在老师指导下，四人小组合作，依据查得的图片、文字资料，制作一张“鸟的天堂”的幻灯片，力求图文、动静并茂，以便向家人、伴侣介绍。

4、老师总结：大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要爱护动物，爱护环境，爱护大自然。

五、老师辅导同学完成电子作业

依据同学查找得到的图片、资料，在老师的辅导下完成电子幻灯制作，要求“动静”结合。

评价：

充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，要领悟语言文字的美，必需创设情境，把同学带入语言的情境之中，领悟的表达方法，教学时，我凭借课后“思索·练习”其次、三题，引导同学领悟的表达方法，让同学从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂密，在沟通中，特殊留意了一些难理解的句子，如“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在抖动。”通过相互沟通启发，使同学领悟到，这是由于一片片叶子绿得发亮，在眼前闪耀，就似乎一个个抖动的生命。

《鸟的天堂》学校教案2

教学目标：

1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。

2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

3、培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力量。

教学重点、难点：

体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同学在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。

教学工具：

多媒体课件。

教学过程：

一、引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？

2、说一说。

二、初读课文，整体感知。

1、师：多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）肯定会有更多的体会的！

2、自读课文，要求：

①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

②标出自然段序号。

③想一想，课文描写了什么景象？

3、检查。

①标出带有生字、新词的句子，读一读。

②组成小组、轮读课文，相互检查读音。

③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）

三、再读课文，细细体会，把最喜爱的段落多读几遍。

1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜爱哪部分就仔细读读直接描写它的段落。

2、你特殊喜爱的语句用“——”画出，想一想你为什么喜爱它？

3、自读相关段落、语句，圈圈画画。

四、根据同学意见，选择学习内容，随机学下任一方面：

重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。

1、用自己喜爱的方式读，找出描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

2、沟通自学状况，发表自己的见解。

①在同学谈体会的过程中，利用简笔画板书让同学了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。

②同学提出不理解的地方，老师组织同学争论，启发同学联系上下文，联系生活实际和平常的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。鼓舞同学充分发表自己的见解和感受，老师对同学各自的见解均赐予确定。

③通过老师参加的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞美“这漂亮的南园的树。”

重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。

1、播放“群鸟纷飞”的课件，让同学形象感受这部分动态美的描写。

2、老师引导：让我们走进课文，观赏喧闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。

（同学可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）

3、利用同学美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）

4、引导同学想象小鸟在榕树上生活的情景，沟通感受：你想到了什么？

5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

五、拓展思维，深化主题。

1、播放“小画眉”。

2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）让同学自主选择其中一种，用自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。

3、沟通感受，老师相机评价，指导。

其次课时

一、回顾导入

两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟

师：那么，今日老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生气勃勃的大榕树，熟悉熟悉伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。

二、学习第2大段

师：呀！前边的河面慢慢地变窄了，我们看到什么？

生：榕树

1、扫瞄课文其次段，看看是按什么挨次观看大榕树？

远-----近。远看（56）近看（79）分别在哪节？

2、远看大榕树是怎么样？伴侣们都争起来了，你听！

留意：老师将先由同学录好的磁带播放一次！

同学甲：哇，好多的榕树哦！

同学乙：什么好多榕树呀，这是一棵！

同学丙：不对不对，明明就是两棵嘛！

3、究竟是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）

生：是一棵大树

4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个伴侣说是一棵，而那个伴侣说是两棵，其实它的真面目：是_______一棵大树_______（生齐答）板书：大

5、是，下面自由读7、8自然段，近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？

生：丫枝叶

追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝……）

老师用一个字来概括枝的特点板书：奇

6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？____出示第8自然段幻灯（读句子）

这段课文哪些是的见闻，哪些是的联想？请你用“------”将联想的句子划出来。

为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生气勃勃）

谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）

7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜爱哪句就读哪句。

师：假如你站在这样的大树下你想怎么说？

生：这漂亮的南国的树！

师：这句话包含怎么样的感情？（赞美惊喜）板书：赞美

8、有感情朗读第8自然段。

9、船在树下泊了片刻（…………）生接读。

10、第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书悄悄的美，为什么没看到一只鸟？（栖息）

11、其次次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。

三、学习第三大段。

1、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。（清静——喧闹）

2、为什么喧闹呢？你从哪些句子看到喧闹？幻灯出示：处处都是……

A齐读——B分析：那些词说明鸟多？——C女同学和男同学分读）板书：叫飞扑

3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接不暇）

4、“应接不暇”是什么意思：形容来人或事情太多，接待不过来。课文指鸟太多，眼睛都来不及看。

请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）

写了众鸟纷飞的喧闹场面后，又特写了一只？（画眉鸟）

5、这也是一种写作方法：先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更详细了，也更加表现对鸟的宠爱之情。（板书：宠爱）

6、齐读这一句。

7、练习（联想）：结合图片幻灯出示

这儿的鸟真多，它们生活得很愉快，有的的还有的。

四、课堂小结

今日，同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生气勃勃的大榕树，展现了它的静态美（板书：静）。第儿次经过鸟的天堂的时候，展现了小鸟的动态美。（板书：动）所以说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）

大自然中，像这样的奇观还有许多，只要同学们仔细观看，我们就会发觉许多新的学问，现在让同学们自己去查找大自然的神秘，并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来。

《鸟的天堂》学校教案3

第一课时

教学目标

1．学习本课生字新词

2．初读课文，理清文章的脉络。

教学预备

1．多媒体课件，生字卡片。

2．有关榕树的资料、图片、的资料。

教学过程

一、课题导入，激发爱好

1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟……发挥同学想象。）

2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又由于上面栖息着很多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）

4．今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、自由读课文，把握生字新词

1．指名读文，读准字音。

2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。

3．自同学字，把握字形。

重点指导

梢：形声字，与“稍、捎”区分。

暇：左边是“日”，留意与“瑕”区分。

4．画出不理解的词语。借助工具书解决。

绚烂：光荣鲜亮刺眼。

间续：前前后后，时断时续。

展现：明显地表现出来。

留恋：舍不得离开。

不行计数：没有方法来计算，形容数量许多。

应接不暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

三、理清文章的脉络

1．默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

2．汇报沟通。

同学甲：两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。

同学乙：课文5—9自然段写的是第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是其次次经过时所见到的情景。

3．理清课文的脉络。

（1）是按巡游的挨次写的。可以分为几个部分？

（2）同学汇报：

课文可以分为四个部分。

（1—4）和伴侣划船出去游玩。

（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。

（10—13）其次次经过鸟的天堂见到的景象。

（14）对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

四、分小组合作读课文

其次课时

教学目标

1．理解课文内容，了解大榕树的奇怪和漂亮，众鸟纷飞的景象。

2．学习动静结合的描写方法。

3．有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。

教学过程

一、整体感知

1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟许多，鸟的天堂──板书。）

2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（同学接：大榕树），其次次看到的是（同学接：鸟）

3．请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树──大、茂密；鸟──多、欢快）

二、重点感悟、体会榕树的奇怪美和群鸟纷飞时的壮丽景象

（一）请同学们选择你喜爱的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

（二）汇报沟通。

大榕树：

1．大

同学甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不行计数。

（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不行计数体会出枝干数目许多，说明树很大。）

（2）重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

出示投影：

同学体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出赞叹的语气。

同学乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

（3）重点体会“又”字。指树根许多。

出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）

同学丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）

（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（同学答：一万多平方米。）

（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合详细状况请同学作答。）

（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）

2．茂密。指名读句，谈体会。

同学甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）

（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。

同学乙：地翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。

（2）重点体会“抖动”。

同学演示，体现微微地动态。

（从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。）

同学丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出不禁在内心深处发出感叹：这漂亮的南国的树。

3．看录像：榕树的大与茂密。

4．请同学反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

5．请同学画板画，体现榕树大而茂密的特点。

鸟

1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使同学形象地感受这部分的动态美的描写。

2．导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

3．再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

《鸟的天堂》学校教案4

【教学目标】

１、学问与力量：

⑴学习本课生字新词，能正确读写下列词语：订正、靠近、树梢、清寂、应接不暇。

⑵了解榕树大和鸟多的特点。

⑶能有感清地朗读课文。

⑷能背诵喜爱的段落。

２、过程与方法：

⑴通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇怪和漂亮，众鸟纷飞的景象。

⑵领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

３、情感与态度价值观：

默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

【教学重点】

１、两次去鸟的天堂所看到的景象。

２、领悟的表达方法。

【教学难点】

１、理解那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动的含义。

２、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

【教学预备】

１、师生找鸟的天堂资料；

２、课件。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

１、能读准课文，正确读写下列词语：

订正、靠近、树梢、清寂、应接不暇。

２、初步感知课文的内容，了解多少次去看鸟的天堂和看到什么。

３、学习１～６自然段。

其次课时

〖教学目标

１、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。

２、领悟抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

３、了解引号的用法。

４、理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。

〖教学过程

一、复习导入

昨天，我们通过学习知道了巴金爷爷和伴侣一起坐船去看榕树，刚开头时，大家都认为那里是很多株榕树，但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树？时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个毕竟吧。

二、了解树的大和茂密

１、打开书，用自己喜爱的方式读一下７～９自然段，想想这部分写出了榕树的什么？把有关的语句多读几次。

同学汇报：

写出了榕树的大、茂密。

板书：

大、茂密

２、师：从哪里看出的，用画出有关的语句。

⑴