五年级下册语文手指教学设计

必不可少的，教学设教学问题和需求，确立解决的么优秀的教学设计是什么样的五年级下册语文手指教学设计11.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习第1页共22页第2页共22页如果我们仔细观察、认真思人寻味的启示。比如我们每个2.齐读课题。4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关表格。第3页共22页(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。其余句子略加点:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道(4)你从中受到什么启发?第4页共22页3.升华内涵。(1)团结为什么能使力量变大?(取人之长，补己之短，充分发挥“团结就是力量”需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务;那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗?b.社会职业分工情况:既要有教师、医生、科学家，也要有工有高低贵贱之分。只要能自每个直接和间d.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一1.你喜欢读这篇文章吗?为什么?第5页共22页、等职。主要作品有散文注意用语言状物坦率地表达出来，在朴素到接近又深沉的情感，很容易打动读者第6页共22页五年级下册语文手指教学设计21.自主学习字词，学会“拇、弦”等14个会认字，理解字2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根同特点，了解作者描写手指3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含用，了解五根手指1.谜底汲取：同学们一定非常喜欢猜谜语吧，老师给你们出一两棵小树十个杈，不长叶子打球……你或许用这双灵巧你或许用这双灵巧的小手淘个手指，你仔细观察过这些手指吗？(学生自由发言。)你用心思考过这些手指吗？(学生自由由发言。)3.如果我们仔细观察并认真思考，自己身上或身边普通的事物观察手上的一起学习这篇子恺：第7页共22页乐教育家、漫画家和大师。他的文章风格雍容恬静，漫，反映社会现象。他与朱自清、朱1.学生自读课文。要求借助拼音学会生字，读准字音，读通句的，主要写了什么内2.检查自读效果，讨论交流。(1)指名分自然段合作朗读课文，师生评议，纠正读得不准确皇、贴身、冲撞、渺等词语，不理解的词语(2)指名说说课文是围绕哪句话展开叙述的？(一只手上的五性格，各有所长，各有所短。)主要写了什么内容？(文章开门见山指出每个人都有十根手有所短。接着就以风趣幽默和性格。最后阐明了一个道第8页共22页(1)学生快速浏览课文，标出描写五根手指特点的句段。(2)汇报交流：教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活人，都由其他四指上前b.长处：大但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由身；水要喷出来，叫他死力抵重东西要翻倒去，叫他用劲扳吃a.短处：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬b.长处：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔多；刀伤、烫伤、轧伤、咬第9页共22页第10页共22页所没有的“机敏”，打电、解纽扣等，虽有大拇指相a.短处：每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因这物是他一人的食指去出力，他只b.长处：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于像关最a.短处：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄戒指。小指了这等享乐的b.长处：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄管弦上，他们第11页共22页4.指导朗读。(1)指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语(2)指明五个同学分别扮演不同的角色，表演读描写五根手指1.课文的语言很风趣，自由朗读课文，边读边想画出文中风趣2.全班交流，感受文中分区的语言。(1)但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四要喷出来，叫他死力抵住；血要翻倒去，叫他用劲扳住，要读书的展现在我们面前；利用排比层节奏感，琅琅上口，有极强的说(2)讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指人舒服后，感谢的是第12页共22页(3)他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时都要他去试探或冒险；秽(4)他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请大拇指相助，终是由他主干(5)他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指(6)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处(7)每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身像取得这物是他一人的功大拇指、食指去出力，他只在(8)无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更第13页共22页(9)他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让状吗？这两根手指正是优美的，而无名指和小3.教师引读。(1)我是大拇指，我在在五指中，形状实在算不上美。——身。例如拉胡琴——总由其他四指按喷出来——叫我死力抵住；血要流翻倒去——叫我用劲扳住；要读书叫我揿门铃。讨好生活的事——却他四指上前点头——我只能呆呆站(2)常与大拇指合作的是我食指。我的姿态可不如其他三指窈条。我的工作虽不如大拇指吃力———全靠我推动笔杆；遇到危险的秽物、毒物、烈物——我接触的机、咬伤——我消受的机会最多。我具有、(3)五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如我中指。我居于中高——无名指、食指贴身左右，像武，片刻不离。我永远不受外物冲物是我一人的功劳，其实我碰到之(4)我们无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而——能力本身的用处——多用于研脂粉、蘸更渺小——只是掏掏耳朵、抹抹鼻——在丝竹管弦上，我们的能力不这等享乐的风光事以外，遇到工作(1)小组同学分工分别表演大拇指、食指、中指与无名指、小(2)推荐学生表演给全班同学看。5.学生自由朗读全文。第14页共22页1.再读课文，一边读一边想哪根手指的性格最像你或班级里的3.全班交流，说想法，说理由。(1)具有大拇指特点的人：有的同学按时完成值日，值日时抢的同学主动挑选繁重的劳动(2)具有食指特点的人：班长和老师密切配合，把班级管理得帮助全班同学积极主动地完……他们就像食指一样机敏(3)具有中指特点的人：班里也有个别的“小公主”“小皇，嘴上招呼得很，他只在旁边略(4)具有无名指和小指特点的人：有的'同学学习很好，老师于缺乏锻炼，除学习以外的、文艺汇演等集体活动时他第15页共22页5.作者从这五根各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短的手指中悟出了什么道理？(手指的全体，同人群的成为一个拳头，那就根根有(1)学生齐读。(2)引读思考：手指的全体——同人群的全体一样，五根手指——根根有用，根根有力(3)交流：你受到了什么启发呢？能举例说说吗？(学生各抒(4)教师评议并小结：同学们说得真好！正如作者所说的，只，那就根根有用，根根们人类更是这样，正所1.学习了本单元的两篇课文，我们感受到了课文中语言的风，欣赏短文中风趣的语言，感悟第16页共22页“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”静的夜晚，小主人拇指“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠人上了高中后，学习压力大，作都要用力地捏住笔头，跟着小主中文汉字，有时是英文字母，有…把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二了一大块肉。还不止不住叫了一声，“有须等到试管不烫后才迫不及待地就习惯性第17页共22页到的一刹那，我的整个身体起来还觉得帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人，然后就是一阵幸福地发呆。可一样套着我，让我动弹不得，呼说并不是很合身，戴上它时，我主人为了清洗它，不顾我的感，我身上竟留下了一段深深的勒“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你主人看不起我，从来不用第18页共22页第19页共22页，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明(作者：王凡选自：福州日报)演出的1987年丁卯年度第五届中央电视台春节联欢晚会(简称央视春晚)上，由马季创作，并与刘伟、冯巩、赵炎、王金宝一起表演的者马季的一方的相互争辩作为背景来构成包的思想主题的，所以显得生动自人以新的思考。从艺术构思、结3.我们每人都有五官。请以《五官的──》为题编一则寓言故五年级下册语文手指教学设计32.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描第20页共22页3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。么表达方法格，各1.师谈话